體醫融合視閾下高校運動康復專業產學研合作教育研究*

廖 琛 農麗穎 于正文 陳錦鑫

體醫融合視閾下高校運動康復專業產學研合作教育研究*

廖 琛1農麗穎2于正文1陳錦鑫1

（1.賀州學院旅游與體育健康學院；2.賀州學院教育與音樂學院，廣西 賀州 542899）

文章分析高校運動康復專業面臨的問題，并結合SECI創新模型研究高校、科研機構和康復機構的一種產學研合作教育創新模式，在此基礎上提出一定的發展建議與對策。

體醫融合；運動康復；產學研；合作教育

2016年，《“健康中國2030”規劃綱要》明確提出要推動體醫結合，充分發揮科學健身在健康促進、慢性病預防和康復等方面的特色作用，積極推廣覆蓋全生命周期的運動健康服務。隨著社會的高速現代化發展和人們健康的需要，體醫融合下的運動康復專業發展顯得尤為重要。因此，2019年國務院辦公廳印發的《意見》中指出要推動“體醫融合”，鼓勵醫院培養和引進運動康復師，開展運動促進健康指導。目前我國65歲以上老齡人口達到了1.8億以上，加上更多的社會人群注重自己的身體健康和壓力釋放，積極地參與到體育鍛煉中，在這過程中難免會造成損傷，這給予了運動康復專業巨大的就業市場和前景。但從現今看，高校運動康復專業的發展還存在一定的局限性，缺乏產學研合作教育的機制，為此本文在體醫融合視閾下對高校運動康復專業產學研合作教育進行研究，為高校運動康復專業的發展提出合理性的建議及對策。

1 體育產學研與運動康復產學研的相關研究

關于產學研的研究，世界各國學者在產學研協同育人機制和模式的理論和實踐上取得了一定的研究成果。從20世紀70、80年代理論的提出，再到從組織層面、宏觀和微觀層面和國家創新體系層面[1]。而體育產學研協同育人作為國家創新體系的重要組成部分，可見產學研在體育產業發展中至關重要。體育產教融合依托資源整合、品牌共享、創新創業等方式對提高專業人才培養質量具有顯著優勢[2]。產學研合作體系要不斷向縱深發展、橫向拓展, 形成網格式合作模式，以點帶面，推動體育產業快速發展[3]。體育產學研協同創新是外部動力與內部動力共同作用的結果，而外部動力需要通過內部動力間接發揮作用[4]。為此，研究學者對體育產學研的研究提出了具有針對性的建議，如上海體育學院通過體育“產學研”結合發展提出建立產學研合作戰略聯盟和政府、學校主體主導型產學研合作[5]；以及應根據社會經濟發展對體育人才的需求，將體育人才的培養與社會需求掛鉤，提高高校體育教育對社會需求的適應性，建設專業化、社會化的高校體育教學體制[6]；還有需要探索適宜的體育產學研合作模式；明確社會服務功能的定位，避免產學研合作沖突；依托學校優勢學科集群，創建具有校本特色的體育交叉學科[7]；和重視理論研究、做好產學研合作發展規劃、重視體育交叉學科建設和研究，培養創新型人才、借助整個高校產學研合作的大平臺，為自身專業產學研合作謀發展[8]。而體醫融合產學研也是需要建立在一定基礎之上的，體醫融合的發展離不開高校的助力，也離不開政策的支持，他們的發展是相輔相成的。趙仙麗提出政府部門需要制定一定的相關政策引導高校按照社區在相應崗位上的人才需要進行專業建設，為社區培養和輸送體育和醫學相結合的復合型人才[9]。而體醫融合的人才培養的重點應放在高校，尤其是醫學類院校和體育類院校，只有遵循市場發展規律，才能真正推動體醫融合的產學研[10]。而體醫融合作為健康產業的重要支柱，運動康復專業的發展正順應當前健康時代的發展需要，體醫與醫養產業融合發展需要一支熟悉“體”、掌握“醫”、懂得“養”的復合型人才隊伍。依據上述文獻可知，產學研是提高學科發展的重要方法，而高校的體育產學研協同育人很重要，提高專業發展的同時還能改變人才培養模式，提升師生專業素養及專業能力，改變產學研戰略合作機制。因此，體醫融合產學研需要借助高校的力量和政策的支持，可見體育融合產學研的發展對運動康復專業的發展至關重要。

