圖中有話，畫(huà)中傳聲

黃秋玲

【摘要】看圖寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。看圖寫(xiě)話的方式多種多樣，人物對(duì)話式看圖寫(xiě)話特別受學(xué)生喜愛(ài)，相同的畫(huà)面，學(xué)生想象的內(nèi)容各具特色，語(yǔ)言豐富有趣。教師處理好了圖中的因果關(guān)系，人物之間恰當(dāng)?shù)膶?duì)話，正確使用提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后遵循先說(shuō)后寫(xiě)的原則等，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，一氣呵成。

【關(guān)鍵詞】因果關(guān)系; 對(duì)話; 想象; 提示語(yǔ); 先說(shuō)后寫(xiě)

語(yǔ)文課標(biāo)中指出，一至二年級(jí)從寫(xiě)話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?？磮D寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著濃厚興趣的特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話的載體，對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，它以圖畫(huà)的視覺(jué)沖擊學(xué)生的眼球，可以大大地引起學(xué)生習(xí)作的興趣。一幅幅圖畫(huà)內(nèi)容是豐富的，但卻也是無(wú)聲的，怎樣才能讓畫(huà)面鮮活起來(lái)？做好以下四個(gè)方面，學(xué)生的寫(xiě)話就會(huì)越來(lái)越有聲有色了。

一、注意圖中的因果關(guān)系

人物對(duì)話圖會(huì)出現(xiàn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要人物，畫(huà)面主要體現(xiàn)一件事的主要內(nèi)容，而事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就需要學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，理清各個(gè)人物的身份，他們之間是什么關(guān)系，畫(huà)面要贊揚(yáng)或批評(píng)的是什么。教師可從以下幾步去引導(dǎo)學(xué)生理清圖中的因果關(guān)系。

第一步：細(xì)觀察，明身份。

觀察是寫(xiě)好看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)。教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。看圖寫(xiě)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。仔細(xì)觀察圖中的人物，從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份等。再根據(jù)他們的身份，想象他們之間的關(guān)系。如下圖，圖中有兩個(gè)人物：一個(gè)老奶奶，一個(gè)小女孩。我們可以猜測(cè)他們之間可能是祖孫關(guān)系，是鄰居關(guān)系，也可能是素不相識(shí)的。

第二步：想因果，明事情。

確定了圖畫(huà)中的人物以后，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，進(jìn)一步確定他們的關(guān)系。通過(guò)觀察，上圖中的地點(diǎn)我們可把它定為醫(yī)院、鄰居老奶奶家、敬老院……老奶奶躺在床上，應(yīng)該是生病了。小女孩就是因?yàn)槔夏棠躺×耍湃ヌ酵?。這樣，學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富、合理的想象，圖中的事情就躍然在紙上了。

另外，觀察周圍環(huán)境，有利于學(xué)生弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。只有這樣，學(xué)生才能做到言之有序，使墊幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

二、注意想象人物間的對(duì)話

圖是靜態(tài)的，而寫(xiě)話需要?jiǎng)討B(tài)的情景，這需要學(xué)生根據(jù)圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)等去想象人物的對(duì)話內(nèi)容，把人物對(duì)話寫(xiě)生動(dòng)，才能把人物寫(xiě)“活”。教師指導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而想象他們的說(shuō)話內(nèi)容。如上圖，有的學(xué)生想象她們是祖孫關(guān)系，小女孩捧著一個(gè)大蘋(píng)果，見(jiàn)到奶奶，高興地跑過(guò)去說(shuō)：“奶奶，我又來(lái)看您了。您好些了嗎？我把家里的最大的蘋(píng)果拿來(lái)給您吃！祝您早日康復(fù)！”奶奶開(kāi)心地說(shuō)：“乖孫子，奶奶好多了。謝謝你呀！”有的學(xué)生想象她們是鄰居，小女孩聽(tīng)說(shuō)鄰居張奶奶生病了，小女孩一放學(xué)回家放下書(shū)包，拿起一個(gè)大蘋(píng)果，就跑到鄰居奶奶家，見(jiàn)到奶奶躺在床上，焦急地問(wèn)：“奶奶，您哪里不舒服呀？有沒(méi)有看醫(yī)生呀？”張奶奶開(kāi)心地說(shuō)：“小茹，奶奶身體沒(méi)有什么大問(wèn)題，就是有點(diǎn)頭痛而已。你不用擔(dān)心，我已經(jīng)吃過(guò)藥了，現(xiàn)在感覺(jué)好多了?！毙∪愀吲d地說(shuō)：“那太好了，奶奶，您想吃蘋(píng)果嗎？”奶奶說(shuō)：“謝謝你，小茹！”……不同的身份，人物間的對(duì)話也會(huì)不一樣，所表達(dá)的感情也是不一樣的。

