班主任德育融入數學教學探索與實踐

費雅莉

[摘 要] 初中生的學習壓力越來越大，學習內容也越來越復雜，學生的思想意識開始成熟。初中班主任需要開展道德教育，幫助學生樹立正確的思想意識和道德素質，并幫助初中生得到更好的成長和發展。初中班主任需要將德育滲到班級管理中，通過合理的班級管理，幫助學生形成正確的道德品質。

[關鍵詞] 班主任;德育;數學實踐

在素質教育全面推進的背景下，德育的重要性充分顯現，并逐漸引入各科教學中。初中起著承上啟下的作用，教學工作至關重要。在這一階段的教學工作中，教師可以將德育滲透其中。初中數學教師任班主任，應在數學實踐教學中融入德育，在豐富數學教學內容的基礎上，引導學生健康成長。

一、學科德育的重要性

新課改背景下，強調在學科教學中滲透德育工作要結合自身實際，向學生逐步滲透人生觀、價值觀、世界觀等方面正能量，數學是一門理性思考和綜合分析的學科，對學生人文精神和理性認識的培養，是良好的鍛煉，同時也是現代中學生所缺乏的精神，數學教材里，蘊涵著從古至今的理性思考和強烈的人文精神，讓學生在生活中不斷探索數學的美妙。因此教師應該從日常管理中不斷培養學生的人文精神，不斷增強學生學習的廣度和深度，提高學生的學習水平和文化素質，運用教師自身行為把人文主義精神和思想道德教育的知識融入學生心里，促進學生成長成才。

數學作為初中生學習的主要學科應該把學生的思想教育與學科教學融合，使數學教學發揮知識育良才的作用。教師在具體的教學工作中要把學科知識和德育思想相互融合，使學生在知識的學習中和個人思想品德上共同進步。

二、數學學科德育滲透的途徑

（一）充分利用數學教學環節

我國從古至今在數學領域的成就非常大，有許多數學理論成果優于世界。如圓周率是我國著名數學家祖沖之通過割圓術得來得比西方早了1000多年，祖沖之的成果為數學的發展提供了無限的空間。他不僅在我國數學史上有著重要的地位，同時在世界數學界也備受敬仰。著名的九章算術、十進制計數法、勾股定理等理論成就都屬于數學領域的經典財富。數學教師在教學中要很自豪地提到數學史上著名人物，通過偉人的事跡感動每一名學生，不斷培養學生的民族自信心和自豪感，使學生有頑強拼搏大膽追求的勇氣和不斷求學的動力，對于新時代學生的培養和教育有重要的教育價值。通過例舉名人事例有助于德育的實施。

（二）數學教學要充分利用歷史事件

在歷史發展過程中，數學是在人類生產和實際生活需求不斷增長的背景下出現并發展壯大的一門學科。許多人提出：數學更傾向于是一種思維創造的產物。如教師在講解“平面幾何”的內容時，可能會涉及幾何起源方面的知識。而“幾何”一詞最早源于希臘語，并被解釋為“測地術”。在歷史上，因為尼羅河地區洪水泛濫，導致其兩岸遭到沖擊，當時智者們為了測量土地創造了幾何學，所以說幾何學是從實踐中得來的。又如在講“分數基本性質”時，可以利用直觀圖說明八分之六、四分之三、十二分之九三個分數之間的變形。讓學生在變與不變中理解矛盾雙方同處一個整體中，且兩者是既對立又統一的。

（三）數學教學要充分利用教材挖掘德育因素

教育的悠久歷史告訴我們，無論是在國內還是在國外，沒有一個善于培養人才的人，不強調缺乏美德就不能成為一個人才，美德是第一位的。古代圣人孔子對學生的教育第一是美德。道德是構筑人格長城的基礎。

教師應重視數字的意義。例如，如果一個人刷牙時沒有關水龍頭，就會浪費7杯水。請計算一下你們班一天要浪費多少水？學校里的學生浪費了多少水？利用教材內容使學生明白德育無處不在。培養節約精神是德育的重要體現。

