高中思政課教師教學能力提升策略研究

【摘 要】 高中思政課的教學效果往往取決于教師自身的能力和素養，而在新媒體環境之下，教學對象和教學要求也發生了一定的改變，需要高中思政課教師能夠結合新媒體環境的具體要求來提升自身的綜合素養，從而使思政課教師的綜合能力得到有效提升，達到當前教學活動開展的具體要求。

【關鍵詞】 高中思政課? 教師? 教學能力? 新媒體環境

一、新媒體對高中思政課教學帶來的影響

所謂的新媒體，也就是指在傳統的電視媒體、廣播媒體和報紙媒體基礎之上，以數字技術為核心，構建出以網絡形式為載體，進行信息傳播的全新媒介。在新媒體背景之下，所有人都能接受到相應的信息，所有人也都可以成為信息的發布者，發布者與接收者之間的地位也更加平等。新媒體改變了傳統媒體的信息傳播狀態，讓參與者能夠通過各自的平臺進行交流，通過電腦和收集等多元化的手段去收集信息、處理信息和發布信息，而這也使平臺之中的任何人都可能成為信息的主體，受眾的選擇性更強，閱讀的自由性更強，同時也能夠對信息進行放大處理。新媒體的傳播速度更快，傳播方式更加具體，實時性更高，能夠讓受眾迅速的知道地球上每一個領域產生的全新信息，這也使新媒體成為了高中生獲取知識的全新渠道。

目前的高中生都是在新媒體環境下成長的青年，可以說新媒體已經成為學生學習生活的關鍵所在，而很多西方發達國家則利用自身在信息處理和技術上的優勢，將新媒體作為傳播自己國家意識形態和文化理念的主要陣地，而這也導致高中生容易受到不良思想的侵蝕和影響。習總書記則在全國思想政治宣傳會議上指出，意識形態已經成為我國思想政治教育領域的關鍵所在，需要加以足夠的重視，這也就要求高中思想政治教師能夠對新媒體中的思想意識進行辨別和理解，以思政課堂為載體，讓學生能夠在新媒體環境之下養成正確的人生觀念和價值觀念，這也是高中思政課堂教學工作開展的關鍵所在。

二、新媒體環境下高中思政課教師教學能力的提升對策

（一）構建師生互動的教學模式

在新媒體環境之下，高中的教學環境和教學對象特點也發生了根本的改變，要求高中思政課教師也要能夠結合實際情況做出相應的改變，充分利用新媒體技術與學生進行交流，明確學生的學習需求，將學生放在學習的主體地位之上讓學生學習的積極性和主動性得到有效提升。教師不僅要對學生的文化知識加以傳授，同時也要培養學生終身學習的理念，強化師生互動交流的有效性，以學生的角度去思考問題，改變過程傳統教學模式之中存在的缺陷和問題，提升教師與學生交流互動的效率、新媒體環境為高中思政課堂互動性的提升也提供了更加有效的技術，能夠使學生的學習興趣得到充分激發，確保學生更好的參與到教學活動之中，使多種網絡資源得到有效開發，從而使高中思政課教師的教學能力得到有效提升。

舉例而言，在學到《中國特色社會主義的創立、發展和完善》這一課時，教師可以先要求學生對教學內容加以深入分析，并通過新媒體獲取中國特色社會主義發展的相關資料，針對資料之中的內容提出自己的想法和意見。教師要為學生構建思想政治知識交流的平臺，讓學生在這些交流互動平臺之中與教師分享中國特色社會主義發展的成果，使學生能夠在思想上對中國的根本制度產生認同感，同時教師也要通過新媒體引導學生說出自己學習過程之中存在的問題，并結合學生的實際情況調整教學方案，優化教學策略，從而達到提升高中思政課教師教學能力的預期目的。

（二）通過新媒體技術革新教學手段

新媒體技術正在以飛快的速度滲透到我國教育領域的每一個角落之中，而傳統的教學模式目前也無法滿足學生的學習需求，需要高中思政教師能夠對教學的手段加以全面革新。思政教師應該能夠對新媒體技術發展帶來的便利條件加以正確認識，不斷提升自身的信息技術應用能力，滿足新媒體時代對教師教學能力的具體要求。新媒體已經成為了高中生獲取信息、討論社會熱點的主要途徑，而思想政治課堂開展的效果往往也取決于教師能否對新媒體技術加以合理的應用，這也就要求了教師能夠全面革新高中思政教學手段，通過多媒體技術將更加枯燥乏味的知識轉變成為生動形象的內容呈現在學生面前，確保教學的實效性得到有效提升，這也是新媒體環境下提升高中思政課教師教學能力的觀念所在。

舉例而言，在學到《新民主主義革命的勝利》這一課時，很多學生對于新民主主義革命的具體內容、勝利對人民造成的影響缺乏深入的了解，而教師則可以引入新媒體技術，通過互聯網搜索新民主主義革命相關的教學資源，并將新民主主義革命的內涵以及勝利后帶來的影響以圖片和視頻的形式展現在學生面前，并運用多種新媒體將課件發放給學生，讓學生能夠明確本堂課程教學的重點和要點，使學生的思想動態、心理狀態以及精神需求得到更加全面的掌握，確保學生的思政學習思路得到全面引導，提升教學的直觀性和有效性，確保思政課教師的知識儲備更加豐富，達到提升高中思政課教師業務能力的具體目的，推動高中思政課教師教學水平的全面提升。

三、結束語

綜上所述，在新媒體時代全面到來的今天，人們對于高中思政課教師的業務能力和教學水平也提出了更加具體的要求，而這也就需要高中思政課教師能夠不斷轉變自身教學理念，完善教學方法，革新教學策略，擺脫傳統教學模式和教學思維的束縛，使新媒體技術能夠得到更好的應用，達到提升高中思政課教師教學水平的具體要求。

參考文獻

[1] 喬琬凝.新媒體環境下創新高中生思政教育的途徑[J].新聞傳播，2018（24）：82-83.

[2] 周士新.網絡在高中思想政治課教學中的應用和思索[J].才智，2019（11）：127-128.

作者簡介：姓名：田志敏（1984.09-），性別：女，民族：漢，籍貫：河北省， 最高學歷：本科，職稱：中學二級，研究方向：思想政治教育