新時代醫學生紅色文化教育的意義及實踐路徑研究*

寇丹陽

(哈爾濱醫科大學馬克思主義學院,黑龍江 哈爾濱 150081，951792803@qq.com)

習近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好?！盵1]紅色文化是中國共產黨團結廣大中國人民在革命、建設、改革過程中形成的寶貴精神財富，它既是對中國優秀傳統文化的延續和傳承，也具有嶄新的價值內涵和精神意蘊。醫學生是未來的醫生，承擔著為中國人民健康事業乃至人類健康事業奮斗終身的光榮使命，培養政治立場堅定、技術優良的醫學人才是當代高校的重要責任。在大學階段系統學習紅色文化能夠有效增強醫學生理想信念，培養他們勇于探索、樂于奉獻的醫學精神。因此，在新時代境遇下，高校要努力打造紅色文化育人機制，從而培養新型醫學人才。

1 新時代醫學生紅色文化教育的意義

1.1 有利于傳承紅色基因，增強醫學生文化自信

紅色文化是中國優秀文化的鮮明樣態，也是實現中華民族復興偉大夢想的精神動力。中國共產黨帶領人民在不同歷史時期艱苦卓絕的實踐凝聚成了寶貴的紅色精神財富。紅色文化發軔于中華民族陷入內憂外患，中國共產黨帶領廣大人民艱難求索的歷史進程中，集中體現了黨和人民對美好生活的熱烈向往[2]。新中國的誕生，不僅實現了中華民族從倍受欺凌到站起來的偉大飛躍，也使飽經苦難的中國人民重新樹立起了民族自信心，認識到中華民族具有頑強的生命力和強大的凝聚力。文化自信是對本民族價值倫理和歷史文化的高度認同，是發自內心最持久、最深厚的自信。新時代醫學生系統學習紅色文化可以切實體會黨和人民在艱苦歲月里的奮斗歷程，堅定文化自信，涵養愛國主義情感。同時，紅色文化教育的開展也將激勵醫學生凝聚積極的精神力量，提高自身道德素養，在未來的工作崗位上傳承和發揚革命光榮傳統，全心全意為人民服務。

1.2 有利于回應時代挑戰，維護主流意識形態安全

隨著時代發展和科技進步，一些別有用心的組織或個人經常利用新媒體技術的匿名性、隱蔽性特征向我國滲透反動、腐朽、落后的價值觀念和思想文化，對我國意識形態安全造成了嚴重威脅。虛擬世界具有開放性、隱匿性的特征，任何人都有權利和機會在虛擬空間發表自己的觀點和看法。當現實社會的主導倫理價值取向和虛擬世界的多元價值取向發生激烈摩擦與碰撞時，原有的社會道德準則便難以繼續有效地規范個體行為和社會運行，從而導致道德失范現象頻繁發生。醫學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，缺乏良好的辨別能力和抵御不良信息的能力，如果他們被這些錯誤思想侵蝕，后果將不堪設想。作為醫學領域的專業技術人才，醫學生對于祖國的認同感和歸屬感至關重要。紅色文化的精神內核和社會主義核心價值觀具有高度一致性，充分體現了中國共產黨人堅定的意志品格以及崇高的理想信念。紅色文化通過物質、制度及精神載體不斷喚醒醫學生的紅色記憶，對于增強醫學生民族自尊心和自豪感具有重要意義。通過學習紅色文化，醫學生能夠在先輩艱難求索的歷史進程中充分感受他們無私奉獻、百折不撓、敢為人先的偉大精神。同時也將增強醫學生民族自信心，激勵他們自覺將愛國熱情輸出為強國、報國之行，推動我國醫療衛生事業穩步發展。

1.3 有利于助力健康中國戰略，培養道德高尚的醫學人才

醫學是一門將自然科學和人文科學緊密結合的科學，一名優秀的醫生不僅需要擁有精湛的醫術，更需要高尚的醫德。醫學生是國家的未來，是服務于祖國健康事業的天然生力軍，培養醫學生對中國共產黨和社會主義道路的認同、對馬克思主義的信仰以及對健康中國的追求應當成為新時代醫學生教育的首要任務[3]。才為德之資，德為才之帥。如果醫學生的知識儲備充足，技術水平高超，道德品行不好的話，將對我國醫療衛生事業的發展造成極大危害。紅色文化彰顯了中國共產黨的堅定信仰、崇高理想和初心使命，在新時代鑄魂育人的生動實踐中具有特殊價值。在革命戰爭年代，中國工農紅軍衛生學校的師生曾經跟隨紅軍戰士爬雪山、過草地，光榮地走完了兩萬五千里長征，不僅在缺醫少藥的艱苦條件下為救治人民生命提供了重要保證，更為新民主主義革命的勝利作出了巨大犧牲和貢獻。同時，中國工農紅軍衛生學校的師生也在服務于軍民健康的偉大實踐中逐漸形成了“政治堅定、技術優良、救死扶傷、埋頭苦干”的紅醫精神。政治堅定即牢固樹立共產主義信仰，自覺維護黨中央的統一領導；技術優良即醫學技術精湛，能夠通過高超的醫術為患者解除病痛；救死扶傷即尊重人的生命價值，全心全意為人民健康服務；埋頭苦干即腳踏實地，無私奉獻，隨時準備好到祖國最需要的地方去揮灑汗水。紅醫精神不僅是革命戰爭年代需要的，更是新時代發展人類健康事業必不可少的。高校用具有時代特色的語言講好紅色故事，將紅色文化自然地融入思政課教學中，能夠使醫學生時刻感受到紅色文化的浸潤與滋養，激勵醫學生將珍視患者的生命、及時回應患者的情感需求并積極與患者產生心理活動的共情作為自己的重要職責。

