幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現路徑

范麗娜

幼兒園課程游戲化符合幼兒的發展特點，能夠充分發揮幼兒的游戲天性。幼兒對于課程知識的接受能力較弱，在傳統課堂教學中幼兒難以長時間集中注意力，并且過度約束幼兒的天性還會起到適得其反的作用，無法有效調動幼兒學習的主觀性和積極性。因此，幼兒教育的教學方法應以游戲的形式為主，讓幼兒在歡快的游戲時光中學習成長。游戲化的教學課堂能夠有效吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂學習的興趣，從而有效提高幼兒的學習能力。

?幼兒園課程游戲化教學的教育價值

愛玩是幼兒的天性，幼兒園課程游戲化教學符合現代教學觀念，符合幼兒的發展需求。比如，教師可以利用游戲的形式吸引幼兒參與學習，以此提高課堂教學的效果。同時幼兒園課程游戲化還能培養幼兒的綜合素質，讓幼兒在參與游戲的過程中鍛煉動手能力、協作能力，從而促進幼兒德智體美勞綜合素質的發展。幼兒園課程游戲化不僅能夠提高幼兒的學習效率，還能提升幼兒的綜合素質，促進幼兒健康快樂成長，實現幼兒園課程游戲化最大的價值。

?幼兒園課程游戲化教學的實現策略

（一）動畫模仿游戲教學活動

幼兒園課程游戲化教學活動可以根據幼兒感興趣的動畫進行設計，比如《大耳朵圖圖》《小頭爸爸大頭兒子》等，幼兒教師可以播放其中一集動畫片，組織幼兒一起觀看，但要注意動畫時長不宜過久。觀看結束后，教師可以將幼兒排列分組，讓他們挑選自己喜歡的人物進行角色扮演游戲。

比如，《大耳朵圖圖》動畫片的第一集《出生的秘密》中出場的動畫人物較多，有圖圖、小美、壯壯等，并且動畫內容也是幼兒比較感興趣的“孩子是從哪里來的”，非常適合幼兒模仿表演。幼兒之間的交流互動是教育的最好途徑，同齡幼兒之間存在一種強烈的感知能力，這種聯系能幫助他們更好地接收彼此所表達的信息，從而更深入領悟課堂中的學習內容，因此在幼兒園課程游戲化教學中融入動畫模仿游戲，能夠讓幼兒在輕松愉快的模仿游戲中養成良好的學習習慣。

（二）日常情境再現教學活動

幼兒園的教學模式游戲化，其游戲的概念是幫助幼兒學習的一種手段。幼兒對于周圍的事物具有較強的好奇心，在日常生活中會充滿各種疑惑和不解。因此幼兒教師可以將日常生活中的情境融入教學活動中，讓幼兒的學習思維更切合實際。例如，幼兒教師可以在日常生活中去超市選購零食或者玩具為課堂教學情境，將超市中的具體規則列舉出來并告知幼兒必須遵守的原因，接著準備課堂道具開展情境教學活動。情境教學活動中，幼兒教師需要重點觀察幼兒在選取物品時的行為表現，針對幼兒出現的錯誤行為，及時糾正，讓幼兒建立正確的行為觀念。通過真實的情境進行幼兒教學活動，能夠讓教學活動更具趣味性，幫助幼兒在學習中體會生活，從而培養幼兒熱愛學習、熱愛生活的情感。

（三）趣味團體比賽教學活動

幼兒園課程游戲化教學還需要注重培養幼兒之間的合作能力與團隊意識，許多內向的幼兒不善于表現自己，此時幼兒教師需要引導幼兒解放天性，積極融入集體中。比如，教師可以設計一些趣味團體比賽，不僅能提高幼兒團體協作的能力，還能增加幼兒的交流互動頻率，幫助內向的幼兒敞開心扉主動參與集體活動。

幼兒教師在團體比賽教學活動中應盡量設計幼兒比較容易理解的競賽游戲，如接力棒、拔河等比賽，既能鍛煉幼兒的體能，還能增強團隊的配合默契。在比賽過程中，幼兒能高度集中注意力，全身心投入緊張的比賽氛圍中，有效提高合作意識以及競爭意識，從而促進綜合素質的發展。

目前，幼兒園教育采用游戲化課堂模式開展教學工作時要注重在課堂中體現出教學活動的趣味性，符合幼兒的發展特點，有效激發幼兒參與課堂學習的興趣，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒在玩中學、學中玩，以促進幼兒全面發展。

（作者單位：蘇州工業園區天域幼兒園分園）