三、注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的使用

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，提示語(yǔ)一般放在說(shuō)話內(nèi)容的前面，這樣會(huì)比較容易理解。如上圖，奶奶說(shuō)：“謝謝你，小茹！”其中“說(shuō)”這個(gè)詞有時(shí)候可以換為“叫”“喊”“唱”等。當(dāng)然，如果學(xué)生的寫(xiě)話能力比較強(qiáng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們把提示語(yǔ)放在說(shuō)話內(nèi)容的后面、中間，這樣表達(dá)的形式更加靈活，吸引人。在寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候，為了使句子讀起來(lái)更生動(dòng)，可以在人物說(shuō)話前加上表示他們動(dòng)作或神態(tài)、語(yǔ)氣的提示語(yǔ)。奶奶開(kāi)心地說(shuō)：“乖孫子，奶奶好多了。謝謝你呀！”

此外，特別要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是：“能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！睒?biāo)點(diǎn)符號(hào)除有表語(yǔ)音停頓外，還有表意作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要獨(dú)立占格，書(shū)寫(xiě)要正確。人物對(duì)話式看圖寫(xiě)話中，冒號(hào)和雙引號(hào)使用得最多，冒號(hào)（：）——句子內(nèi)部標(biāo)點(diǎn)，用在句子內(nèi)提示性話語(yǔ)后的停頓，寫(xiě)在格子的左下方，兩個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)要上下對(duì)齊; 雙引號(hào)（“? ”）——表示雙引號(hào)里面的是說(shuō)話內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意正確書(shū)寫(xiě)。另外，教師告訴學(xué)生逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和寫(xiě)法也是十分有必要的。

四、注意遵循先說(shuō)后寫(xiě)的原則

教師在小學(xué)低年段引導(dǎo)閱讀背誦與積累的同時(shí)，應(yīng)該在看圖寫(xiě)話的寫(xiě)作題材下開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。如上圖，教師可以從以下四點(diǎn)加以引導(dǎo)。

1.看仔細(xì)

在觀察中，理解畫(huà)面看到了什么？教師可以讓學(xué)生以四人小組的方式進(jìn)行討論。學(xué)生七嘴八舌，能很快把圖意表達(dá)出來(lái)：一位老奶奶生病了，一個(gè)小女孩拿著一個(gè)大蘋(píng)果去看望她。

2.想豐富

在想象中，豐富畫(huà)面。圖上看不到，但可以想象出來(lái)有什么？當(dāng)教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使得畫(huà)面更加豐富時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有許多充滿靈感的答案。老奶奶和小姑娘是什么關(guān)系？老奶奶為什么躺在床上？她們之間會(huì)說(shuō)什么呢？……

3.說(shuō)清楚

畫(huà)面看清楚，想豐富了，該如何把看到與想到的素材結(jié)合起來(lái)，合理而又流暢地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生需要有一個(gè)口頭表述的過(guò)程。四人小組你一言，我一語(yǔ)，不僅使得事情經(jīng)過(guò)清晰，還在交流中匯聚了一連串的好詞，教師板書(shū)黑板上，為學(xué)生的動(dòng)筆寫(xiě)提供了一個(gè)詞庫(kù)：焦急、高興、開(kāi)心、跑、拿、激動(dòng)、康復(fù)、謝謝你等。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生給寫(xiě)話起個(gè)題目，如奶奶病了。

4.寫(xiě)精彩

有了前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備，大大降低了寫(xiě)話的難度，學(xué)生都具有了寫(xiě)話的思路，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)話，教師巡視的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)。如有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：我的奶奶生病住院了。一天放學(xué)后，媽媽帶著我去醫(yī)院看望奶奶。推開(kāi)房門(mén)，看到奶奶正躺在床上，我拿著一個(gè)大蘋(píng)果高興地說(shuō)：“奶奶，我們又來(lái)了看您了。您今天好些了嗎？”奶奶慈祥地說(shuō)：“乖孫子，奶奶好多了。謝謝你們！”我說(shuō)：“祝奶奶早日康復(fù)！”媽媽聽(tīng)了，也開(kāi)心地笑了。

一、二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)繪本特別喜歡，就是因?yàn)檫@些書(shū)籍畫(huà)中有話，能激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力、表達(dá)能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教師只有教會(huì)他們看圖寫(xiě)話的方式方法，只有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行人物對(duì)話式看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，圖畫(huà)中的聲音才能從他們的筆尖躍在紙上，使他們的寫(xiě)話有聲有色。

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