巧用材料，為幼兒創意美術活動注入活力

董翌藍

創意美術活動是發展幼兒思維、培養幼兒動手操作和審美認知能力的重要途徑。在創意美術活動中，材料是中間紐帶和橋梁，對幼兒的學習和創造具有重要影響。材料選擇關系到幼兒的學習興趣和創作動力，是保證美術活動順利開展的重要前提，也是美術活動能否成功的基礎與關鍵。因此，在幼兒創意美術活動中，教師要巧挖、巧選、巧用幼兒感興趣的美術創作材料，激發幼兒的創作熱情。在材料的選擇上，教師可以利用與自然、生活、科學等息息相關的多元化材料，讓創意美術更加靈活、開放，這樣才能充分打開幼兒思維，喚起幼兒的創作靈感，讓幼兒體驗到美術創作的無窮樂趣，為創意美術活動注入活力。

活潑好動是幼兒的天性，幼兒天生喜歡探索美好的事物。在美術活動，幼兒都會表現得踴躍積極。教師的任務是引導和幫助幼兒更好地開展美術創意活動，讓幼兒的眼界和思維更加開闊，最大化地激發幼兒的美術創作潛能。在實際開展中，教師要始終以幼兒為主體，多觀察和了解幼兒的興趣愛好，根據幼兒的興趣愛好選擇符合幼兒認知特點的材料。自然材料和生活材料是美術活動中最常見也最容易獲得的材料，貼合幼兒的實際生活，可以引發幼兒的共情。教師要將這些材料融入創意美術活動中，豐富美術活動內容，激發幼兒的學習和創作興趣，推動幼兒創造力的發展。

巧挖創作材料，豐富幼兒的創作內容

（一）親近大自然，挖掘自然材料

大自然對幼兒來說是一個奇幻多變的世界，蘊藏著豐富多樣的美術創作材料，比如石頭、枯枝、樹葉、花草、種子等。這些都是幼兒經常看見也容易探尋到的現實材料。教師要在創意美術活動中充分挖掘這些自然材料的屬性和特點，使之成為幼兒的創作素材，促進幼兒的創作思維。例如，在開展“秋天”主題活動時，我帶領幼兒一起挖掘秋天的美術創作材料，并將材料收集起來。比如秋天里植物的種子、各種顏色的葉子、形狀各異的枯枝等等，并引導幼兒在挖掘材料的過程中，多觀察、多思考如何將這些材料運用到美術創作中，在潛移默化中培養幼兒的觀察力和想象力。

（二）關注日常生活，挖掘生活材料

生活材料是最常用的材料，具有數量多、可塑性強等創作優勢。教師要鼓勵幼兒多關注日常生活，對生活中的創作材料進行充分挖掘。比如一些廢舊報刊、紙盒、毛線、海綿、吸管等，這些都可以為美術活動提供創作基礎。例如，有的幼兒喜歡收集形態多樣、大小各異的紙盒，教師可以在此基礎上，引導幼兒制作汽車、坦克等物品，豐富幼兒的創作形式。

巧用材料，激發幼兒的創作潛能

（一）巧用自然材料，提高幼兒的思維能力

大自然蘊含著豐富的色彩，教師可以引導幼兒去探尋，增強幼兒美術創作能力。例如校園花壇里有很多枯枝，教師可以帶領幼兒拾撿一些作為美術活動的材料。例如，我們利用枯樹枝開展了“枯枝開花”的創意美術活動，還用到了筆刷、彩色小毛球和幾罐不同顏色的顏料。孩子們將枯樹枝刷成了不同的顏色，再在枯枝上粘上小毛球。原本干黃色的枯枝瞬間變成了開著“毛球花”的彩色樹干。

利用自然材料開展創意美術活動能激發幼兒的創作熱情，打破幼兒的某些固定思維，教會幼兒從多角度、多方向地思考問題，可以發散幼兒的創作思維，滿足幼兒的好奇心理，激發幼兒的探索欲望和創造力，讓美術創作形式更加多元、多樣。

（二）巧用生活材料，培養幼兒的材料意識

與自然材料相比，生活材料獲取途徑不受時間、條件的限制，具有準備周期更短、活動組織更容易的特點。將生活材料有效運用到創意美術活動中可以間接影響幼兒對生活的感知，讓幼兒享受美術創作帶來成就感的同時，激發幼兒對生活的熱愛之情。

生活中處處是材料。例如在“海綿的妙用”主題創意美術活動中，我打算讓幼兒用海綿作畫。我鼓勵幼兒用小夾子夾住海綿，然后蘸著顏料在紙上畫畫。海綿畫的創作是隨機多變的，色彩在混合重疊的過程中也會發生不可預見的變化。幼兒在創作過程中處于非常興奮的狀態，并充分發揮自己的想象進行美術創作。有的利用海綿的形狀創造一些卡通形象;有的則是狂放型的，創作出來的畫色彩非常豐富，具有很強的視覺沖擊力。教師要尊重每位幼兒的想象力和創作思維，給予幼兒積極肯定的鼓勵。

總而言之，在幼兒創意美術教學活動中，教師要結合幼兒的認知特點，巧妙運用自然材料與生活材料，激發幼兒的創作興趣和創造力，培養幼兒熱愛自然和生活美好品質，促進幼兒的成長。教師要充分挖掘自然、生活中的材料，讓幼兒的美術創作形式更加豐富多樣，為幼兒的藝術教育和綜合素養的培養打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園）