淺析信息技術支持下的數學教學

◎ 楊曉莉

數學的教學中向來存在著一些問題,對于這些問題的解決,數學教師有更多地考慮到當前新的技術手段的使用。隨著時代的不斷進步,科技的飛速發展,信息技術在日常教學中也越來越受教師和同學的喜愛,因此,其在教學中的運用也就變得越來越廣泛。當然,在數學教學中信息技術也是有著很大的作用的,信息技術的使用讓教師的教學有了更多的創新和變化,進一步的積極年了學生們的學習興趣,所以在提高學生們數學學習積極性的同時,教學工作也呈現出來一些新的特征。數學教師也要更加全面地考慮到當前數學學科教學的需要,以及在教學活動中所呈現出來的一些新的特點。要通過關注新的技術,了解學情以及體現學科教學自身的特點等方式,進一步的推動學科教學活動的開展,讓數學信息技術的整合使用給當前的教學工作帶來更多新的生機,提高教學的質量。

一、重視教師信息技術使用能力的培養

新的技術手段發展是非常迅速的,而作為教師,要能夠關注信息技術的新變化,并且積極地引入到學科教學中去。想要將信息技術和數學教學有效融合、提高教學質量,就需要教師樹立信息化的教學理念。由于一些老師的年紀較大,對信息技術教學理念不能夠很好地理解,對計算機技術也不能很好的掌握,所以對于年輕教師來說,更需要建立相對比較完善的培訓和引導機制,讓教師們能夠相互的啟發分享在教學中信息技術的使用方法和心得。數學這樣的學科可以從信息技術的使用中獲得很多的幫助。數學教師更需要圍繞著信息技術的使用等情況更多的促進學生們的主動學習。所以,作為教師要積極地參加相關的信息技術培訓,能夠主動的學習相關的知識掌握信息技術的使用方法,有意識地在學科教學活動中,滲透相應的理念,讓數學教學,因為信息技術的使用而獲得更多的幫助。所以在此基礎之上,才能進一步地給學生們帶去更加具有創新和高效性的課堂內容,在教學的方式方面也可以有更多的創新。

二、借助信息技術培養學生的數學素養

信息技術的使用可以讓數學教師更加靈活的高效的創造學習的環境,調動一切有助于學生數學學習的積極因素,提高學生們在學習成效感。學生們的數學素養需要有一個培養的過程,學生們的認知思維的發展特點,決定了教師需要采用更為直觀模擬化的方式傳授數學的知識內容,從而幫助他們理解和掌握數學的知識。通過信息技術的手段打造教學的情境氛圍,讓學生們以動畫模擬的方式了解數量之間的關系以及圖形的變化特點等。這些都需要教師善于運用信息技術,有意識的將信息技術的手段綜合的運用到學科教學中。所以,數學教師要發揮自身的主導設計作用,給學生們的數學學習帶來更多的便捷性,降低他們學習的難度,也能夠很好的提升學生學習的積極性,培養他們數學學習的勝任感。在傳統的課堂環境之下,沒有信息技術地時候,數學教師也經常會采用繪圖,講故事,以及讓學生操作實物等方式來進行學習。這些方法實際上都是相對更為直觀地方法,幫助學生在頭腦中建立相關的表象,鍛煉他們的數學思維,所以,數學教師更是要進一步地發揮出信息技術的優勢,讓信息技術為學生的數學學習活動,提供更多有效地便利的幫助。

三、善于應用信息技術,調動學生數學學習興趣

學生的興趣高低會影響到學習的效果,會影響到他們在一門學科學習中的投入和收獲。眾所周知,數學是一門邏輯性比較強,內容較為枯燥的學科,所以,很多學生在學習數學這一門課時會感到比較困難,而且,數學這門課對學生的一些邏輯思維能力和空間想象能力會有很高的要求,這在一定程度上也是加大了學生學習數學的難度。但是,俗話說得好:“興趣是最好的老師。”因此,在數學教學活動中,教師要首先考慮到怎樣才能把學生的學習興趣調動起來。一般來說,一堂課的時間,我們講授的內容并不多,要讓學生帶著興趣高效地掌握這些內容,教師可以運用信息技術的方法組合知識,以動態的情境教學的方式,帶著學生們去理解和掌握這些內容。信息技術相對比較活潑生動,不過也需要教師提前進行一定的設計。數學教師只有熟練的應用信息技術的方法,才能進一步的調動學生們在學習活動中的積極性。能夠充分地考慮到學生們的理解能力,考慮到學生在數學學習活動中的偏好,這樣才能圍繞著學生學習的這些特點來組織教學。因此,數學教師可以更多地從這一個角度進行方法的創新,給學生帶去更加有趣的課堂內容。學生會通過學習的過程評估自己是否有足夠的勝任感。因此,數學教師也要從這個角度進一步地抓住學生的好奇心,滿足他們探索的愿望,用信息技術營造出一個和諧有序的教學氛圍,也通過提問,點評等方式調節學生的學習狀態,進一步的帶動大家的積極主動學習。

總之,在數學的教學活動中,信息技術的使用能夠發揮多種綜合的功能,數學教師要善于運用新的技術方法調節學生們的學習狀態,解決學生在數學學習中所遇到的各種問題,要更多的關注學生們學習的心理狀態,認知狀態,解決他們在學習中實際遇到的困難,要讓學生們掌握數學的思維方法,熟練地運用數學的知識,概念原理等去分析和解決數學的問題,并且通過創設情境等方法,讓學生的學習難度降低,進一步的提高學生數學學習的自信心,讓學生可以更加高效地掌握數學的內容。