推動數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

梁麗

[摘 要]科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要貼近學(xué)生的實際生活，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，將學(xué)生的生活情境與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。教師在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把生活元素全面整合到教學(xué)中，讓學(xué)生在自主探究中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，或用課外作業(yè)推動數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);生活;百分?jǐn)?shù);教學(xué)

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）11-0094-02

部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材大綱要求教學(xué)必須滿足小學(xué)生的實際需求，既要關(guān)注直觀經(jīng)驗的運(yùn)用，又要關(guān)注間接經(jīng)驗的選取。在具體教學(xué)中，教師要采取多元化方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)習(xí)活動更具生活氣息。因此，教師要重視生活原型在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生營造有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自然感受之中學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力。我以部編版小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，探討推動數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的策略。

一、在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師在新授課的課堂起始階段可以引入“猜一猜”游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就能快速吸引學(xué)生的注意力，然后再讓他們思考游戲中包含的數(shù)學(xué)問題，這就是一個很好的學(xué)習(xí)情境。比如，我在一次上新課的時候，首先就讓學(xué)生猜一猜：“老師手中藏了一顆糖果，你們猜一猜到底在哪一只手中？你們能保證自己猜得對嗎？原因是什么？”第一位學(xué)生回答：“不能，因為這屬于不確定事件，只能說糖果既可能在左手，也可能在右手。”我接著問：“那么可以用哪些數(shù)字來表述猜對的可能性的大小呢？”第二位學(xué)生回答：“一半。”第三位學(xué)生回答：“二分之一。”此時，我順著學(xué)生的思路說道：“實際上，我們還可用一種新的數(shù)字來表達(dá)，那就是50%，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”就這樣，通過“猜一猜”游戲，學(xué)生的注意力集中到了新課“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”上。

二、把生活元素全面整合到教學(xué)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將目光集中在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活的聯(lián)系上，要運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案，讓課堂教學(xué)更接地氣，從而讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，這是因為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)探索的過程，也是不斷積累經(jīng)驗的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生對生活經(jīng)驗的理解為切入點(diǎn)，深入探究，從而讓課堂學(xué)習(xí)更理性。

【例1】用動畫進(jìn)行教學(xué)

我讓學(xué)生觀看動畫《熊出沒》的片段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看動畫。片中，光頭強(qiáng)熱情招呼上門的熊大與熊二，他拿出一個杯子，放入一些糖再倒入半杯水，調(diào)制成糖水遞給熊二，然后又拿出一個杯子，放入比剛才更多的糖，同樣也倒入半杯水，調(diào)制成糖水遞給熊大。熊二看到后十分生氣，大聲指責(zé)光頭強(qiáng)。這時，我提問：“熊二為何這么生氣？”一位學(xué)生回答：“光頭強(qiáng)光想著討好熊大，熊二自然不會開心。”然后我故意追問：“我怎么看不出來差別，光頭強(qiáng)明明給他們倆都倒了半杯糖水。”這位學(xué)生又回答：“當(dāng)然不一樣，雖然都是半杯糖水，但熊大的那杯放糖較多，熊二的那杯放糖較少，熊大的那杯比熊二的那杯甜。”另一位學(xué)生緊接著說：“從數(shù)學(xué)的角度看，熊大的杯子里糖和水的質(zhì)量的比值要大于熊二的杯子里糖和水的質(zhì)量的比值。盡管同樣有半杯水，但熊大的那杯里放入的糖更多，所以糖占的百分比更大，自然就更甜。”

可見，只要教師能夠用心，將自身教學(xué)預(yù)設(shè)與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，就能更好地讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

三、在自主探究中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

如今，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識已成為教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合教材，把課堂中要教授的知識和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，給學(xué)生進(jìn)行探究的機(jī)會，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣就能將學(xué)生引入精彩的數(shù)學(xué)世界之中。

【例2】用生活中的物品教學(xué)

在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中，我通過讓學(xué)生比較酒瓶標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)他們自主探究百分?jǐn)?shù)的奧秘。我首先出示三種酒的酒精度數(shù)，其中啤酒的是12%，葡萄酒的是11%，白酒的是45%，然后提問：“大家覺得哪種酒最厲害？說出你的理由。”有的學(xué)生回答：“我覺得白酒最厲害，因為它的酒精度數(shù)最高，達(dá)到了45%。”還有的學(xué)生回答：“我也覺得白酒最厲害，因為我爸有一次就是喝白酒喝醉的。”我繼續(xù)問：“你們是否贊同他們的說法？”其他學(xué)生分組討論后，一致覺得這三個百分?jǐn)?shù)表示的是每種酒中的酒精含量，其數(shù)值越高表示酒精含量越高，對應(yīng)的酒也就越“厲害”。最后我進(jìn)行總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個量占另一個量的多少，如酒精度數(shù)是12%，用分?jǐn)?shù)表示就是12/100，意味著將酒分成100 份，其中含有酒精12份。

四、用課外作業(yè)推動學(xué)習(xí)效能提升

實施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動之中，并且運(yùn)用觀察、推理等方法解決問題。依據(jù)該理念，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時布置了相關(guān)主題的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和自主探究能力。

【例3】百分?jǐn)?shù)相關(guān)主題的課外作業(yè)

對于這項課外作業(yè)，課前我是這樣布置的：老師打算在班里舉行一個以“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和生活”為主題的發(fā)布會，請大家積極參與，搜集分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在生活中的實際運(yùn)用案例。課中，我鼓勵學(xué)生上臺展示，將搜集到的例子說出來并提問，再讓其他學(xué)生看看是否能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決。第一位學(xué)生走上講臺：“上個星期天我想吃番茄炒蛋。我先洗鍋、敲蛋、攪拌蛋液、切菜，在切好番茄與蔥后我就開始炒菜。如果我做這道菜一共花了8分鐘，其中準(zhǔn)備工作花費(fèi)的時間為4分鐘，等油燒熱的時間是準(zhǔn)備工作所用時間的八分之一，最后加佐料和盛盤所用時間比等油燒熱所用時間要多60%。那么我實際炒菜的時間占總時間的百分比是多少？”很快有學(xué)生回答：“將油燒熱需要4×1/ 8=0.5（分），加佐料和盛盤需要0.5×（1+60%）=0.8（分），因此，實際炒菜的時間為（8-4-0.5-0.8）÷8×100%=33.75%，即占總時間的33.75%。”其他學(xué)生也躍躍欲試，又有位學(xué)生上了講臺說：“我媽在商場給我買了一件按5折出售的羽絨服，花了580元。你知道這件羽絨服原價是多少嗎？”有學(xué)生馬上回答：“5折就是按照原價的50%出售，580÷50%=1160（元），因此原價是1160元。”

綜上所述，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，就意味著數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)與吸收更加先進(jìn)的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，將生活中的各種經(jīng)驗引入數(shù)學(xué)課堂之中，這樣才能持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（責(zé)編 楊偲培）