幼兒園種植活動融入生命教育的行動研究

房春

摘要：在進行幼兒教育的過程當中，必須要重視讓幼兒能夠積極主動進行周圍環境的變化探索。，因此可以說通過采用種植活動，讓學生們的生活當中充滿植物，讓學生們能夠近距離長時間的認識到植物的生長，了解到植物的生命，從而使植物的變化能夠被幼兒們良好的發現。，在這一過程當中，幼兒們就可以體會到生命的力量以及生命之間的關系，同時相關的幼師還要重視，在這一過程當中能夠以幼兒能夠理解的角度，讓幼兒能夠良好的探索感知到植物從小便養成關愛植物，關愛生命的良好思想。

前言：自然和社會一直以來都是知識的主要源泉，可以說大自然以其獨特的角度向幼兒們展示出了各種各樣奇妙的表現。所以引導幼兒們進入到大自然當中通過觀察自然的變化以及生長的奇妙之處，可以讓幼兒們能夠更加發展自己的良好天性。通過開展“養植”活動，不僅可以使幼兒們能夠更加真正的感受到生命的成長以及生命的力量，同時還可以使這類活動讓傭人們養成愛惜尊重生命的良好意識。

一、養植活動開展的重要性

“養植”活動對幼兒的生命教育有著非常重要的影響，可以說“養植”活動是當前開展幼兒生命教育的一個重要契機。通過進行生命教育，可以讓幼兒們感受到生命的重要性和有限性，從而進一步思考個體生命存在的價值。在幼兒階段幼兒園就要進行良好的教育，讓幼兒們學會接受并且認識到生命的重要意義，學會尊重生命的價值，從而建立起一個良好的積極的生命觀。通過開展“養植”活動，不僅可以讓幼兒們真正的了解到植物的生長變化規律，以及相關的外貌特征，還可以讓幼兒們深刻的認識到生命的意義，感受到自己的行為對于動植物生命的影響從而能夠真正的愛惜生命。

二、怎樣開展養植活動

（一）進行日常的植物照顧由于幼兒的天性導致了幼兒們十分喜歡參加各種各樣有趣的活動，可以說在幼兒園當中開展“養植”活動會調動很多幼兒們的積極性，讓幼兒們喜歡參加這類活動。通過建立一個完善的種植園可以讓幼兒們能夠有地方去接近自然觀察動植物的生長，從而感受到大自然的美好。但是在這一過程當中，如果僅僅讓幼兒們與植物園進行單純的互動，沒有進行深層次的感受，就會導致幼兒們沒有辦法深刻的意識到相關的生命教育的內容。所以教師們必須要重視采用各種各樣的手段，讓幼兒們真正的認識到自身的行為對于這些植物生命的影響。比如在帶領幼兒們種植完大蒜葉子之后，讓幼兒們進行詳細的觀察，如果出現了大蒜葉子變黃的情況，就可以引導幼兒們進行討論，已觀察到底是什么原因導致大蒜葉子變黃。然后教師再進行引導，教授學生們怎么樣救活大蒜苗，與學生們一起討論大蒜苗的種植方法。通過這種方式可以使幼兒們久而久之的認識到植物也是有生命的植物，也是需要被呵護，才可以健康的成長。可以說在日常生活當中存在著很多這樣的教育機會，這就要求相關的幼兒園教師必須要重視及時的抓住，這類機會采用正面引導的方式，讓幼兒們進一步了解直播的同時，明確關愛的重要性。同時還要結合日常的安全教育與幼兒們一起觀看相關的視頻，讓幼兒們認識到生命的脆弱以及重要性，從而讓幼兒們從小就在心底里樹立一個珍惜生命，關愛生命的意識。

（二）用行動來關愛植物

一個與不同的幼兒年齡之間存在著不同的特點，所以相關幼兒教師們必須要重視以幼兒的年齡特點為基礎進行種植園的種植植物的討論。在這一過程當中，不僅可以有效的加強教師與幼兒之間的互動，還可以使家庭當中的互動性進一步增強。幼兒們可以選擇回到家中，與家長共同討論到底在什么季節適合種一些什么樣的植物，怎么樣才可以提高種子的存活率？而這一討論過程也是讓幼兒們認識到生命的重要性，尊重生命的一個重要手段。在完成簡單的種植活動之后，還需要讓幼兒們意識到怎么樣照顧植物什么樣才是真正的保護植物？而在這一過程當中，幼兒教師就需要鼓勵幼兒們自己進行動手設計相關的職務插排放在自己所種植的植物旁邊。通過這種方式，可以使幼兒們能夠得到一個潛移默化的暗示意識到，只不過需要大家一起來愛護。在植物的生長過程當中，教師還有引導幼兒對于植物的生長過程進行一個全面的記錄，讓幼兒們能夠每一天都發現植物的新的成長，從而對植物產生的保護欲。會議過程也是引導幼兒們與大自然進行良好互動的一個過程。通過這一過程可以使幼兒們能夠更加主動的關愛植物，更加熱愛大自然。

三、“養植”活動的重要價值

在當前“養植”活動已經成為許多幼兒園重要的一個課程活動。在各個幼兒園都形成了獨具特色的自然角，這也為幼兒們接觸自然了解動植物提供了大量的資源。在幼兒園內通過開展“養植”活動，可以使幼兒們能夠更加認識到生命的重要性，更加親近大自然。并且通過這種方式可以使幼兒們能夠更加熱愛生命，從小便培養出幼兒們熱愛大自然，尊重生命，熱愛生命的一個良好意識。要知道生命教育的最終目的是要讓幼兒們認識到生命的重要性，從而愛惜生命。所以通過開展這種“養植”活動，可以使幼兒們能夠更加良好的意識到生命是脆弱的，所以會更加積極的去愛惜每一個小生命。

結語：

在幼兒園當中進行生命教育應該是一種常態的教育，通過教師與幼兒進行良好的積極互動，可以使幼兒們受到積極的引導，從而更加主動的進行生命的珍惜。在這一過程當中，教室還要引導幼兒從身邊的小事做起，與同伴進行友善的相處，積極的容納別人從而讓幼兒們能夠煥發出真正的光彩。所以相關的幼兒教師必須要重視尋找良好的教育途徑，只有尋找到合適的教育方式，才可以使幼兒們能夠得到更加全面的教育。

參考文獻：

[1]計彩娟，王善琴 .小小飼養員：幼兒園飼養活動 [M].南京：南京師范大學出版社，2014.