論合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

◎ 耿子英

在新課程教學改革的要求下，素質教育被越來越多的教師所重視，合作學習模式已經(jīng)有了廣泛的應用空間。所謂合作學習，主要是以學生自主學習為主，通過小組合作模式充分利用教學所涉及的有效因素開展教學活動，幫助學生提高數(shù)學成績。教師應該充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，進一步加強學生的交流溝通能力，保證學生具備較強的學習能力和創(chuàng)新能力。

一、初中數(shù)學教學中合作學習重要性

合作學習的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在培養(yǎng)學生團隊合作意識方面，它能有效推動學生各方面素質的提升，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。近代教育學家陶行知先生曾說過：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！”在傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)了大部分的課堂時間，沒有與學生進行有效交流，這種情況不利于數(shù)學課堂教學活動的開展。長此以往，學生的合作意識會逐漸淡化，難以有效提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此，教師應該摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，變教師主體為主導，把課堂交給學生，利用合作學習模式進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)教學理念的變革，更好地實現(xiàn)課堂教學互動，幫助學生在掌握必要數(shù)學知識點的基礎上，具備較強的合作意識，這有利于進一步培養(yǎng)學生在學習生活中的良好習慣。另外，與傳統(tǒng)教學模式相比，合作學習可以結合教學活動提高學生的人際交往能力，也有利于幫助教師實現(xiàn)預期的教學目標。此外，在初中數(shù)學教學中合理有效地開展合作學習能體現(xiàn)學生的學習主體地位，幫助學生快速解決問題，符合學生的學習規(guī)律，有效提高學生的學習效率。因此，教師要在初中數(shù)學教學活動中充分利用小組合作學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高其學習質量。

二、初中數(shù)學教學中合作學習模式的有效應用策略探究

1.不斷提高數(shù)學教師的專業(yè)能力，進一步加強教師的合作教學意識

數(shù)學教師只有不斷重視自我教學能力的提升，全面認識合作教學的重要性，才能進一步推動學生的全面發(fā)展。當前的初中數(shù)學教學活動中依然存在著陳舊落后的教學模式，部分教師依舊簡單地認為完成教學任務最重要，這樣既不能滿足新課標的相關要求，又不符合素質教育的各項要求。針對這一情況，初中數(shù)學教師應該重視傳統(tǒng)教學模式的改革，不斷加強自己的合作教學意識，提高自身的專業(yè)能力。

2.構建和諧的師生關系

數(shù)學是初中教學中的重點內(nèi)容，教師應該充分利用合作學習的優(yōu)勢，積極構建有效和諧的師生關系。部分數(shù)學教師在教學中經(jīng)常忽視和諧的師生關系的構建，上課過于嚴厲，導致學生普遍存在一定的畏懼心理，不敢向教師求教，不利于調動學生的學習積極性。因此，初中數(shù)學教師應該從學生的角度出發(fā)，保證學生的學習主體地位。針對班級人數(shù)較多且難以管理的情況，教師要充分發(fā)揮分組的優(yōu)勢，要求由每組組長負責管理，讓學生成為課堂的主角，便于開展相應的合作學習。教師結合教學內(nèi)容布置相關任務后，可以讓學生進行思考和探索，針對題目難度較大，或大部分學生不理解的情況，教師可以開展小組合作學習或對學生進行單獨輔導，進一步拉近師生、生生之間的距離，使學生愿意積極與教師溝通，提高自身的合作學習能力。

3.教學中突出學生的主體地位

部分教師在開展教學時并沒有重視學生的主體地位，這樣會導致學生學習積極性不高，甚至產(chǎn)生的厭學情緒。教師應該解放思想，從學生的實際情況出發(fā)，積極發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，結合實際教學的內(nèi)容和特點，通過合作學習的方式突出學生的主體地位，只有這樣才能進一步提高學生的學習興趣，從而獲得更好的教學效果。

三、結語

學會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向，也是當代社會倡導的一種能力。合作學習是培養(yǎng)學生合作精神的重要途徑，在合作學習過程中，小組成員擁有共同的目標，為達成這一目標，每個學生都會盡自己所能，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極主動地完成自己負責的任務，使自身潛能可以得到充分挖掘，從而增強學習自信心。同時，學生還要融入小組的整體工作，幫助他人完成任務，通過學生之間取長補短、相互支持、相互砥礪、相互信任、相互配合、相互理解、共同參與、共同提高，不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，還有效提高了學生的素質水平，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。