中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究

陳欣怡

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)科技發(fā)展水平明顯提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)也已融入人們的生活，為了跟上時(shí)代的潮流順應(yīng)一體化，我國(guó)的教育工作也需要進(jìn)行一定的改革。在中等職業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為大多數(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，雖然教師可以使用充分的物質(zhì)資源，但實(shí)際課堂教學(xué)還是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)不突出效率低。因此教師在為其授課時(shí)有必要在教學(xué)方法的選擇上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的基本特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教材模式創(chuàng)新，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尋找有效的方法上，保障他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升其信息素養(yǎng)。基于此本文從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中存在的問題進(jìn)行分析，從而總結(jié)創(chuàng)新的教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)，旨在提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);中職

前言：中職教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育的一種形式，其任務(wù)是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供具有較素養(yǎng)和專業(yè)技能人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的教育也不斷變化，計(jì)算機(jī)課程教育改革成為相關(guān)人員廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。因此需要教師不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中存在的問題分析

1傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效發(fā)揮課程的自學(xué)能力

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，可以看到學(xué)生始終處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)思考和提問產(chǎn)生依賴，逐漸失去獨(dú)立思考和提問的能力，這不利于學(xué)生的未來發(fā)展。除此之外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容相對(duì)較多，而且上課時(shí)間非常有限，因此該課程教學(xué)中的信息量太大，給學(xué)生造成了很大的困擾，導(dǎo)致沒有取得更好的教學(xué)效果。

2課程評(píng)估與評(píng)估體系不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在評(píng)估中非常重視他們的選擇和篩選功能，這種評(píng)價(jià)體系將在一定程度上極大地限制學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，因此很難有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中方法創(chuàng)新的要點(diǎn)

1重視學(xué)生為主體的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用是一門結(jié)合了知識(shí)，實(shí)踐和能力培訓(xùn)的課程。因此需要考慮學(xué)生是否掌握操作計(jì)算機(jī)，以及正確，快速收集和處理信息的能力，使學(xué)生具有一定水平的信息素養(yǎng)保障，為學(xué)生有效解決未來的工作，生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此要從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生一起討論。如在學(xué)習(xí)文檔編輯軟件Word時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間自己動(dòng)手操作，組中的所有人員都必須參與其中，一起對(duì)教師提出的問題探討，通過討論和談判完成相應(yīng)的任務(wù)，并將討論結(jié)果提交給教師。在小組學(xué)習(xí)中不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的思維范圍，有效避免了優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的兩極分化現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。其次教師在根據(jù)學(xué)生提供的答案進(jìn)行有效地指導(dǎo)，在教學(xué)過程中問題的提出要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)能力水平和具體的操作要求逐一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很差的同學(xué)理解“對(duì)話框”、“文件夾”、“子文件夾”、“工具欄”等專業(yè)名詞有極大的幫助。有針對(duì)性的教學(xué)方式才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的積極性和參與程度，防止學(xué)生聽課走神。

2項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程，在于讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并掌握最基本的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技能，從而提高其對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握和使用能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。同時(shí)它也可以用作一種技能，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)和參與工作打下良好的基礎(chǔ)。此外在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)方案，使教學(xué)內(nèi)容必須接近實(shí)際，以便學(xué)生可以對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)初步的了解，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。例如。在文字中的圖形和文字混合教學(xué)中，教師可以以奧運(yùn)會(huì)為主題，并要求學(xué)生完成參加奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，這不僅可以將課程與時(shí)事新聞聯(lián)系起來，而且可以將愛國(guó)主義教育融入教學(xué)中，引起學(xué)生了解計(jì)算機(jī)功能的興趣，有助于推動(dòng)下一知識(shí)模塊的教學(xué)。

3提升教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)

從教師自身能力的角度考慮，教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的材料選擇上恰恰是他能力的表現(xiàn)，這種能力包括教師對(duì)教學(xué)大綱的熟悉程度，對(duì)教材關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度，對(duì)教學(xué)方法的選擇程度，對(duì)學(xué)生基本理解的理解，對(duì)人格差異的掌握以及接受能力，它還包括對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟悉程度，掌握程度，應(yīng)用方式，反思方式和教學(xué)方法的總結(jié)。簡(jiǎn)而言之，教師需要利用業(yè)余時(shí)間來收集課堂教學(xué)所需的材料并進(jìn)行處理，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生展示精美的PPT設(shè)計(jì)內(nèi)容、有趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)講座、模擬計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作情景來完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

4重視合理評(píng)估方式

在評(píng)估中首先，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)估。然后小組將逐步相互評(píng)估，最后由教師檢查并評(píng)分。評(píng)估應(yīng)基于項(xiàng)目的完成情況并結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生可以更深入地了解計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的靈活性和復(fù)雜性。此外，教師還可以與學(xué)生討論，分析和討論項(xiàng)目中的問題，找出差異的原因。

總結(jié)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生必選要加以重視的學(xué)科。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程研究中，教師要檢查并安排教學(xué)內(nèi)容，圍繞項(xiàng)目主題教學(xué)和自主教學(xué)，重視合理教學(xué)評(píng)估方式，以此提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，使得中職生的就業(yè)更具有為針對(duì)性、指導(dǎo)性。

參考文獻(xiàn)：

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