中小學(xué)名師培養(yǎng)路徑探析

史妍

[摘 要] 為了推動中小學(xué)名師隊伍的培養(yǎng)，學(xué)校方面需要給予大力的支持，通過建立多元化培養(yǎng)機制的方式來構(gòu)建具有高水準的中小教師隊伍。基于此，本文對中小學(xué)名師隊伍基本情況及現(xiàn)狀進行了闡述，并對中小學(xué)名師培養(yǎng)路徑進行了分析。

[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展

對于教師隊伍建設(shè)而言，關(guān)注教師素養(yǎng)的提升是影響整個師資力量的關(guān)鍵。根據(jù)我國制定的相關(guān)教育改革措施明確要求，注重對于雙師型教師人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高端教育人才為核心目標，因此，各中小學(xué)積極開展名師培養(yǎng)工作，致力于提高中小學(xué)師資力量水平，打造具有先進教學(xué)理念，掌握科學(xué)教學(xué)方法的名師隊伍。

―、中小學(xué)名師隊伍基本情況

現(xiàn)階段，我國中小學(xué)的教師隊伍中名優(yōu)教師，多數(shù)年齡在36歲以上，且大多數(shù)教師的教齡保持在16年左右，這足以說明培養(yǎng)名師隊伍的困難程度。這其中有一半的教師兼任校級領(lǐng)導(dǎo)或者是中層干部，1/3的教師承擔著班主任的工作，許多教師承擔著畢業(yè)班的教學(xué)工作。名師隊伍往往承擔著學(xué)校重大教學(xué)研究工作，名師隊伍成為支撐學(xué)校教育事業(yè)的中堅力量，因此，對于名師隊伍的要求就更加嚴格，除了注重自我提升之外，還需要關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量的改進，要求其發(fā)揮自身的示范作用，帶動教師隊伍的整體發(fā)展。因此，名師隊伍的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量水平，同時也關(guān)系到我國教育水平的整體增長。

二、中小學(xué)名師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展目標清晰，職業(yè)價值高尚

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的教師在評為名師之后設(shè)立了長遠的發(fā)展規(guī)劃，其中包含成為專家型教師以及精益求精等具體的發(fā)展目標，而部分教師則選擇成為一名教育管理者，希望在教育管理方面有所突破。少數(shù)教師對于今后的發(fā)展并沒有明確的目標。大部分教師在經(jīng)過專職培訓(xùn)之后，都能夠設(shè)定一個中長期的發(fā)展目標。許多教師都認為，成為名優(yōu)教師能夠給學(xué)生的全面發(fā)展帶來更好的教育。由此可知，教師在對于自身職業(yè)認知方面較為良好，能夠正確認知自身的職業(yè)價值感以及使命感。

（二）學(xué)校支持是名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障

開展名師隊伍的培育工作需要考慮多方面因素的共同影響。首先來源于教師自身的發(fā)展需求以及動機將成為該項工作的核心所在。而為了推動培育名師隊伍工作的進行，學(xué)校、社會等各類外部環(huán)境因素也需要給予更多的支持。多數(shù)教師都認為學(xué)校方面能夠為自身的專業(yè)發(fā)展提供公平公正的支持，但同時也有教師指出，在校期間由于工作內(nèi)容較為繁重而無暇顧及自我提升和學(xué)習，同時也有少部分教師認為學(xué)校方面對于名師隊伍的培育以及專業(yè)發(fā)展缺少足夠的激勵和支持。

（三）多元化方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

對于名師隊伍的培養(yǎng)，其目的在于通過名師示范的方式帶動其他教師的群體共同成長，以此來提高整體教育質(zhì)量水平。現(xiàn)階段有關(guān)示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮形式主要包括各類教研活動或者是示范課，觀摩課等，通過這種方式來發(fā)揮名師所具的輻射作用，對其他教師的成長形有一定的指導(dǎo)。可以說，示范課和觀摩課是主要的引領(lǐng)形式。部分學(xué)校也會通過開設(shè)專題研究以及講座的方式來實施教師隊伍的培養(yǎng)工作。

（四）教學(xué)工作和專業(yè)研究是制約名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展的要因之一

目前，有關(guān)中小學(xué)名師隊伍的培養(yǎng)在實踐過程中面臨的阻力較多。首先，較為突出的問題在于工學(xué)之間存在嚴重的矛盾。這是因為大多數(shù)教師都承擔著相對較為繁重的教學(xué)工作任務(wù)，因此在學(xué)習研究方面所能夠投入的時間相當較少，大量的工作占據(jù)了其進行自我反思和提升的時間。其次，教師自身無法實現(xiàn)知識的遷移以及能力的轉(zhuǎn)化，部分教師表現(xiàn)出學(xué)習動力不足的情況。