2 新時代醫學生紅色文化教育要解決的三個問題

2.1 重醫學理論和技能、輕人文，紅色文化教育實效性不強

醫學教育受市場經濟利益至上、效率至上、絕對工具理性等觀念影響，在人才培養過程中，過分關注專業理論和技術的傳授、學習，而忽視了醫學的人文精神向度以及對醫學生價值觀念的塑造和培養。在絕對工具理性思維模式下，醫生被理解為只需要擁有精湛的醫療技術，紅色文化教育在醫學生教育中逐漸被邊緣化，呈現式微的狀態。部分高校對人文教育不夠重視，缺乏對紅色文化教育在人文教育中的重要性的認識，將紅色文化融入醫學專業課教學的嘗試較少。教師在講解紅色文化時缺乏對紅色文化內涵的深入挖掘以及理論與實踐的有機結合。這導致醫學生對紅色文化的重視程度不夠、學習熱情不高，甚至片面地將學習紅色文化視作獲得學分的任務，嚴重影響了紅色文化教育實效性的發揮。因此，必須要徹底消解功利性思維對紅色文化教育的侵蝕。

2.2 重話語深度和學理性、輕親和力，紅色文化教育內化效果差

紅色文化教育具有鮮明的價值導向性和意識形態性，但當前部分教師為了追求課程深度總是更加注重對理論的闡述，而忽視營造育人氛圍以及打磨教學語言。這導致紅色文化教育出現了語言凝練不夠、長篇贅述較多以及表達方式過于刻板、教條等問題。教師情感不飽滿、語言不生動會直接降低紅色文化的可信度和說服力，甚至會使學生在心理和情感上對紅色文化產生本能的排斥和抗拒。醫學生思維活躍，主人翁意識強烈，他們更需要引導式和具有親和力的教育話語。口號式的語言難以激發醫學生的精神共鳴并使其產生穿越時空的情感體驗，居高臨下的態度和命令的語氣只會使他們逐漸喪失對紅色文化的學習熱情，影響紅色文化教育的內化效果。因此，必須要通過話語方式的轉變徹底喚醒醫學生對紅色文化的求知欲望和認同感。

2.3 重理論講授和灌輸、輕實踐，紅色文化教育育人功能難以實現

文化的生命力不在于強制灌輸，而是因勢利導激發學生的內在求知欲望和認同感，并自覺踐行到日常生活中[4]。醫學生成長的年代與紅色文化形成的年代相距甚遠，對紅色文化產生的背景、紅色精神的深刻內涵缺乏系統了解和深入認識?；有院鸵龑缘娜笔е箩t學生難以真正理解紅色文化。同時，由于經費和場地限制，高校圍繞紅色文化展開的實踐活動較少，而且未能實現最新教育科技和紅色文化教育的結合。脫離實踐語境導致紅色文化徹底喪失生命力，鮮活的英雄人物和跌宕起伏的紅色故事被限制在了第一課堂的狹小天地，醫學生的價值判斷和選擇能力也難以得到真正提升。教育方式落后則難以吸引醫學生注意力并激發他們的學習熱情，嚴重阻礙了紅色文化育人功能的實現。因此，必須要積極推動實踐教學的開展以及教學方式的革新。

3 新時代醫學生紅色文化教育的實踐路徑

3.1 樹立科學育人目標，營造全員育人氛圍

醫學是一門兼具價值理性和工具理性的學科，它既需要科學技術的支撐，又需要人文精神的涵養[5]。工具理性體現了醫學的專業屬性，在醫治患者時，醫生必須通過高超的醫術和扎實的理論功底來為患者解除病痛。價值理性則體現了醫學的社會屬性，在接受診療時，患者不僅期望醫生技術過硬，更渴望他們品德高尚，能夠給予自己無微不至的關心。工具理性和價值理性是合理性的兩方面，任何一方越位都將影響教育實效性的發揮。紅色文化是對醫學生進行思想政治教育的重要資源，其中承載的精神品格和價值理念對醫學生具有重要的激勵和感化作用，對平衡工具理性和價值理性間的關系也具有重要意義。高校必須高度重視紅色文化教育，還醫學以人學本質，用科學精神啟迪學生智慧，用紅色精神涵養學生品德，培養具有家國情懷和民族意識的優秀醫學人才。首先，高校在設計育人目標時不僅要考慮社會需要什么樣的人，還要關注學生想成為什么樣的人。教育目標要保持張力，即目標的設置既具有挑戰性，但經過持之以恒的努力又能夠實現。例如：在選取紅色榜樣時，不僅要展示功績偉大的英雄人物，還要講解發生在普通人身上可歌可泣的感人故事，從而激發醫學生的情感共鳴，鼓勵他們將個人理想和實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來；其次，高校還要加強課程思政建設，將紅色基因、紅色精神滲透到醫學專業課教學中，打破思政課和醫學專業課教學各行其是的困境，形成全員、全方位的育人格局。馬克思主義學院要為紅色文化融入醫學專業課教學提供智力支撐和人才保障，醫學專業課教師則要積極挖掘醫學知識中蘊藏的紅色育人基因，使醫學生在潛移默化中感受紅色文化的價值引領，更好地為人民健康服務。

