無限放大小亮點，激發學習大動機

周秀麗

摘 ?要：近年來，隨著我市高中不斷擴招，從2018年的52%到2019年的64%，再到2020年的68%，普高率逐年攀升，造成的直接后果就是職業學校的學生生源質量逐年下降，當然也是各種原因造成的。

關鍵詞：激發 中職學生 閃光點 特長 對策

一、中職學生的現狀

1、目標不明確

有些學生來到職業學校，根本沒有目標，只是因為初中階段沒有好好學習，中考失利，沒有辦法，聽從父母的安排，選擇了衛校，選擇的專業也不是自己喜歡的，因而學習態度不夠端正，缺乏學習動機，沒有學習動力，這在中職學生中普遍存在的。整天渾渾噩噩，當一天和尚撞一天鐘，無目標，無追求，無動力。

2、沒有良好的學習習慣和學習方法

大多數的中職生在初中階段沒有形成良好的學習習慣，課前不預習，課上不聽講，課后不復習，形成惡性循環。據調查：有好多同學初中階段就沒寫過作業，上課睡覺。

3、學習的自制力差

有一項調查表明：將近70%的學生學習時自控能力差，學習心理不夠穩定，那么對于進入中職的30%左右的學生來，那自制力顯而易見就更弱了。面對各種網絡游戲、各類手機小視頻、購物網站等等品類繁多的休閑娛樂資源，要想讓他們在這種大環境下自覺學習真是太困難了。

4、學習焦慮現象比較普遍，缺乏自信

不少職校生雖然基礎不是很好，但是迫于家長和老師的壓力，還必須好好學習，才能有法和老師和家長交代，才能順利畢業。所以，他們的內心是焦慮的，學習又學不進去，整個人極度不自信。

針對學生的這種現狀，作為一名老師，不得不說，上課的感覺還是很痛苦的，曾經嘗試過給他們講道理，講未來，雖然你苦口婆心，但是感覺他們油鹽不進，依然無動于衷，在與他們進行多年的教育過程中，發現要改變他們必須真正地激發他們的內驅力，這樣才能真正的找到學習自信，形成良性循環。怎樣才能激發這種內驅力呢？

二、解決現狀的小對策

1、尋找閃光點，大肆表揚

每個學生無論學習好壞，都有閃光點，每天一個閃光點，比如今天打掃衛生打掃得好，沒有被扣分，表揚一下，如果獲得了“衛生流動紅旗”，再加大表揚力度。再比如某某同學幫助同學打水，帶飯等等，不放過任何一個表揚的機會，給他們一種積極的心理體驗，讓他們感受被老師認可，被同學們認可的良好情感體驗，他們才能激發內心的正面情感，因為這些孩子大多數在中學階段都是老師眼中的所謂的“差生”，很少被表揚，在家里，因為學習成績，也很少會得到家長的贊許，所以，他們一旦被表揚，而且被公開表揚，他們的感觸會非常深，原來被認可的感受這么好啊，然后他們就會在其他方面也嚴格要求自己，爭取好的表現，期待得到認可，就不會慢慢地激發起他們的內驅力。曾經有一個2020級剛剛入學的新生，有一次上課提問，我看點名冊隨機點到了他，他站起來，仰著頭，態度傲慢的說：我不會。我一看這態度，只能讓他先坐下，后來找準了機會，表揚他作業寫得好，給他一個簡單的問題，回答對了就大加表揚，慢慢地他的態度不在對抗，不再抵觸，再后來主動找我說，他初中三年和每一個英語老師都對著干，來到衛校竟然和英語老師私下聊天自己都沒想到，我想我的教育方式起作用了。

2、舉辦各類活動，發揮不同孩子的特長

與高中學生相比，中職生的課余時間比較多，因此，我針對他們的現狀組織了各種各樣的英語活動，一來可以豐富他們的課余生活，減少他們玩手機的時間。二來多種多樣，可以給予他們展現自我的機會，同樣還是為了尋找他們的閃光點，激發內驅力。舉辦的活動爭取涵蓋不同的學生，比如，英語書法比賽、英語演講比賽、英語手抄報比賽、英語趣配音比賽、英語賀卡設計比賽等等，挖掘每個孩子特長，給他們展示的機會，評出一二三等獎，搞一個隆重的頒獎儀式，頒發榮譽證書，讓他們在儀式感中獲得積極的情感體驗，是他們調動起英語學習的興趣，進而激發其對于所有科目學習的積極性，從而轉化為一個優秀的學生，自信的學生。曾經有一個學生就是因為一系列的英語比賽發現了自己在英語方面的興趣與特長，后來下決心學好英語，出國深造，要出國深造需要有一個專業，所以又趁機學好專業課—護理，后來出國做國際護士，收入不菲。這就是一個學生因為一個小契機獲得大蛻變的過程。我相信，因為被認可而發生改變的學生有很多，有的是顯性的，有的是隱性的而已。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，也許這雙眼睛可以改變一個孩子的一生。讓我們盡情地發現美吧，用真誠的贊美去溫暖孩子的內心，用鼓勵的眼神去去激勵孩子的每一次進步。

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（山東省青島衛生學校）