高職室內設計專業“現代學徒制”人才培養模式思考

高 雅

(寧夏民族職業技術學院，寧夏 吳忠 751100)

在經濟市場飛速發展的背景下，企業對高素質技能型人才的需求增大，高職院校也因此獲得了很多的發展機遇。但是部分高職院校的教學模式一味的模仿普通高等學校的辦學模式，專業人才培養的質量并不是很高，從而導致了高職學生就業率的下降。“現代學徒制”的引入，推動了高職室內設計專業教學模式的創新，更加注重培養學生的職業性和藝術性，從而能夠使得室內設計行業培養出更多高素質高質量的專業型人才[1]。

1 高職室內設計專業開展“現代學徒制”人才培養模式的重要性

近年來，人們的生活水平有了明顯的提高，對居住條件也相應的提出了要求，促進了室內設計行業的發展，對高職室內設計專業的教學也提出了更高的要求。室內設計需要接觸很多內容，是一項復雜的工作，室內設計師除了要具有扎實的專業技術外，還要具備較高的審美能力和實踐能力，在施工過程中，需要對室內設計中的各項環節都要親力親為，這樣能夠從根本上避免施工問題的產生，保證室內設計能夠滿足大眾的需求。從目前情況來看，市場上對專業的室內設計人員有著較大的需求，促進了高職室內設計專業的發展。在這樣的背景下，高職室內設計專業通過引入“現代學徒制”人才培養模式，不僅能夠使室內設計專業學生的專業技能得到有效的提升，還能夠有效解決室內設計專業人才培養與社會人才需求脫節的問題，能夠為室內設計行業輸送更多具有較高專業技能的室內設計人才，從而能夠極大的滿足客戶所提出的多樣化的室內設計需求[2]。

2 當前高職室內設計專業教學的現狀

高職室內設計專業人才培養的要求會隨著市場經濟的發展而不斷變化，所以高職院校也根據市場情況對室內設計專業學生提出了更高的要求。但是從目前情況來看，在室內設計專業人才培養方面，一些培養方式并不能夠滿足學生的需求，使得當前高職室內設計教學存在一些問題。

2.1 教學方式缺少創新

高職室內設計專業教師在教學中并未考慮對教學方式進行創新，仍然按照自己以往的教學方式進行教學，這樣無法激發學生學習的興趣，學生的專業能力也會因此而降低，阻礙了對學生室內設計專業能力的培養，甚至會導致學生無法明確自己的就業方向。

2.2 缺少必要的實訓

對于高職室內設計專業的學生來說，只有將所學知識付諸實踐，才能夠實現對所學知識的有效鞏固，但是從室內設計教學情況來看，學生缺少必要的實訓，不能接觸實際，一些理論知識得不到用武之地，只能不斷堆積，致使教學質量無法得到有效的提高，室內設計專業學生的技能也得不到有效的提高。

2.3 沒有明確人才培養的目標

高職室內設計專業在培養專業人才方面，主要以提高室內設計專業學生的技能為主，往往會忽略掉室內設計的工藝流程以及相關的管理和培養，這樣一來，高職室內設計專業教師沒有明確人才培養的目標，即使室內設計專業學生擁有高超的室內設計技能，也會因為缺少快速適應社會的能力而在市場競爭中失去優勢，以至于在面對實際工作任務時也會無從下手[3]。

2.4 教學內容不能滿足崗位需求

室內設計的要求與社會發展存在密切的關系，結合社會發展形式進行室內設計才能夠滿足客戶的需求。但是從目前情況來看，高職室內設計專業并未結合行業發展現狀進行教學，導致課堂教學內容脫離現實社會，使得室內設計專業學生的專業技能和實訓遠遠達不到崗位的需求，當學生在面對實際性的問題時，會變的不知所措，不利于室內設計專業學生的發展。

3 高職室內設計專業“現代學徒制”人才培養模式

3.1 校企合作建設“現代學徒制”機制

對于高職院校來說，校企合作是必然的發展趨勢，學校能夠為企業提供專業型人才，而企業能夠為高職學生提供實習和就業的崗位，能夠獲得雙贏的局面。從學校層面出發，想要和企業聯合建立“現代學徒制”機制，需要結合本校辦學特點選擇符合室內設計專業的優秀企業，并通過雙方協定，共同制定和完善“現代學徒制”人才培養機制，并從法律方面對雙方的責任和義務進行明確。在實踐教學中，學校和企業要共同參與制定教學課程、教學計劃以及教學評價的標準，并且要聯合組建“現代學徒制”機制的管理部門，主要職責就是監督教學流程的實施，確保室內設計專業人才培養的質量[4]。

3.2 打造“現代學徒制”的教師隊伍

高職室內設計專業引入“現代學徒制”人才培養模式，改變了傳統教學方式，有利于實現對室內設計人才的培養。為了能夠充分發揮出“現代學徒制”人才培養模式的作用，首先就要從實際情況出發，選拔出一批具有高素質的“現代學徒制”教師隊伍，然后校企合作采取科學合理的方式共同組建教學班級，由學校和企業共同派出具有較高專業技能的技術人員和“雙師型”教師組建教師隊伍，教學課程也可分為校內和校外兩個階段，由“雙師型”教師負責向學生傳授相關的理論知識，然后由企業技術人員以帶徒弟的形式對學生進行指導，這樣能夠逐漸形成完整的培養體系，使得校企合作的優勢得到充分的體現，也有利于對室內設計專業學生的培養。

3.3 開發“現代學徒制”教材課程體系

以校企合作的形式開展“現代學徒制”教學，首先要完善“現代學徒制”教材課程體系，在培養人才的過程中，高職院校要結合本校和企業的特點，并且要遵循企業的發展規律，嘗試對“現代學徒制”教材課程體系進行完善。在現代學徒制下，教師可以向學生傳授實踐技能，在與企業實際項目進行對接的時候，會由企業技術人員對室內設計專業學生進行培訓和指導，這樣能夠形成以企業項目作為實訓的室內設計專業課程體系，在此基礎上，學校和企業之間簽訂協議，確保“現代學徒制”的特色能夠得到充分的體現[5]。

3.4 對“現代學徒制”教學管理模式進行改革

高職院校室內設計專業采取“現代學徒制”的人才培養模式，有助于提高專業人才培養的質量，但還需要對現代學徒制的教學管理模式做出相應的改革和調整，這樣能夠使“現代學徒制”的作用得到更加有效的發揮。“現代學徒制”教學管理主要由組建的專業部門負責，企業和學校要進行聯合，形成“企業負責、學校監督”的管理模式，并且安排專業技術人員和“雙師型”教師共同作為管理者，以帶徒弟的方式展開專業技能的訓練，并且要結合現實情況，調整并完善考核方式和和崗位工作流程，最終會形成具有現代學徒制特色的項目化專業教學內容。

4 結 語

綜上所述，高職院校的主要職責就是培養和為企業輸送專業人才，為了能夠更好的滿足企業崗位的用人要求，實施校企聯合是必然趨勢。對于高職室內設計專業學生來說，實施“現代學徒制”人才培養模式，不僅是對傳統高職課上教學模式的創新改革，還能夠有效提升室內設計專業教學的質量，提高學生們的學習水平，學生在面對工作崗位上的工作時也能夠盡快上手，能夠為學生未來職業的發展奠定良好的基礎。