初中數學教學中學生創新思維能力的培養對策簡析

◎ 吳觀權

在素質教育不斷深化和發展的情況下，近年來，如何提高學生的整體素質已成為教育工作者的難題。隨著社會對中學數學教育的重視，數學教師應該在培養學生創新能力方面發揮良好的作用。數學本身具有很強的通用性和抽象性，在培養學生的創新能力方面具有獨特的優勢。

一、學生創新思維以及創新能力的現狀分析

新的教育時代，教育的主要目的在改變：由單一的“成績第一”教育模式改變為范圍更廣、更加注重學生綜合能力及創新思維的培養。在教學中，教師發現中學生的創造性思維能力相對較弱，創造性學習意識沒有得到有效培養，他們認為，是傳統教育模式影響了中學生的創造性思維能力。學生不能支配課堂學習，也不能獨立思考，大多數教師更加重視學生的考試成績，這給中學生帶來很大的壓力，如不改變這種陳舊的教育模式，將會使學生遇到數學難題時望而卻步，甚至厭學、棄學。

二、學生創新思維和創新能力的培養對策

1.轉變傳統的教學觀念

教師要想培養學生的創造力，就必須強調學生的主體地位。在我國，由于傳統應試教育理念的影響，加上長期養成的固定思維和教育習慣，仍然有許多數學教師在教學時以教師為中心，很少考慮學生的學習需求和認知水平。在培養學生的創新能力方面，教師的創新意識在一定程度上起著促進作用。思想是行為的先行者，如果教師缺乏科學的教學理念，教學效果就會大大降低。因此，在新課程理念下，初中數學教師必須以改變以教師為中心的教學理念，建立以學生為中心的教學理念，以促進學生全面發展為目標進行教學。在制定教學計劃時，需要考慮采用的教學方法和實施的教學內容是否有利于培養學生的創新能力。只有教師將學生置于首要位置，才能為學生提供個人發展的空間。因此，初中數學教師的首要任務是轉變傳統的教學觀念。

2.營造活躍自由的氛圍

心理學研究和實踐證明，形成和發展創新思維需要良好的外部環境。因此，在初中數學教學的設計與實施中，教師要注意營造良好的課堂環境和生動活潑的氛圍，協調師生之間、學生與學生之間的關系，并為此創造條件。例如，在學習新知識時，教師首先可以使用充滿活力的語言減輕學生對新知識的抵抗，然后適當地給學生設置一些需要獨立思考的小問題，使學生積極參與思考。在課堂指導過程中，教師可以讓學生主動進行創新性探究，突破傳統課堂模式的局限性，使學生參與新知識的學習，與教師平等溝通，通過啟發和建議實現創新思維的發展，培養學生的創新思維能力。此外，培養學生的創新能力與學生父母有著密不可分的關系。父母應該營造有利于學生學習的家庭環境，鼓勵學生在知識的海洋中探索，并有效地吸收所學知識。學生也應該意識到自己的問題，并在學習過程中積極思考。教師還應注意在課堂上建立學生之間的關系，使學生能夠真正主動地參與課堂討論，在溫暖的氛圍中激發創新思維。

3.開展豐富的數學實踐活動

為了培養學生的實踐技能，應再次強調高質量的教育。數學教師需要重視這一點，根據教學實際情況開展各種數學實踐活動，并利用實際活動提高學生的學習能力。此外，實踐活動是培養學生創新意識和能力的手段之一。學生必須在現實生活中動手操作，在這個過程中，他們可以有效訓練和培養自己的創新能力。數學教師如能明確認識到這一點，在教學過程中結合教學內容開展數學實踐活動，鼓勵學生積極參與，就能使學生的數學學習能力、創新能力和綜合素質得到提高。

例如，教師在講到圖形的相關問題時，可以利用生活中的物品，比如剪紙圖形、教學樓、書本等常見物品，讓學生舉一反三，從而更好地理解數學知識。這些實踐活動可以有效地將生活內容和數學教學內容相結合，縮短學生與數學學科之間的距離，提升學生的實踐技能。

總之，培養學生的創新能力是數學教師在新形勢下必須執行的一項教育任務。數學教師應該轉變以往的傳統教育思想，把工作重心轉移到學生身上，關心每個學生的心理動態及學習進度，打造高效的數學課堂，為學生的學習及創新意識的培養打下牢固的根基。

三、結語

綜上所述，要想培養學生的數學創新思維、創新能力，就需要教師改變傳統的教學模式，改變學生對數學的刻板印象，調動其積極性。利用一系列豐富的實踐活動，增強學生的學習主動性。營造濃厚的學習氛圍，構建高質量課堂，為學生創新意識的養成打下堅實基礎。真正使學生可以全面、持續、平穩發展。