淺談班主任在校園安全教育工作中的重要性

段云章

摘要：校園周邊環境日趨復雜，發達的網絡給中學生安全教育管理帶來許多新的問題，中小學生安全事故時有發生。中小學生安全教育與管理問題已成為事關社會穩定與和諧的重大問題，多年以來，總是在校園安全事故發生之后，才做緊急情況處理和善后工作，處于被動狀態。因此，加強學生安全教育工作和防范措施，成為班主任教育工作一項重要內容。班主任必須以對國家對民族高度負責的精神，重視對青少年的保護，認真做好安全教育和防范工作。

關鍵詞：學生;安全教育;責任;管理

班主任工作對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何，起著比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定于班主任工作的質量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都在思索的問題。而安全工作是最頭疼的事情。當今人們過于看重學生的成才而非健康成長，學校對安全教育重視不夠，教師安全意識薄弱，安全教育是教育的基本內容，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育則不行。安全教育過程中班主任的主導作用至關重要。校園安全它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業;也關系到我們的老師能否在一個安全的環境中教書育人。因此，作為教育者要做好的就是防范于未然。防范于未然的首要工作就是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。作為學校要抓好學生的安全教育，先要抓好班級的安全教育，做到從身邊事入手，曉之以理，動之以情，讓安全教育滲入課堂，常抓不懈。我覺得要做好學生的安全教育工作，就要從下面幾個方面入手：

一、當前初中校園安全管理中存在的一些問題

1.安全制度本身不夠健全。當前初中校園的安全保障制度本身其實是不夠健全的，正是因為本身制度的不健全，所以在實際管理的過程中，學校經常會發現問題的出現。首先是在教學的過程中，有一部分教師的教學行為并沒有按照學校的規定來。其次，在教學的過程中，我們可以發現有一部分的教師的個人能力是有問題的，其品德和師德都必須要得到提升。最后，當前學校對于這些安全隱患抱有一種聽之任之的思想，這種思想的存在使得學校遲遲不采取有效的辦法解決好這些問題。

2.有制度卻不落實，教師不愿意進行安全教育。具體來說，在制度制定好了以后，學校沒有安排專門的人員去落實這些制度，教師在日常的教學過程中也沒有有意識地給學生普及必要的安全知識。其次，就算已經能夠落實下去了，但是因為監督的人玩忽職守，所以其落實的情況也往往存有比較大的落實不到位的問題。因此，學生接受到的安全教育往往是不到位的。而且人們習慣性地認為學校是安全的，因此在分配警力的時候，學校也并沒有得到應有的重視。

3.基礎設施質量有待提升。首先，當前不少學校的人數是過多的，因此在上課、下課和做操的時候，狹窄的樓梯間往往會堵塞太多的學生，這會造成極大的安全隱患。其次，學校食堂的飲食安全也比較令人擔心。不少學校的食堂工作人員甚至沒有健康證，而且食堂使用的設備也沒有進行安全消毒，這些都是巨大的安全隱患。

二、班主任要把安全教育擺在班主任工作的首要位置

班主任不但要了解有關的安全常識，而且要強化學生的安全意識，要天天講安全，時時提醒、監督、檢查。每一次大型活動前都要講安全，活動結束后還要總結。大部分的學生自律性較差，班主任就要根據每個學生的特點，耐心、細致地做好工作。如：學生之間鬧矛盾要及時解決，避免發生刑事案件。對經常不遵守交通規則的學生要反復進行教育，用具體的實例感化他們，必要時與家長取得聯系，共同對學生進行教育。

1、班主任應該切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2、班主任應教育學生從小事入手，提高安全防范意識

在日常生活中，每天都會有許多的新鮮事發生，在這些事情中不乏會有一些安全事故的例子。如，今年暑假頻頻發生的學生溺水事件，這時就可動員學生收集相關資料，然后進行整理交流辦成手抄報張貼，在交流中就可告知學生生命的珍貴，安全的重要。這樣就可喚醒學生對安全事故的重視與防范，并形成技能。班主任還要承擔一下責任

（1）班主任具有安全管理責任

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

（2）班主任應具有安全告知責任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。

（3） 班主任應具有安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

（4）班主任應具有安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

（5） 班主任應具有安全救護責任。學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

三、安全教育要滲入課堂，常抓不懈。

安全教育的最終目標是通過教育引導促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。人教版教材編排體系中的一個亮點，就在于體現學生實踐操作能力的培養，在日常的教學中，我們要時時不忘對學生進行安全知識的滲透，做到有的放矢的引導，讓學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣正確的做，這樣才能杜絕安全事故的發生。

四、重視“生命教育”，建設“平安校園”。

安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等于失去一切，就無從談起安全。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，切實履行安全教育使命和職責。這樣就可以大大減少各種安全事故發生的，我們的校園也就相對安全多了。

總之，安全無小事，安全教育更是一項系統的工程，它需要我們從身邊事入手，曉之以理，動之以情，堅持不懈地喚醒學生的安全意識，培養學生的防護技能，只有在學生的心中播下了安全的種子，才能收獲到祥和、幸福、安寧的果實。