（四）數學教學要貼近學生生活拓寬德育渠道

1.收集數據和處理信息

結合百分比研究，我們收集了中華人民共和國成立以來的輝煌成就，以及改革開放以來中國巨大變化的數據。如，1976年，某村村民平均年收入為120元，1986年增長到540元，2006年，這個數字是1978年的30倍。2006年農民的凈收入是多少？1988年農民純收入是2006年的一個百分比。有多少？在這樣的實踐活動中，能夠讓學生充分感受到改革開放對我們生活產生的巨大影響。

2.聯系生活實際，了解身邊的數學問題

如：在某次災難發生后，學校層面組織不同年級開展捐款活動。其中，六年級捐贈300元，七年級捐贈450元，八年級捐贈500元，九年級捐贈600元。為學生講解了這部分內容后，讓學生根據自己的理解，將相關數據繪制成表格或者統計圖。一方面，能夠培養學生信息處理的能力;另一方面，讓學生感受實際生活中的數據，提高數學學習興趣。同時，小學生的捐款行為也是德育的積極成果，德育使這個世界充滿陽光充滿愛。

三、班主任德育實踐活動探索

（一）開展德育實踐活動

對學生來說，識別或理解理論性的東西通常是困難的。學生只有在實踐中體會到，才能真正理解和接受。因此，班主任在進行班級管理工作中，也需要對學生進行德育。真正讓學生在心中感受什么是對的，什么是錯的，并在心中明確正確的道德規范，從其積極作用來看，這對于學生道德思想的培養和健康成長方面的教育有一定影響。比如：教師讓學生利用周日的時間交換自己與家長的身份，在家里成為家長，進行洗碗、拖地、做飯、購物等活動。在這樣的德育活動過程中，學生能夠真正了解父母的工作狀況，讓學生和父母之間加強溝通和交流。在未來的學習和生活中，學生不僅喜歡學習，而且很多家長反映，學生還是會主動幫助父母做家務，這種反映完全呈現道德教育實踐活動的成功，也起到了非常重要的作用，特別是在培養學生正確的思維和道德方面。

（二）關注學生，因材施教

從初中學生的特點來看，此時他們的心理較為脆弱，急需要家長和學校教師對其關注。如果一旦發現自己沒有被重視，將會產生巨大心理落差，從而會對其正常的生活和學習產生極大影響。初中班主任應該更加關注學生的生活和學習，對有不同問題的學生用不同的方式進行管理和引導，幫助學生健康成長。對于較為內向，不愿意與人過多進行交流的學生群體，教師應當主動與相關學生進行交談，并且引導班上其他同學與其一同進行集體活動，多與其進行交流。讓相關學生能夠變得外向大方。而對于由于家庭成長環境而導致抑郁的學生，班主任應當及時了解學生的家庭情況，并及時與家長進行聯絡，使得學生的家庭成長環境能夠得到改善。而對于有自卑心理的學生，教師在班級管理中，可以組織一些小組活動，讓這類同學參加小組活動。教師自己也要積極跟隨他與他交流，給他一些精神上的安慰。經過一段時間的教育后，這類學生的學習積極性明顯提升，并且能夠主動參與到課堂和課下的各種活動中。由此可見，班主任加強對學生的關注，有利于班級管理工作的開展和學生的健康成長。

（三）班主任以身作則，發揮榜樣作用

作為班級的管理者，如果班主任不能以身作則，將會對學生各方面的成長產生較大影響。相應的，在班級較為混亂的狀況下，教師也便無法開展正常的道德教育。因此，在今后工作中，若想能夠保障道德教育工作的順利開展，班主任需要發揮及樹立榜樣意識，以身作則，在學生心中樹立正確的倫理道德和思想素質。例如，有一次我在自習課上，當我和另一位老師說話的時候，我的聲音有點大。在下課之前，我立刻意識到自己的錯誤并向同學們承認錯誤，表示以后要遵守班級規則。這不僅利用有效地開展班級管理，而且能有效地為學生樹立正確的品德觀，有利于學生的成長。

總而言之，數學教師任班主任在數學教學過程中，滲透德育知識，是數學教學的寶貴價值之一。實踐出真知，只有把眼光放得更長遠，更多地與現實生活中的問題相聯系，思想道德教育才能行之有效。同時初中班主任要用心進行班級管理，將德育思想有效滲透到班級管理中，才能達到實施課程德育的教學目的。

參考文獻：

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（責任編輯：呂研）