2 體醫融合視閾下運動康復專業產學研的研究現狀

二十世紀80年代美國開始將運動納入健康管理體系之中，在歷經了幾十年后美國建立起了以政府部門為主導，體育科研機構、社會組織為補充，形成了以體育和醫療衛生相結合的運動健康指導平臺，為人們進行科學化的體育運動、預防疾病等方面做出了重大貢獻。同一時期美國也提出了“體醫結合”的概念，但真正意義上的體醫結合是在二十世紀90年代才開始嘗試；日本也很早就實行了“體醫結合”的健身模式并通過法律加以保障。國外學者從“體育與醫療衛生相結合”的概念出發進行研究的文獻較少。國內學者認為：構建“體醫結合”公共服務體系將是我國體育與醫療衛生事業發展的必然趨勢[11]。顯然，體醫結合的發展進入到了劃時代的意義，把醫療衛生和體育鍛煉結合起來，積極開展醫療體育健康服務，調動人體的內在積極因素，是增強抗病能力和戰勝疾病的有效措施，并反復宣傳實行醫療衛生和體育相結合具有重要意義[12]。而高校在體醫結合的發展上也一直在不斷的磨合，為使醫藥類本科院校能更好的培育復合型醫學人才，亟須在原有體育教學的基礎上開展“體醫結合”的運動教學模式[13]。然而，把體育與醫療衛生相結合，形成一個嶄新的“體育與醫療衛生綜合服務中心”，兩者合理利用自身的優勢進行互補，能更好地提高居民的健康水平[14]。由此可見運動康復專業的發展是建立在體醫融合基礎之上的一門綜合性學科，隨著體醫融合研究熱度的不斷升溫，給運動康復專業的發展提出了更高的要求，體醫融合政策是一項新的舉措。因此，運動康復專業需要契合國家政策大力發展。運動康復專業涉及體育康復和醫療康復多方面的知識，屬于一個新興的交叉學科，運動康復專業的產學研不只是探討運動康復單方面，也需要結合體育融合的產學研進行深入探討。

運動康復專業是醫學和體育學高度融合的學科，高校運動康復學科發展的創新需要借助產學研的力量。關于運動康復的研究目前提出的建議圍繞著學生培養目標、課程設置、教材建設、師資培養途徑、實驗室建設和學生實踐能力培養等方面[15，16]。雖然北京體育大學運動康復專業發展初期就確定了“走產學研之路，培養運動康復與健康專業創新實用人才”的人才培養目標，并將“產學研”融入到辦學理念中，并以此作為辦學特色的主要內容，作為實現辦學目標的重要手段[15]。但關于運動康復產學研實踐性的研究還比較少，成果也較少，基本上是在人才培養目標中提到加入產學研概念，進行有效結合的研究很少。也有學者通過對病理康復研究提出：新技術創新和理論體系更新,如物聯網、可穿戴智能設備的普及、更加精準安全有效的康復策略的運用等,將是運動康復發展的內在推動力[17]。關于體醫融合視閾下運動康復產學研的研究較少，對運動康復產學研的研究聚焦不夠明確，例如吳金貴提出高校運動康復專業學生人才培養應在“體醫結合”背景下，以醫療、運動、營養結合為一體的健身模式，注重學生的實踐性培養，采用正確的運動處方對患者進行鍛煉健身、損傷康復、預防慢性疾病和運動損傷的康復[18]。還有通過對運動康復產業供給側生產結構要素結合案例進行分析，提出建立和完善運動康復產業專業技術人才培養體系和運動康復產業行業協會和職業認定體系；發揮市場和政府的資源配置作用，完善和創新融資機制[19]。通過以上研究發現學者們對運動康復產學研的研究以人才培養目標方面的理論研究較多，實踐性的相關研究較少，而關于運動康復產學研的創新應用研究更少。因此本研究對運動康復產學研創新模式應用研究具有深遠的意義。

