在中學生物課上培養學生探索思維能力的策略研究

◎ 魏姍姍 王玲寶

一、摒棄傳統課堂模式,注重教師教學與學生探索思維的培養相聯系

教師要摒棄傳統的課堂教育模式,以培養學生的探索思維作為新課標的中心,意在使中學教學與學生的思維培養相聯系,提高學生發現問題、解決問題的能力。

生物學是一門自然科學,它包含的知識涉及我們整個自然界的所有生物,包含我們生活環境中的各種神奇奧秘。教師在生物課堂上,可以適當地給學生設立一些生活奧秘類的問題,引導學生科學動腦,主動思考,大膽探索,最后自己從中獲取生物知識。這不僅可以幫助學生主動吸收課上書本知識,更有利于學生進行探索性思維的培養。

二、探索思維的概念及其在國內外的發展現狀

探索性思維是一種發散性思維,是在一定目的支配下主動自覺地運用自己的各種形態思維,在未知領域內進行的探究行為。它是運用新穎而獨特的方法解決問題的思維過程,通過這種形態思維可以打破常規的思維界限,以更加深入的思維視角去考慮思考問題。

1.美國將培養探索思維作為科學教育的目標

國外蘇格拉底著名的“產婆術”不直接請教,而是通過反復提問的形式,讓孩子通過自己的思考發現知識。美國認為培養求知能力比傳授知識更重要,這要求學生要用科學家探索科學的方法學習科學。因此美國的生物學教科書中包含大量的教育活動,實驗活動等探索式活動,充分調動學生學習的積極性同時提高了學生對科學領域探索的熱情。

2.我國要求以學生為主體,讓學生積極地去探索發現知識

我國教育部頒發的《普通高中生物課程標準(實驗)》中提出倡導探究性學習,讓學生真正地參與到教學中,使學生對上課內容感興趣,主動學習新的知識,構建自己的知識體系。生物學科是自然科學,有其自身的科學規律和特殊性,具有實驗性、前沿性、綜合性和廣泛性等特點。這些特點要求學生具有勤于發現和善于解決問題的能力。

三、中學生在生物課堂進行探索思維培養的優勢

1.中學生身心發展特點適合培養其探索性思維

中學生具有的抽象邏輯思維,辯證思維能力也得到了進一步發展,探索性思維能力也迅速發展,這使學生的思維能力逐漸向理論化的方向發展。中學生有很強的好奇心和求知欲,對新鮮的事物有很強的探索精神,教師在培養學生的探索性思維過程中既要充分地信任學生,又要及時的引導學生進行正確的探索性活動。

2.生物學的特點對學生探索思維的形成具有非常重要的作用。

生物是以自然界為研究對象的自然科學,對學生探索思維的形成具有非常重要的作用。該門科學在研究對象、研究內容、研究方法等方面都有其自身的規律和特點。我國的素質教育培養要求教師在生物課的學習中提高學生的核心素養,特別對學生探索思維和實踐技能的培養。

四、從教師、教學和學生三個方面出發,培養學生的探索性思維

1.教師豐富的知識儲備是培養學生探索性思維的先決條件

隨著社會的進步,社會對人才的要求越來越嚴格,不僅要有淵博的知識,還要具備德智體美的全面發展,而教師在這一過程中發揮著重要的作用。生物是一門與日常生活密切相關的科學,如果教師的教學理論過于陳舊,那么教學方式會不符合時代的要求,也不利于學生探索性思維的培養。教師需要像海綿一樣,不斷吸收新的知識和授課思維,充實自己。

2.靈活多樣的教學活動是培養學生探索性思維的基礎

課堂教學的核心環節,是課堂的教學質量,它直接影響到學生科學素質的全面提高。在備課和教學的過程中,教師要注重學生獲取知識的過程,根據課堂上的內容和學生的自身情況來選擇合適的教學模式和教學方法。此外,生物學科是一門以實驗為基礎的課程,生物教學應重視實驗教學,適當安排一個探究性的活動或一些實驗。教師應該利用生物實驗的趣味性,激發學生的學習興趣,幫助學生更好地理解生物學相關理論,從而更好地掌握生物學知識,有利于啟發學生的探索思維。

3.學生對生物學的重視程度是培養學生探索性思維的根本

首先學生應該摒棄生物是“副科”的看法,正視并提高對生物的重視程度。尤其在高考制度改革的今天,生物既是相對簡單又是不可缺少的學科。其次,在科技高速發展的今天,社會更需要全能型人才。學生自身具備探索性思維,也有利于今后的學習和工作。

五、結語

21 世紀是一個快速變化的時代,隨著時代的不斷發展,社會需要具有探索性思維的人才。生物科技在未來知識經濟時代占有重要的地位。因此我們要用訓練學生的探究思維,重視學生的智力發展,提高學生的素質。這也是國家所倡導開展的素質教育所要求的。