叢麗敏
摘 ?要:合作學習是現代小學語文教育中廣泛使用的教學模式。但是普及這種教學方式的道路上不是那么一帆風順的,尤其是在小學高年級中,仍然存在許多不可忽視的問題。傳統的常規活動和機械化教育幾乎無法激發學生的內在潛力。老師要試著用不同的方式去引導學生合作學習,找到最佳的方式。合作型的學習模式一方面可以提高學生們課堂上的學習效率,改善課堂氛圍,另一方面可以讓他們體會到合作的重要性,以便他們在未來能更好的融入社會中。合作學習法可以充分發揮學生們的自主學習能力和交流協作能力,將這種方式用在語文閱讀課堂上,能夠使學生在分享他們的閱讀經驗的同時也可以在協作探索中學習彼此的長處。本文基于合作學習法,探討了在小學語文閱讀教學中的有效應用。
關鍵詞:小學高年級;語文閱讀;合作學習;應用分析
隨著時代的發展和進步,小學語文閱讀教學模式在不斷發展和創新。合作學習是提高基礎漢語閱讀教育效率的有效方法,在基礎漢語閱讀教育中得到了廣泛的應用。閱讀使人發展,尤其是在現如今這個時間是金的時代。書籍的營養可以提高一個人的氣質和思維能力,并在某種程度上提高一個人的中文閱讀能力。小學生的漢語綜合能力占閱讀教育的很大比例。在閱讀課程中,能否用對了方法是重點,與學生的學習效率息息相關,正確的教育方法對提高閱讀教育質量具有積極意義。
一、目前我國小學高年級語文閱讀教學現狀
傳統教學模式通常由老師主導,這種單向控制的教學模式過于僵化,不利于學生的發展。小學高年級的學生處于青春期,特別是在這個信息技術飛速發展的時代,這個時代的學生很喜歡新鮮事物,對新鮮事物的接受也比較快,各種各樣的電子產品都大大吸引了學生們的注意力,但是從學生閱讀現狀來看,很少有人能夠真正冷靜下來閱讀。大多數自主性較低,很多小學生都沉迷于網絡游戲和卡通。科技的發展是為了豐富我們的生活學習方式,應該利用好科技力量通過豐富資源來充實自己,但將其用于毫無意義的娛樂。
二、開展合作學習模式的重要意義
所謂協作學習,主要是指在教學過程中,教師可以利用小組協作進行教學活動。小組模式的建立可以讓學生一起學習并共同解決問題。閱讀是學生通過探索課文獲得知識的有效途徑。通過閱讀,學生可以通過討論研究有效地獲得作者表達的一些思想,學習單詞,句子和表達,而文章更深層次的東西,需要進行交流以進一步提高認識,更好的記憶在學生心中。實用的閱讀教育應喚起學生對閱讀的興趣,提高創造力和欣賞力,并使學生在閱讀過程中體會語文閱讀的美麗。
三、小學高年級語文閱讀教學中合作學習的有效對策
3.1教師合理引導,學生積極配合
小學生的認知和思維能力有限,因此他們理解文章的能力不夠優秀,因此老師必須合理地指導學生。在老師的合理指導下研究小學中國古代詩詞,并充分利用合作學習的作用來理解本文的含義。例如,在學習《楓橋夜泊》時,老師應首先帶領班級,帶有情感地閱讀它,幫助學生理解詩歌的背景材料,必要的時候給學生分好小組,并讓學生討論和思考每個短語的含義。在推理過程中,老師必須解決每個小組的問題,并引導學生積極理解這樣的古詩。這是一個引導學生們自主思考的過程,通過與同學的交流有效地提高了應用語言知識的能力,積累大量的語言寫作材料,并且他們的知識量也會有所增加。
3.2激發學生閱讀的興趣
在傳統的漢語基礎閱讀教育中,學生大多都只是被動地執行老師分配的閱讀任務,并且沒有很高的閱讀熱情。在采用合作學習方法之后,學生之間的交流和互動將增加,每個學生都要承擔責任并能夠完成合作學習任務,從而有效地激發學生的閱讀興趣,集中注意力并實現投入型閱讀。積極思考文章的主題和寫作技巧。為了確保在小學語文閱讀課堂上有效地運用合作學習方法,誘導學生主動學習,主動思考,教師們也可以巧妙地利用多媒體去激發學生的興趣,創造可以積極參與漢語課堂的教學環境。
3.3充分培養學生的合作意識
漢語閱讀課堂應始終堅持學生的主導地位,老師們應該在課堂上充分發揮自己的領導作用,給學生們安排小學合作的學習任務,讓合作學習的意識植根在學生們的心里。要讓學生們明白擁有合作意識的重要性,這樣他們才能更容易的在激烈的社會競爭中有一個立足之處。語文閱讀的學習歷程之中,知識和學習能力固然重要,合作學習精神的學習也不可忽視。在培養學生的競爭精神的過程中,要注重過程的有效性,要正確的指導學生們合作溝通。
四、總結語
綜上所述,可以知道合作學習是十分適合現代小學的語文學習的教學方法,教師們必須積極探索,直到找到一種適合學生心理特征和學習狀況的學習方式。隨著教學方式的改革和創新,合作學習已成為小學漢語學習的最普遍方式,而小組學習可以幫助學生加深對課文的理解。總而言之,教師要積極發揮指導作用,使學生學習效果最大化,在教學過程中靈活變通,不斷改進和完善自己合作學習的應用方式和方法,為學生們的語文閱讀學習和生活奠定良好基礎。
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(遼寧省撫順市清原滿族自治縣逸夫中心小學)