淺論小學(xué)班主任如何關(guān)愛學(xué)生心理健康

黃青

摘 ?要：心理健康能夠讓人在工作、生活和社交上與人保持較好的溝通配合，并妥善處理遭遇的各種情況。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理的指導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生心理健康，使學(xué)生更好成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任，小學(xué)生心理健康

心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，其理想狀態(tài)包括智力正常、認(rèn)知正確、性格完好、意志合理、情感適當(dāng)、態(tài)度積極、適應(yīng)良好和行為恰當(dāng)。心理健康對(duì)學(xué)生好處多多，不僅有利于學(xué)生身體健康和精神健康，而且有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的和諧發(fā)展。在此，本文緊緊圍繞心理健康這個(gè)主題，從尊重維護(hù)學(xué)生自尊、欣賞贊美學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、重視培養(yǎng)學(xué)生逆商、關(guān)心體貼學(xué)生日常四個(gè)方面，簡(jiǎn)單論述了小學(xué)班主任如何關(guān)愛學(xué)生心理健康，以期為廣大教育工作者提供參考。

一.尊重維護(hù)學(xué)生的自尊

自尊是個(gè)人基于自我評(píng)價(jià)形成的一種自重、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。自尊不同于面子，它既不要求自己對(duì)別人卑躬屈膝，也不允許別人對(duì)自己侮辱歧視。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生自尊的尊重維護(hù)，能夠讓學(xué)生自我肯定并自我喜愛，這對(duì)學(xué)生的心理健康大有裨益。假設(shè)班上有一位老是悶悶不樂的女生，小學(xué)班主任可以找她交流，問清她情緒不佳的原因。經(jīng)過調(diào)查，原來是因?yàn)檫@位女生曾經(jīng)被人當(dāng)眾說她臉大如餅，周圍人的哄笑深深刺痛了她的自尊心，女生從此對(duì)自己的外貌產(chǎn)生了自卑心理，生活里也總是愁眉苦臉。針對(duì)這一情況，班主任可以采取相應(yīng)措施使女生重拾自尊、樹立信心，比如就外表美和心靈美這一主題開展相關(guān)講演報(bào)告，讓女生改掉對(duì)外貌的過分重視，從提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)興趣愛好等方面加強(qiáng)對(duì)自己的美麗建設(shè)。另外，還可以經(jīng)常找女生談心，鼓勵(lì)她走出自卑，融入集體，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)娛樂，這樣就能逐漸消除別人對(duì)她造成的心理陰影，變得樂觀自信。

二.欣賞贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

欣賞贊美是對(duì)事物發(fā)自內(nèi)心的肯定和喜歡，能夠滿足人的自尊心、榮譽(yù)感，使其感到愉悅，并受到一定鼓舞，沒有人會(huì)拒絕或抱怨他人對(duì)自己的真誠欣賞與贊美。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的欣賞贊美，能夠讓學(xué)生在心理上獲得滿足，促使學(xué)生改善缺點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的心理健康必不可少。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并落到具體，讓學(xué)生以更好的心態(tài)和更大的熱情學(xué)習(xí)生活。比如，對(duì)成績不太好但是寫得一手好字的學(xué)生，小學(xué)班主任可以在班上向同學(xué)展示該學(xué)生的書法作品，鼓勵(lì)該學(xué)生參加書法比賽，或是讓該學(xué)生參與到一些會(huì)議板書、活動(dòng)板報(bào)等書寫中，發(fā)揮其書法特長，還可以適當(dāng)引導(dǎo)該學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)，在提高書法能力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績。這樣一來，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到了大家的賞識(shí)，學(xué)生增強(qiáng)了自我認(rèn)同與自信，能以更好的心理狀態(tài)挖掘自我潛能，積極向上地學(xué)習(xí)成長。

三.重視培養(yǎng)學(xué)生的逆商

逆商是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。高逆商的人面對(duì)逆境，能及時(shí)采取有效行動(dòng)使自己戰(zhàn)勝困難挫折。現(xiàn)實(shí)生活中，不僅是孩子，很多成年人在受到打擊后可能都會(huì)一蹶不振，甚至結(jié)束生命。雖然這并不表示他們只是單純心靈脆弱，但是，如果對(duì)自己有相關(guān)的心理建設(shè)，他們?cè)谧龀鰶_動(dòng)決定時(shí)一定會(huì)多一份思考，也許這就能轉(zhuǎn)變他們的想法，改變命運(yùn)方向。人生不如意十之八九，培養(yǎng)學(xué)生的逆商，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難挫折，以堅(jiān)定勇敢的信念走出人生低谷，成為堅(jiān)強(qiáng)努力、豁達(dá)樂觀的人。比如，針對(duì)平時(shí)成績很好但某次考試失利而備受打擊的學(xué)生，班主任要引導(dǎo)該學(xué)生接受自己的失敗，分析考試失敗的原因，明白一次考試并不能完全說明個(gè)人能力，同時(shí)鼓勵(lì)該學(xué)生自我激勵(lì)，找到正確的方法查漏補(bǔ)缺，在以后的考試中越挫越勇、不斷進(jìn)步。

四.關(guān)心體貼學(xué)生的日常

都說父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子十分重要。但當(dāng)前有一種很普遍的情況，就是很多學(xué)生由于父母外出打工，常常由老人或其他親戚照看，成為人們口中的留守兒童。父母沒有長期與孩子生活，缺少對(duì)孩子的家庭教育與親情關(guān)愛，這多少會(huì)讓留守兒童出現(xiàn)一些問題，比如打架逃課、小偷小摸、不會(huì)生活、沉默寡言等。針對(duì)不同問題，小學(xué)班主任科要對(duì)癥下藥，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，詢問學(xué)生面臨的困難，想辦法幫助學(xué)生解決問題。比如，面對(duì)不會(huì)生活的留守兒童，班主任可以告訴該學(xué)生日常生活要注意哪些細(xì)節(jié)，使其培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，改掉不良行為;面對(duì)沉默寡言的留守兒童，班主任可以定期開展與該學(xué)生的一對(duì)一交流，組織一些活動(dòng)讓該學(xué)生與同學(xué)接觸，在一次次交往中吐露心中想法，結(jié)交朋友，逐漸擺脫自閉孤僻的狀態(tài)，活得開心快樂。

總之，小學(xué)生的心理健康離不開班主任的關(guān)愛，小學(xué)班主任在日常教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)，要重視學(xué)生的心理狀況，通過各種方法關(guān)愛學(xué)生的心理健康，強(qiáng)健學(xué)生的身心體魄，使學(xué)生以更好的精神面貌投入知識(shí)學(xué)習(xí)、興趣發(fā)展和人際交往，迎接更加美好光明的未來！

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（重慶市北碚區(qū)陵江小學(xué)）