3.2 優化紅色文化育人環境，構建生活化教育話語體系

環境對人的思想品德形成、發展具有重要影響，為了實現紅色文化資源向現實育人動力的有機轉化，高校必須著力優化育人環境。首先，要將紅色文化要素融入校園環境建設中。高?？梢詫ｉT設置紅色文化展廳，通過老照片、家書等紅色載體激發醫學生情感共鳴，也可以將中國共產黨奮斗歷程、革命英雄人物形象與學校景觀建設結合起來，還可以在宿舍、教學樓、實驗室等學生活動區域張貼紅色標語和宣傳畫。在紅色素材的選取上要盡量貼近醫學生的學習與生活，加大對紅醫精神和紅色醫生的宣傳力度，營造“以文化人”的教育氛圍，使醫學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶和感染。同時，高?？山Y合自身紅色歷史推出紅色文創產品，使紅色文化真正融入醫學生生活中，提高醫學生對紅色文化的關注程度；其次，高校要積極利用家庭和社會力量加強紅色文化教育，提高家長對紅色文化的重視程度，鼓勵家長和醫學生一起參與學校組織的紅色活動。同時，高等醫學院校要加強與附屬醫院的合作與交流。高等醫學院校可以邀請醫護人員到學校做講座，使醫學生在了解英雄心路歷程和親身經歷的過程中堅定自身的理想信念，從而打造學校、家庭、社會三位一體的育人格局；最后，高校要著力構建具有時代氣息和生活特色的紅色教育體系。教師要把書本上抽象的紅色理論和陌生的紅色人物轉化為生動、溫暖的紅色故事，用真摯的情感、樸實的語言和通俗易懂的表達方式為醫學生講述紅色故事并深入解讀紅色榜樣當時的心理活動和行為動機，引導醫學生透過故事表象體會紅色榜樣的優秀品質和崇高精神。

3.3 創新紅色文化育人方式，增加實踐教學比重

為了使紅色文化在校園活起來，高校必須要創新紅色文化育人方式。首先，高校要提高教師媒介素養，實現最新教育技術和紅色文化教育的有機結合。高校要以虛擬現實(virtual reality，VR)技術為手段構建逼真性、交互性、沉浸性的紅色文化教育虛擬仿真平臺，平臺可以選取井岡山、西柏坡、廣西革命烈士紀念館等場館作為虛擬紅色文化教學基地，以全景攝像的方式錄制教師現場講解視頻。視頻制作完成后，學生可以戴著VR眼鏡進行360°查看，足不出戶便可獲得身臨其境的良好體驗。同時，教師還可以利用新媒體互動性強、更新速度快、形式多樣化的特點將紅色文化教育從線下延伸到線上，從課上延續到課下，通過在紅色教育基地進行網絡直播教學、彈幕互動、創建紅色文化育人公眾號等方式打造智慧教學模式，建立紅色文化育人長效機制；其次，要充分發揮傳統節日和紀念日的道德涵養功能。習近平總書記曾指出：“利用重大紀念日、民族傳統節日等契機，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感?！盵6]高校要以醫師節、建軍節、抗日戰爭勝利紀念日等重要時間點為契機，開展具有莊嚴感和儀式感的教育活動，消解歷史虛無主義思潮對紅色文化的負面影響，增強醫學生的價值選擇和判斷能力；最后，要增加實踐教學比重，打造紅色文化育人第二課堂。高校要積極組織紅色研學、紅歌傳唱、歷史劇表演、紅色詩詞誦讀等特色活動，為紅色文化傳承注入新鮮血液。同時，還要通過撰寫調研報告、交流心得體會等方式將實踐活動轉化為鮮活的文化成果，避免實踐活動流于形式，使醫學生真正學有所得。紅色文化并不是革命戰爭年代的特有產物，發揚紅色傳統也并不意味著因循守舊，而是要結合時代特色賦予紅色文化嶄新的內涵[7]。因此，高校要積極引導醫學生處理好紅色文化繼承和發展的關系，鼓勵醫學生結合自身專業優勢到革命老區或貧困山區開展愛心支醫活動，在實踐中堅定理想信念、貢獻青春力量[8]。