互動教學在體育教學中的應用

◎ 賴奇威

引言: 應用互動模式進行體育教學活動,需要教師遵循互動教學模式的原則,根據(jù)學生實際情況,結(jié)合教材設(shè)置適合的教學內(nèi)容,讓學生在體育學習中,既能與教師保持良好的互動關(guān)系,還能讓學生在體育學習感受到快樂,通過體育學習有效緩解學生學習遇到的壓力。教師應充分發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢,為學生創(chuàng)造個性化發(fā)展的空間,實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、互動教學模式的基本內(nèi)容

1.互動教學模式的內(nèi)涵

作為一種創(chuàng)新教學模式,互動教學模式是將學生確立為課堂主體,讓學生產(chǎn)生獨立自主的學習意識,重點培養(yǎng)學生的體育學習習慣和創(chuàng)新能力,在教師引導作用下,學生的體育素質(zhì)快速提升[1]。

2.互動教學模式的特征

(1)能力創(chuàng)新特征。運用互動教學模式,在創(chuàng)新的教學模式中,教師運用創(chuàng)新的教學方法,組織學生進行創(chuàng)新學習,讓學生在學習中產(chǎn)生創(chuàng)新意識,基于創(chuàng)新意深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力,使學生在體育學習中獲得鍛煉創(chuàng)新能力的機會。

(2)溝通多向性特征。教師在運用互動模式進行體育教學時,應與學生保持多向的溝通狀態(tài),包括語言溝通、肢體溝通以及情感溝通等,讓學生在溝通中了解體育教學的意義,使學生在學習中更好地掌握體育技能。

(3)交流綜合性特征。教師在教學期間,運用互動模式在講解體育知識的同時,還應將生活和學習情感融入其中,讓學生獲得更加全面的互動體驗,通過互動實現(xiàn)學生與教師共同發(fā)展。

3.互動教學模式應用原則

互動教學模式應用原則體現(xiàn)在以下幾個方面,一是學生主體原則、二是尊重差異原則、三是科學性原則、四是平等原則。

二、初中體育教學中應用互動模式的策略

1.情緒調(diào)節(jié)策略

教師運用互動模式進行體育教學過程中,由于教學模式發(fā)生變化,學生在互動學習中會產(chǎn)生緊張感,教師應利用學生的緊張感,與學生進行積極地互動,在互動中使學生的緊張感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與體育學習的狀態(tài),有助于體育教學順利地進行。教師應重視學生情緒調(diào)節(jié),運用情緒調(diào)節(jié)策略,在互動教學中設(shè)置趣味性內(nèi)容,使學生在趣味感的帶動下,有效緩解學生的緊張感,避免學生產(chǎn)生抵觸畏難的情緒。

以講解人教版初中體育七年級上冊《50 米快速跑》知識為例,本節(jié)的教學內(nèi)容分為蹲踞式起跑、途中跑、終點跑以及全程跑技術(shù)動作銜接,要求參與快速跑學習的學生,可以基本掌握短跑全程跑完整的技術(shù)動作。教師在教學中運用互動模式,首先組織學生進行熱身運動,通過熱身運動使學生的身體活動開,避免在短跑中出現(xiàn)問題。然后教師向?qū)W生分節(jié)展示快速跑的技術(shù)動作,運用趣味性語言,使學生產(chǎn)生學習快速跑技術(shù)動作的興趣,讓學生消除快速跑學習的緊張感。在互動教學中,學生會產(chǎn)生認真學習快速跑知識的狀態(tài),有助于提升課堂學習效率[2]。

2.合作學習策略

在互動模式中,合作學習是經(jīng)常使用的教學方法。教師組織學生進行體育學習,將學生分成學習小組,讓學生在小組中完成體育學習任務。學生在小組完成體育學習任務的同時,還能更好地鍛煉學生的交際交往能力,學生在交往中建立良好的人際關(guān)系,通過人際關(guān)系有效凝聚小組學生,使學生集中全部力量共同完成任務。

在運用合作學習方法時,教師可以讓學生圍坐在一起,在圍坐的氛圍中,學生與教師共同參與體育教學。此外教師在合作學習中,應給予學生更多的關(guān)心和鼓勵,通過師生合作以及生生合作,開展多種體育教學活動,使學生在活動中感受到學習體育知識的樂趣,在樂趣的指引下學生會產(chǎn)生鍛煉身體素質(zhì)的意識,幫助學生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣。

以講解人教版初中體育八年級《簡單的戰(zhàn)術(shù)配合》知識為例,教師在教學中,組織學生成立學習小組,并使用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示簡單的戰(zhàn)術(shù)配合,讓學生在小組合作學習過程中,既能培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),使學生形成合作精神,還能增強學生的體育基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。學生在小組合作學習過程中,根據(jù)教學內(nèi)容會分配自己的任務,在完成任務過程中,每個小組學生的體育技能以及戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)得到全面的提升,使學生在實際戰(zhàn)術(shù)演練時,可以快速完成教師布置的學習任務。學生完成任務的過程,是學生鍛煉獨立思考能力、判斷能力重要的途徑,有效促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

3.建立互動行為規(guī)范策略

初中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,教師運用互動模式進行教學時,應重視學生互動行為的培養(yǎng),使學生形成規(guī)范的互動行為。初中學生性格呈現(xiàn)出多樣化特點,并且更加追求民主和自由,教師在教學中,應給予學生充分地尊重,為學生建立平等的學習環(huán)境,使學生獲得更加廣闊的發(fā)展空間。教師應根據(jù)教學內(nèi)容,為學生制定適合的學習方案,讓學生在學習中,可以產(chǎn)生自覺遵守行為規(guī)范的意識,使體育教學安全有序地進行。

以講解人教版初中體育九年級《增強安全意識提高避險能力》知識為例,本節(jié)教學目標培養(yǎng)學生樹立安全意識,掌握預防意外傷害的基本方法,了解應對危急情況的基本原則和程序。教師在教學過程中,運用互動模式,與學生在教學中進行有效的互動,通過互動使學生了解威脅學生生命健康的因素,包括交通事故、溺水以及燙傷等,使學生在日常生活和體育鍛煉中,可以及時發(fā)現(xiàn)危險因素,并遠離危險區(qū)域,使學生的生活和體育鍛煉更加安全。

三、結(jié)束語

綜上所述,在初中體育教學中,教師積極運用互動教學模式,遵循互動教學模式的原則,讓學生在互動模式學習過程中,不僅激發(fā)學生的學習體育知識的興趣,還能培養(yǎng)學生的合作精神,使學生在互動模式全面提升體育素養(yǎng)。