核心素養(yǎng)視角下初中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)探討

熊海珍

【摘 要】 英語閱讀能力是學生開展英語學習的重要技能之一，教師開展英語教學的時候，雖然重視培育學生的口語和學習興趣，但忽略了對于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。課程改革中明確指出初中教師開展英語教學時，需要保證學生可以自主閱讀簡單的短文以及故事，教師應引導學生逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣，形成一定的自主閱讀能力。基于此，本文主要闡述了初中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意義，探討核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的方法。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中英語教學? 閱讀能力

初中階段英語課程的開設，主要目的是激發(fā)初中生的英語學習興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成主動學習英語的習慣，最終可以應用英語進行熟練的溝通與交流。教師開展英語閱讀教學的時候，應培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，為學生提供自主閱讀的平臺以及空間，并對學生的英語閱讀技巧加以指導，使學生開闊自身的視野，牢記所學的英語知識。

一、閱讀能力的培養(yǎng)對于初中英語教學的意義

閱讀作為英語教學中的主要內容，不僅能夠讓學生獲取到有用的信息，還能夠開闊初中生的視野，使其語言文化知識更加豐富。培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，不僅能夠促進其聽說能力的發(fā)展，還能夠讓初中生形成良好的閱讀習慣，掌握豐富的閱讀技巧，獨立地完成英語課文的閱讀，讓學生愿意在所有學生面前用英語表達自己，使學生積累更多的英語詞匯量，矯正學生的英語發(fā)音以及英語詞匯應用不正確的現象，從而提高學生的英語水平。

二、初中生英語自主閱讀能力形成的方法

（一）積極開發(fā)閱讀資源，提高學生閱讀興趣

著名的學者布魯納曾經說過：“學習最好的刺激便是對于學習材料的興趣。”而別林斯基也曾經說過這樣的一段話：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞，人們需要選擇出最適合自己的讀物。”由此可見，在信息量十分豐富的今天，教師應當積極開發(fā)閱讀資料，根據學生的興趣愛好以及學習需求，引導學生合理選擇閱讀材料，從而激發(fā)學生的英語閱讀的興趣。同時，教師需要帶領學生閱讀內容積極向上、思想健康的故事，并從動圖文并茂的故事逐漸過渡到文字敘述的內容。例如，教師帶領學生學習人教版初中英語《school life》這一內容時，教師可以將英語繪本《My name is Yoon》當作課前導入的閱讀內容，這一英語繪本渲染氣氛較重，并且繪本中描述了一個小男孩在新學校的生活與改變，學生能夠獨立完成對于繪本的閱讀。當學生閱讀完繪本之后，教師引出本節(jié)課的內容，并讓學生嘗試著閱讀一遍，加深學生的印象。通過這樣的教學方法，不僅能夠讓初中生熟悉life這個單詞，還可以幫助學生學習更多的單詞，利于學生接下來英語課文的學習。

（二）注重閱讀體驗教學，引導學生自主閱讀

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念逐漸發(fā)生轉變，對于源源不斷的英語知識，若學生沒有較快的閱讀速度，很難完成對于英語知識的吸收。因此，初中英語教師應找到有效的閱讀教學方法，進一步培養(yǎng)初中生的自主閱讀能力。教師可以將略讀（skimming）、掃讀（scanning）以及細讀（reading details）應用到課堂教學中，指導學生進行英語閱讀，并讓學生能夠在閱讀的過程中，形成分析、對比的能力，進而尋找到最適合自己的英語閱讀方法。

（三）開展課后閱讀活動，延伸英語閱讀內容

提高初中生英語閱讀能力已經刻不容緩，需要引起廣大初中英語教師的關注。為了更好地達成這一培養(yǎng)目的，初中英語教師需摸索出更多的閱讀能力培育方法。課后閱讀活動便是有效的培育路徑，不僅能夠讓學生隨時隨地完成閱讀訓練，同時還能夠滿足學生的基本閱讀喜好。因此，教師可以充分利用課后閱讀活動，延伸英語閱讀教學的實際內容。教師還需要為學生布置課外閱讀的任務，讓學生閱讀書籍的過程中記筆記，帶有任務意識的完成閱讀，將所有的精力投入到實際閱讀當中，從而使學生的閱讀效率以及閱讀速度得到提升。除此之外，初中英語教師還應當時刻監(jiān)督、管理學生的課外閱讀情況，引導學生們多讀一些有益的英語讀物，讓學生在閱讀的過程中掌握更多的英語詞匯以及閱讀技巧，從根本上提升學生的英語核心素養(yǎng)，使學生能夠跟隨上時代發(fā)展的步伐，成為一名全能人才。

結束語

總而言之，核心素養(yǎng)視角下的初中英語教學，教師要掌握準確的英語閱讀目標，針對初中英語教材展開研究探索，最終摸索出適合學生的教學模式以及教學方法，促進學生英語自主閱讀能力的形成，使學生的英語語言應用能力大幅度提升，主動用英語表達學習內容。同時，初中英語教師需要將閱讀教學當作重點教學內容，并將學生自主閱讀能力的培育作為教學主要任務，對學生展開高效的英語閱讀教學活動，發(fā)散學生的思維，使學生可以在輕松、愉悅的環(huán)境中進行英語閱讀，從而獲取更多的英語知識以及英語發(fā)音技巧，促使學生能夠適應時代對人才的基本要求。

參考文獻

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