3 高校運動康復專業產學研面臨的主要現實困境分析

體醫融合就是把體育學科與醫療學科結合的綜合性研究，運動康復大體指的是通過運動獲得更快的恢復治療，而運動康復專業的發展依托的是“體與醫”交互融合，運用教與學的深度研學，把最新成果運用到需要調節身心健康、亞健康及運動損傷人群，同時引用恰當的醫學評估手段進行有效的測評和監督。

我國北京體育大學和武漢體育學院作為第一批運動康復專業從成立至今也已有了一段很長的時間，在專業發展的過程中不斷的茁壯成長，同時也為運動康復機構提供了一大批的復合型人才。目前各全國省份的部分體育類高校與醫學類高校相繼設立了運動康復專業，但就現實的發展來看，其中還存在較多的問題，具體體現在以下幾方面。

3.1 高校運動康復專業基礎綜合力量薄弱

運動康復專業是體醫結合的一門綜合性學科，它的發展具有很高的社會現實意義，但是在教學方面暴露了許多問題。第一，教學目標不明確，專業性不夠強。運動康復專業對外是一門體育和醫學綜合的學科，但對于醫學和體育學的融合定位還找不到實際的結合點，教學目標不夠清晰，是培養醫療康復、按摩康復還是運動恢復，在課程方面沒有得到明確的區分，同時各高校之間的課程設置還存在較大的差異，對人才培養目標定位較為模糊。第二，專業師資力量薄弱。主要體現在專業水平還有待提升，需要系統地進行深入學習，很多教師的研究方向都是努力的在往運動康復方向靠近，專業從本科到研究生一致研究方向的教師較少，而且專業教師的職稱普遍較低，難以支撐運動康復專業的發展。第三，基礎設備不足。基礎硬件的實驗設備是運動康復專業發展的重要保障，運動康復專業是一個復合型的專業，既需要醫學的精密儀器也需要康復的恢復設備，就現今運動康復實訓室的基礎教學設備還是難以保證學生的實操教學，在一定程度上阻滯教學的順利實施。

3.2 運動康復科研機構不明確

科研一直是高校任何專業發展的主要龍頭，也是提升專業排名和學校知名度的重要途徑，運動康復專業不僅需要綜合理論的支撐，更需要康復技能的創新。就目前的運動康復專業發展來看，首先高校運動康復專業的科研機構不明確，缺少專職的運動康復科研專職人員和公關部門，從近年的高水平課題中發現較少關于運動康復的綜合研究，更多的是偏向醫學和人體科學的研究。其次高校運動康復專業專任教師的科研能力不強，較多轉研究方向的教師在自己空白的領域進修學習理論知識和技能，缺乏自主創新和科研意識。再次運動康復專業到底是隸屬醫學還是體育學的問題還沒有明確的研究方向，運動康復專業的學生考什么樣的證書，做什么樣的工作顯得較為模糊，對于科研公關的的課程較少。

3.3 企業、機構聯動缺乏，創新意識不強

運動康復專業的生存發展離不開企業和機構的支持。從如今的發展看，首先運動康復專業在產學研的發展理念中缺乏與企業和相關機構的互動，高校之間的專業建設聯系與交流較少，出現閉門造車的現象，對當前出現較新的理念和技術關注度不夠，創新意識淡薄。其次學生實習基地落實不到位，與社會上的康復機構、單位合作模式單一，特別是在醫學方面的合作教育缺乏，忽略了醫學重要理論和部分康復技能的教學，導致學生在綜合知識方面出現脫軌現象。