三、中小學(xué)名師培養(yǎng)策略

（一）系統(tǒng)化推進名優(yōu)教師進階培養(yǎng)

在進行名師培養(yǎng)過程中必須關(guān)注該項工作所表現(xiàn)出的階段性、系統(tǒng)性、連續(xù)性等各類特征，需要明確該項工作永無止境，并且教師在參與過程中其能力發(fā)展會呈現(xiàn)出螺旋上升的規(guī)律。因此，在實施名師培養(yǎng)過程中，既需要教師持續(xù)的投入，同時也依賴于外部所給予的培養(yǎng)以及引領(lǐng)。有關(guān)中小學(xué)名師隊伍的培養(yǎng)，其本質(zhì)是通過教育政策的引領(lǐng)來實現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展，因為教育政策是支撐名師隊伍發(fā)展的關(guān)鍵，但也需要注意避免教育行政對于名師專業(yè)化成長所造成的干預(yù)。作為教育行政部門，除了針對名師培養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化各項教育行政措施之外，同時還需要關(guān)注各類規(guī)章制度以及方案計劃設(shè)計的科學(xué)性保障，從而為該項工作的順利進行提供正確的保障。

（二）注重教師知識能力的遷移，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

要成為一名合格的名師，除了針對各項專業(yè)知識以及技能進行掌握之外，更需要在教學(xué)實踐中進行不斷的反思和自我提升，通過問題解決、知識遷移、動機激發(fā)等各類深度學(xué)習形式不斷豐富自身的內(nèi)涵。在進行名師培育的過程中，需要關(guān)注教師對于理論和實踐之間的有機結(jié)合，通過二者之間的融合以及碰撞產(chǎn)生新的認知，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。通過新的認知推動新的探索實踐，以此來提高教育質(zhì)量水平。由此可見，在進行名師培育的過程中，有必要考慮職場氛圍下的名師訪學(xué)形式，還需要考慮基于問題解決的具體培訓(xùn)方式，核心目的在于提高教師教學(xué)過程中的行動能力，從而延伸至教師對于學(xué)科課題個性化的探索，促進教師將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實踐技能，而實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（三）注重學(xué)科團隊建設(shè)，促進融合學(xué)習

針對名教師的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮學(xué)習共同體的作用，這是因為教師可以借助其他教師所提供的參考意見實現(xiàn)自我提升。通過彼此之間的交流互鑒，達到教師研究個性化以及多元化的發(fā)展，從而推動名師的專業(yè)化發(fā)展。在該過程中可以通過采取建立跨學(xué)段科研團隊的方式，針對實際建設(shè)過程中的各類問題展開研究分析，以學(xué)科研修為主要目的，通過集中培訓(xùn)和學(xué)科教研的方式，針對名師教學(xué)實踐進行觀摩以及指導(dǎo)，從推動名師的個性化以及多樣化發(fā)展。

（四）注重培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，達成良好的培訓(xùn)效果

在針對中小學(xué)名師培育的過程中，需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，尤其是在開展進階培訓(xùn)過程中，更應(yīng)當強調(diào)理論和實踐之間的融合，確保教師能夠達到學(xué)以致用的效果。注重對多元化專業(yè)平臺的構(gòu)建，確保名師擁有更多的機會和時間投入到自我展示和提升過程中。積極發(fā)揮所具有的示范引領(lǐng)作用，形成輻射，對其他的教師和學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)。為名師提供更多的異地培訓(xùn)機會，通過學(xué)習觀摩教育發(fā)達地區(qū)的教育形式來完善自身，改進教學(xué)方法。

（五）注重多元化師資隊伍的構(gòu)建，強調(diào)團隊的遴選

在開展中小學(xué)名師隊伍培養(yǎng)的過程中，需要關(guān)注師資隊伍篩選的嚴格性，這是因為有關(guān)名師培養(yǎng)目標的達成，必然需要一個專業(yè)化和多元化師資結(jié)構(gòu)的支撐。僅依靠教育名家或者高校專家的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生理論指導(dǎo)和實踐相脫節(jié)的情況，不利于名師培養(yǎng)工作的可操作性。因此，有必要整合多方面的教育資源，構(gòu)建更加多元化的專家團隊，為名師的培養(yǎng)提供力量。

綜上所述，筆者在簡要分析有關(guān)中小學(xué)名師培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及必要性之后，探討該項工作的相關(guān)措施，包括建立系統(tǒng)性的培育目標，構(gòu)建多元化的師資隊伍結(jié)構(gòu)以及學(xué)科團隊強調(diào)多元化培訓(xùn)方式的應(yīng)用等。通過開展中小學(xué)名師培育工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為我國中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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（責任編輯：姜波）