高中生物教學設計中存在的問題與對策

◎ 劉國鵬

在現教育階段,創新教學設計,讓課堂更加以人為本,實現理論和實踐的結合,是廣大高中生物教師密切關注的焦點。但在實際的高中生物課堂上,教師依舊未能擺脫傳統教學模式的桎梏,依舊堅持從上而下的單向知識輸送,學生被動接受知識灌輸,單純提高了成績,卻沒能帶來核心素養的養成和綜合素質的提升。為此,本文從透析當前高中教學設計的現狀著手,剖視其存在的種種問題,探究出幾點有效策略,謹希望能夠為教育同儕的生物教學提供微薄幫助。

一、高中生物教學設計存在的問題

在當前高中生物課堂上,存在的問題是多方面的。從學生角度來看,他們依舊將生物視為副科,不重視生物學科的學習,花費的精力有限,學習只局限在課堂上,缺乏課后主動探知的精神。由于缺乏有針對性的引導,大部分學生對生物學科興趣有限,也沒有未來選擇相關專業的打算,制約了生物學科在高中的進一步發展。從教師角度看,缺乏對新課標,尤其教育改革提出的高中生物學科核心素養的認識,對相關理論知識模糊不清,不能從容掌握書本知識和擴充內容的平衡,做到張弛有度。從社會角度看,高中學生面臨最大的還是高考帶來的成績壓力,這導致無論學校、教師還是學生本身,在教學改革中畏手畏腳,相比于綜合能力的提升,更偏重于學習成績的提高。畢竟,分數才是大學的敲門磚。

二、創新高中生物教學設計的對策

1.聯系生活實際,提升學生對生物的興趣

生物是一門認知世界的學科,課本上的知識都是為現實服務的,都可以找到生活化的案例。高中生物教師在課堂教學時,可以嘗試理論聯系實際,讓知識更加鮮活起來。這樣,不僅學生更易接受,生活化的知識也會加深他們對生物這門學科的認識和理解,激發探索生物奧秘的興趣,甚至在高考填報志愿時選擇生物專業,在未來從事相關方面的研究。

比如,在講解人教版高中生物必修一第2 章第4 節《細胞中的糖類和脂類》一課的時候,教師可引入“為什么有的人不吃早餐,上午劇烈運動會頭暈甚至暈倒?”“運動員為什么喜歡在比賽中吃香蕉”“減肥為什么要減糖減脂”等問題,用更貼近生活場景和學生實際的方式,引導他們有思考性地學習本節內容,養成主動探究的習慣。又比如,在講解人教版高中生物必修三第3 章第1 節《植物生長素的發現》一節內容時,教師可以讓學生暢談他們自己養花、種草的經驗,或者在日常生活中觀察到的植物生長現象,然后結合課文內容講解,讓他們更深刻理解植物生長素的發現過程及其作用。

2.運用信息技術,豐富教學內容

現在是信息時代,多媒體課堂早已成為教學主流。在高中生物教學時,教師要充分利用信息技術的優越性,更廣泛地利用多媒體設備,提升知識呈現的廣度和深度。將課本上滯后、抽象、復雜的知識點,利用視頻、動畫以及鮮活的思維導圖等,更加直觀和形象地呈現出來,提升學生課堂的參與度,讓他們發自內心地愛上生物這門課程。

比如,在講解人教版高中必修二第6 章《從雜交育種到基因工程》時,教師可以在多媒體設備上播放有關雜交育種和基因工程研究及成果的視頻,讓學生盡快了解科學家在這一研究上付出的努力和做出的巨大貢獻。通過這一形式,不僅讓學生直觀地了解了相關知識,也一定程度上受到生物科學家的熏陶,燃起在未來從事生物研究的念頭。又比如,在講解必修二第7 章《現代生物進化理論》時,借助多媒體將人類或動物進化的過程進行動態演示,使學生更能體會生命起源和優勝劣汰的魅力,養成生命觀念這一生物學科核心素養。

3.重視生物實驗教學,培養探究意識

科學探究是高中生物學科核心素養之一。對于這一素養的養成,生物實驗起著至關重要的作用。以往的高中生物實驗課堂中,存在時間不充裕、沒有專門教室、實驗器材少以及學生自主操作機會有限等問題。為此,學校必須加大資金投入,增設專門的生物實驗教室、配備充足的實驗器材以及增設實驗課時。在增設實驗課程時,要與教學實際相結合,可以是課本內容的補充和延伸。此外,在生物實驗教學時,教師要做好監督作用,避免安全隱患。

例如,在“驗證基因分離規律的測交”實驗中,可在學生已經理解和明確質壁分離規律的基礎上,鼓勵學生選擇其他實驗材料,結合掌握的教材知識,自主設計類似的實驗。通過這種舉一反三的方式,既鍛煉了學生的動手操作能力,也潛移默化地影響和提升了科學思維。

4.開展多樣化教學,提升學科吸引力

高中生物學科的一大特點是包容萬物,有著極其豐富的內容。相比之下,課本的知識容量比較有限。為此,高中生物教師在教學時,要采取多樣化的教學方式,優化課堂反饋,組織生物競賽等,擴充自己的教學內容。

比如,在學習完人教版高中生物必修三《種群和群落》后,教師可以在適合的時間組織學生去野外進行生物實踐學習,適宜的場所有植物園、花卉公園等,條件允許的話可以去專業的細菌培植場。通過這種教學方式,擴充和豐富課本知識內容,把課內與課外結合起來。又比如必修三第6 章《生態環境的保護》,教師在講解這部分內容時,可以組織一場真正地環保活動,包括打掃衛生、撿拾垃圾、發放宣傳頁等,以這種方式培養學生社會責任這一核心素養。像制作宣傳頁,是學生對已學知識的歸納和總結。他們可以從中深刻體會到學有所用的道理。

結束語:綜上所述,針對高中生物教學中存在的諸多問題,即使面臨高考帶來的巨大成績壓力,教師也應該改變傳統觀念,重視學生全方位能力的提高,積極深化教學改革。從聯系生活實際、運用信息技術、重視生物實驗、開展多樣化教學和推行小組合作等方面著手,積極探索解決現有問題,創新教學方式方法。同時,學生自身也應該重視生物學科的學習,以深入理解代替死記硬背。高中生物教學改革不是一蹴而就的,過程更不可能一帆風順,這需要廣大生物教育工作者吸取前人教訓、主動創新思維,為之不懈努力。