4 高校運動康復專業實行產學研合作教育創新模式與機制的實踐

高校實行產學研合作教育是專業發展的重要途徑，為了提高運動康復專業的創新模式與機制，制定了運動康復專業產學研SECI創新模型圖（如圖1），結合新的理念為運動康復專業的發展提供新思路，具有重要的研究價值和意義。因此本研究基于文獻的基礎上對高校運動康復專業產學研合作教育的創新模式和機制提出一些實踐性的策略。

圖1 產學研SECI創新模型圖

4.1 聯合修訂高校運動康復專業人才培養目標

首先，重新審視運動康復專業的未來發展走向，制定合理的教學目標。體醫融合理念的提出對運動康復專業的發展和成長具有一定的推進作用，產學研合作教育是運動康復專業未來發展的長遠走向。首先實現各高校運動康復專業負責人之間的對話，重新對運動康復專業進行審視，分析目前運動康復專業的優劣，深入了解社會所需。其次教學目標定位一定要準確，不能盲目去試探人才培養目標的可行性，需要進行深入的調研合作育人對運動康復專業發展帶來的長遠利益。

其次，認真規劃人才培養層次和類別。運動康復專業的綜合程度隸屬醫學和體育學的范疇，而醫學和體育學的培養層次是不一樣的，需要專業的專家及業內人士認真規劃運動康復專業人才培養的層次和類別。運動康復專業以培養本科生為主，它是面向社會體育群體培養能夠提供運動康復保健、體育損傷恢復和運動康復指導的全面技能型人才；研究生的培養是理論和技能的拓展延伸，現在國家高度重視職業教育，要結合職業教育的發展規劃制定出新的運動康復綜合型人才輸出，走產學研合作教育模式，同時認真思考培養運動保健、按摩師、物理治療師等職業教育路線，從多方突破運動康復專業人才培養的職業能力。

再次，更新并規范學科教材，致力于運動康復專業復合型人才培養。運動康復專業教材的規范統一和創新是專業發展的一大利器，只有深入研習教材和教學方法，并及時吸收國內外頂尖的專業知識作為教學補充，把運動康復課程的教材變得更具有專業性和代表性，凸顯復合型人才培養創新體系，建立精品教材庫。還可以通過“互聯網+”創新平臺進行專業知識整合，邀請資深專家對知識層面進行修補，致力于打造運動康復專有教材，并做出各階段的規劃。

4.2 加強師資引進制度及共同培養制度

師資是運動康復專業發展的重要基礎，也是人才培養的主要力量。首先，高校要結合體醫融合政策，在保持原有師資的基礎上引進高學歷和康復、醫學復合型人才，加強各高校之間的教師經驗交流，建立國內運動康復專業師資平臺庫，通過“請進來，走出去”的方式提升專業教師的自身專業水平，實現共同培養和修補專業知識的空白區域。其次，高校要加強運動康復專業的“雙師型”教師隊伍建設，通過職業教育的各種證書考試考核，增加理論及實訓經驗。再次，重視運動康復專業教師的多方發展，提供多渠道培訓機制，定期進行師資培訓及考核，時刻與國際前沿接軌。

4.3 建立高校運動康復產業圈科研小高地，聚集專業人才

科學研究一直是專業發展的一大利器，需要建立科研人才小高地。首先，國內排名前列的高校運動康復專業的科研水平與一般普通高校的水平還是有較大的差距，這就需要各高校間成立科研聯盟，把最新的科研成果進行分享交流，形成一種科研氛圍，帶動康復產業的發展及高基本課題的申報。其次，通過定期的人才聚集或科研小高地的建設，把較好的資源聚攏，以康復設備研發為龍頭，結合中、西醫學療法和心理學療法開發出屬于運動康復專業的必備課程，圍繞運動康復產業圈提升行業競爭力。再次，加大資金的投入和政策的傾斜力度，確保運動康復專業科研團隊政策有序開展科學研究，集中抽調高水平科研人員攻堅康復產品和技術研發。最后，通過建立科研考評機制，約束和激勵科研團隊及工作者。

