初中英語聽說練習中存在的問題及對策

希吉日

摘?要：在新一輪的教學改革中，對于教師的專業素養，提出了更高的要求，教師在完善課堂教學制度的過程中，也需要讓學生對于自己的學習目標進行合理有效的規劃，這樣才可以促進學生綜合學習能力的發展，在初中英語教學中，教師在講解不同類型知識內容的過程中，需要讓學生在聽說練習活動的參與中，對教師在課堂中所講解的知識，進行合理有效的復習，因此本文就初中英語聽說練習中存在的問題及對策，進行有效分析，提出建議。

關鍵詞：初中英語;聽說練習;優化策略;教學活動;寫作能力

學生在學習語言類科目的過程中，在理解不同知識點的過程中，都需要在課下的時間，在不同的語言環境下，進行合理有效的運用，這樣才可以夯實學生的英語學習基礎，并且讓學生在不同的學習時間，都能夠對于自己所積累的知識有不同層次的了解，教師在初中英語教學中，可以開展英語的練習與寫作活動，在將不同的教學策略運用在其中，也就是對學生的學習要求，提出了更加嚴格的標準，教師在培養學生綜合學習能力的時候，也可以對于課堂中所運用的教學方式，進行合理有效的優化，教師在初中英語教學課堂中，就需要開展不同形式的練習活動，這樣才可以有效地促進學生寫作能力的提高，并且讓學生在課堂學習中，也可以感受到不同的學習樂趣。

一、練習優化策略

在開展習題練習課的過程中，教師需要了解不同學生所遇到的學習難題，這樣才可以優化習題活動的開展類型，以及開展的方向，從而有效的補足學生的學習劣勢，并且讓學生具備一個良好的學習態度，教師在優化練習策略同時，也需要對于課堂中存在的教學問題進行合理有效的探討，這樣才可以提高學生對于習題活動的參與有效性，教師在初中英語教學時，就需要讓學生在遇到學習問題的過程中，進行自主思考和探索。

例如，在教授學生學習“I want to be an actor.”這一章節內容時，教師以夢想為話題，與學生展開問題討論的時候，就可以先為學生講解自身的理想是什么，這樣學生在受到觸動的前提下，也會分享自己心中的秘密，關于動詞want的學習，學生已經有了比較深刻的理解，教師在為學生拓展一些由want所構成短語內容的時候，也可以開展習題的練習策略，這樣才可以讓學生在課堂的學習中，對于不同的學習問題進行合理有效的優化，并且讓學生在課堂的學習活動中，可以進行學習問題的有效分析。在初中階段，學生進入了青春期，對于理想的認知也變得更加明確，在為自己理想所付出學習努力的過程中，所有汗水都是值得的，在應該努力奮斗拼搏的年紀，教師需要為學生樹立良好的學習榜樣，這樣才可以有效提高學生的學習動力。

二、開展多元化教學活動

通過開展多元化的教學活動，學生的學習興趣可以得到有效的調動，在將課堂中的自主選擇權利交還給學生的時候，教師也需要將不同的教學策略運用在其中，以此來把握學生自主學習的程度，并且讓學生在練習課堂的學習中，充分把握自己的做題時間，從而有效地提高學生的學習能力，教師在初中英語教學中，也可以對課堂中的教學模式，進行合理有效的創新，對學生的英語學科的核心素養，進行有效的培養。

例如，在教授學生學習“How was your weekend？”這一章節內容時，在講解be動詞過去式時，以及對于how這個特殊疑問詞，進行解讀的過程中，引導學生參與到課堂練習學習活動中，從而有效的促進學生學習能力的發展，并且讓學生具備一個良好的學習體驗。教師在開展多元化教學活動的時候，也可以從中獲取不同的教學反饋，讓學生的英語學習能力，以及學科核心素養，都可以得到有效的提高。教師在開展聽說讀寫練習的過程中，也需要讓學生對于不同的語法知識結構，進行合理有效的劃分，這樣才可以有效地減輕學生在寫作的過程中，對于語法知識內容的運用錯誤。

三、提高學生英語寫作能力

學生在進行寫作的過程中，第一感覺就是非常困難，教師在初中英語教學中，需要在不同的教學方面為學生創設良好的寫作環境，這樣才可以促進學生學習能力的提高，在為學生講解知識內容的時候，學生的寫作學習能力，也可以得到有效的培養，教師在開展英語閱讀活動時，就需要考慮學生所積累的英語詞匯量。

例如，在教授學生學習“What are you doing for vacation？”這一章節內容時，學生在暑假或者是寒假期間，父母都可能會帶著孩子去不同的城市旅游，教師在活躍課堂教學氛圍的過程中，就可以讓學生從屏幕所展示的圖片中，猜測和討論景點的城市，教師在引入語法知識內容講解的過程中，也可以結合具體的閱讀活動開展，從而有效地幫助學生解決在課堂中所遇到的學習問題，教師也可以借助教學活動的開展，提高學生的英語寫作能力，幫助學生積累豐富的寫作素材。

總而言之，學生在學習不同學科知識內容的過程中，應會根據自己對于學習時間的安排，合理地完成不同學科的學習任務，教師在對于教學過程進行有效分層的時候，就可以將不同的教學策略運用在其中，這樣才可以促進學生學習能力的全面發展。在將新課程教學標準，運用在實際教學課堂中的時候，教師需要對學生的學習理念，進行合理有效的調整，以此來幫助學生加深對知識的理解，學生對于自己的學習能力，在某一方面了解的并不是特別的全面，這就會讓學生在制定學習計劃的過程中出現一些偏差，教師在初中英語教學課堂中，就需要引導學生多參與一些習題的練習活動，這樣才可以有效地夯實學生對于基礎知識內容的掌握，并且讓學生具備高效的學習狀態。

參考文獻：

[1]馬文玉.試析初中英語中考復習的教學策略[J].英語廣場，2017（10）.

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（內蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學）