趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用分析

楊光菊

摘要：初中體育課程是每個學生的必修課程，新課改下的初中體育教學措施也在不斷進行創新。積極推動文化課教學的高效化的同時，使學生進行的體育鍛煉的體育課也要進行高效化教學以提高學生的身體素質。但是在具體的教學過程中，體育課面臨著諸如教學設施使用不充分、某些學生或家長甚至老師重視文化課輕視體育課等問題。這使得體育課的高效化受到很大的阻礙。對于初中體育教學來說，趣味田徑教學法是一個很好的教學方法。本文就于此展開分析探討。

關鍵詞：趣味田徑教學法;初中體育教學;應用分析

傳統初中體育教學方法比較單一和枯燥無味，大部分課程都分為跑步和動作教學，傳統初中體育的教學模式也是一成不變的，包括考核方式，缺乏一定的客觀性，教學內容也缺乏創新，教學評價標準比較單一，這些都需要做出改變。初中體育教學面對的是一群中學生，當代中學生都比較有自己的想法和看法，所以學生們的思想工作要做好。隨著新時代以來信息技術的發展，新型的教學方式和教學方法逐步進入到初中體育課堂中來，在得到教師的密切關注同時也得到了廣泛應用。

一、初中體育教學面臨的問題分析

身處初中體育學習階段的學生們，在學校的體育課學習一般情況下都是跟著教師的進度走，當然，有部分教師會出現趕進度的情況，讓學生學習重點內容的時間較長，有一些不太重要的教學內容就忽視掉了，例如讓學生跑圈，但是卻忽略了運動項目的訓練，導致學生在體育學習時過于緊迫和緊張，精神得不到放松。而且在下課后，很多學生都被父母安排了補習班，在補習班的學習也大多也只是應付完成作業，課下娛樂時間都已經是少之又少，更別提有什么主動參與體育學習的時間了。無論是哪種學習，學生們往往都更加喜歡在積極活躍的學習氣氛進行學習。作為體育教學來說，在學習氣氛上不夠積極，比較沉悶死板，這也受教學方式的單一形式影響，導致學生主動學習的積極性不是很高。

二、趣味田徑教學法的具體應用措施

初中體育這門科目，相對于小學體育來說還是有一定的難度和廣度的，因為初中學生需要經歷一個體育考試——中考，所以教師在其中要發揮出應有的作用。新課改以來，在進行教學時更加強調了對學生主動學習性的培養以及師生平等關系的培養，而趣味田徑教學法就是一種可以起到這種作用的方法。體育教師在進行教學時，教師要注意制定教學目標，而且在安排教學內容時，要根據學生的承受程度制定合理的田徑訓練內容，要與學生的具體情況相結合。通過趣味田徑教學法進行教學雖然極具趣味性，可以更好地讓學生接受學習內容，但是它也有弊端。如果在進行趣味田徑教學時，趣味性大于學習性，那么將會適得其反。趣味是次，教師也要注意在開展趣味田徑教學時把握住其中的關系，幫助學生更好的學習知識。

教師在運用趣味田徑教學法時，要將體育器材和體育場地合理地利用，體育器材的不充分利用使得學生的鍛煉效果變差，而且沒有體育器材的條件下體育課也會顯得有些許無聊。初中體育教學的場地相較于小學體育教學來說較大，設施較為齊全，有部分初中還設置了室內體育場，所以學校可以展開的體育教學形式也比較多樣化。體育設施數目與種類較少的情況下，教師盡量向學校申請購買教學設施的資金，以豐富學生的體育課堂。如果體育教學的場地較為寬廣，體育器材較為充分，那么教師就可以開展各種各樣的比賽等。體育器材的使用是提高教學趣味性的重要部分，相比較于傳統的跑步等訓練，學生們明顯更喜歡通過球類等器具進行訓練。教師還可以通過讓學生使用一些沒有接觸過的體育設備，來增加學生對體育學習的興趣。體育教師在教過器材的使用方法和使用過程中應該遵循的規則后，應該讓學生盡可能地利用器材去鍛煉，做到學有所用，學以致用，讓學生在鍛煉中也能感受到樂趣，真正地打造高效課堂。

趣味田徑教學法不僅是一種教學方法，而且是一種新型的教學理念。而且趣味田徑教學法不僅可以在基本的教學過程中使用，還可以在準備活動和課堂結束后使用。例如，在進行準備活動時，相比較于傳統的繞操場跑圈等活動，趣味田徑教學法中的“拉網捕魚”、蛇形跑等新式活動，在達到熱身效果的同時，還提高了準備活動的趣味性。而在進行趣味田徑教學時，教師要將基礎技術教學和趣味游戲相結合，學生們通過參加游戲活動可以更好地將學習的理論知識與實際相結合，而在進行體育教學時增加具有豐富趣味性的游戲活動，可以在提高課堂趣味性的同時提高學生的協調能力和團隊合作能力。在體育教學時，練習是很重要的一部分，有的地區的學校也將平時的練習成績和期末總成績掛鉤，這就意味著教師和學生都要重視起平時的練習，在練習時教師可以對練習程度較好的學生進行獎勵。據調查統計，很多學生更加喜歡通過參與比賽的形式來進行體育訓練，初中的學生很喜歡進行挑戰，具有不服輸的精神，所以學校要積極展開各種體育活動。學校還可以展開不同形式的體育比賽與競賽，打破傳統的教學，加強趣味性。對于初中的學生來說，趣味田徑教學法不僅僅是運用在教學過程中的，還可以運用在日常的跑操和拉伸等活動中。如果學生在體育課結束后沒有進行及時的拉伸，就容易導致身體出現狀況，影響體育課之后其他課程的學習。所以教師需要提高對這方面的重視程度，在學生課堂即將結束時，要添加一些放松、拉伸肌肉的運動。相比較于傳統的田徑教學方法來說，趣味田徑教學法不僅是一種充滿趣味性的教學方法，而且還是一種更加具有人文性的教學思想和理念。采用趣味教學法，不僅可以補充原有教學模式的不足之處，還可以促進師生關系更加和諧。

結束語：

總的來說，現階段我國初中體育的趣味田徑教學法還處在發展階段，還不夠完美，所以還需要進行不斷的探索。隨著新時代的列車正在緩緩駛來，我國以往的應試教育理念正在被摒棄，傳統的教學模式也在進行轉變，就我國現階段的初中體育教學的發展現狀而言，還存在著許多問題，那么在解決這些問題時，教師需要去轉變自己的教學思想和教學方法，通過趣味田徑教學法這種提升學生主動參與的教學方式，每位學生可以得到有效的發展才是我們所追求的。

參考文獻：

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