4.4 建立與企業、機構的多邊互動關系

校企合作需建立多邊的互動關系。首先，在確保運動康復專業穩步發展的前提下，與企業和機構保持良好的關系，一為專業發展、二為學生實習就業、三為知識互通，因高校的運動康復專業的實訓設備與外界有一定的差距，所以要充分運用多邊資源，讓更多的新知識注入到課程中。其次，高校應與企業機構共建合作基地，通過共同學習，雙方的知識轉移，實現技術共享，達到一定的績效輸出。最后，充分挖掘高校、科研機構和康復機構的鐵三角關系，持續走產學研合作教育的創新發展之路。

[1]梁金玉.基于“大灣區”的粵港澳高校體育產學研協同探析[J]. 當代體育科技，2019，9（14）：241-242.

[2]苗濰弋,劉華榮,姜宇翔,等.基于人才培養視角的體育產教融合政策支持體系構建[J].湖北體育科技,2020,39(5):402-405.

[3]朱順,張良祥.黑龍江省冰雪產業產學研一體化發展策略研究[J].黑龍江工業學院學報(綜合版),2018,18(4):23-27.

[4]段艷玲,劉兵.我國體育產學研協同創新動力機制實證研究[J].體育科學,2019,39(1):47-54.

[5]姜亮亮.高等體育院校產學研發展現狀及結合方式探究：以上海體育學院為例[J].運動,2015.

[6]石穎.產學研合作教育研究：以體育專業為例[J].中國高校科技,2014(4):49-50.

[7]張建新,孫麒麟,王躍,等.華東理工大學體育產學研合作實證研究[J]. 體育文化導刊, 2012(8):108-112.

[8]朱洪生. 地方綜合大學體育專業產學研合作發展模式研究[J]. 當代體育科技, 2019, 9 (18): 204-207.

[9]趙仙麗,李之俊,吳志坤.構建城市社區“體醫結合”體育公共服務的創新模式[J].體育科研,2011,32(4):58-63.

[10]藍敏萍.廣西體醫結合與醫養結合深度融合探析[J].經濟與社會發展,2019,17(4):42-47.

[11]李繼春.郴州市農村“體醫結合”公共服務體系構建研究[D].湖南科技大學，2016（5）.

[12]海南農墾局海口醫院.實行醫療衛生和體育相結合[J].新中醫,1977(4):13-14.

[13]周智娟.地方醫藥類本科院校體育課程“體醫結合”模式發展的初探[J].當代體育科技,2014,4(25):53-54.

[14]張慶勇.臨滄市社區體醫結合現狀及發展對策研究[D].西安體育學院，2019（6）.

[15]蒼海,王安利,張恩銘.運動康復與健康專業“產學研”發展模式的理論研究與實踐：以北京體育大學為例[J]. 北京體育大學學報,2011,34(3):83-85.

[16]胡精超,趙斌.我國運動康復與健康專業現狀與發展對策研究[J].中國康復醫學雜志,2014,29(9):851-854.

[17]陳紀言,陳韻岱,韓雅玲,等.經皮冠狀動脈介入治療術后運動康復專家共識[J].中國介入心臟病學雜志,2016,24(7):361-369.

[18]吳金貴,王紅俊.“體醫結合”在運動系統傷病康復中的應用及優勢研究[J].當代體育科技,2019,9(30):226-227.

[19]蔡旭東,劉亞娜,趙煥剛.運動康復產業供給側結構性改革研究[J].北京體育大學學報,2017,40(6):27-32.

Research on Industry University Research Cooperation Education of Sports Rehabilitation Major in Universities from the Perspective of Sports Medicine Integration

LIAO Chen, etal.

(Hezhou University, Hezhou 542899, Guangxi, China)

廣西教育科學規劃課題.體醫融合視閾下高校運動康復專業產學研創新模式應用研究（項目編號：2021C359）。

廖琛（1988—），講師，研究方向：運動康復、學校體育、體育心理。