初中數學課下輔導效率低的原因和優化措施

◎ 余京東

前言:在初中數學教學中,加強對學生實際情況的了解,豐富輔導課的教學方式,加強輔導課的設計,讓老師在教學中以學生的能力為主,合理地設計教學環節,促使學生在老師的輔導下深入學習數學知識,以此來提高學生的文化素養以及學習能力,讓學生在老師的引導下更好學習數學知識。因此,老師應從學生的角度進行思考,強調學生學習能力的培養,讓學生養成良好的學習習慣,營造良好的氛圍,提高學生的學習興趣,促進學生數學學習的進步。

一、初中數學課下輔導效率低的原因

然而,目前的初中數學教學,老師在教學中卻只顧基本知識的傳授,沒有結合學生的實際情況培養學生的能力,從而導致學生對初中數學教學不感興趣,同時,部分老師缺少對學生輔導方法以及技巧的研究,每到輔導課時,只是讓學生自己來進行復習知識,并沒有引導學生去探究數學知識文化,從而影響了學生的數學學習。同時,部分學生由于羞澀、自身心理等問題,在課堂中很少向老師請教數學問題,從而導致老師不了解學生的實際學習情況,影響了輔導課教學的質量。不僅如此,部分學生在平常的學習中,沒有搜集錯題、總結歸納等習慣,從而無法找到自己的問題,導致學生的學習缺少計劃性和規劃性,并沒有合理地根據自身的學習情況來進行學習,進而影響了學生的數學學習進步。不僅如此,老師在教學中過于模板化、單一化,并沒有在輔導教學中從學生的角度出發,多采取訓斥的方式來進行輔導,沒有顧及學生的心理,沒有營造良好的學習氛圍,打擊了學生學習的興趣以及自信心,影響了學生學習能力以及文化素養的培養。

二、改進初中數學輔導課教學的意義

改進初中數學輔導課教學,了解學生的學習情況,讓老師的教學更加有計劃性和針對性,促使老師在設計教學時以學生的興趣以及能力為中心,促使學生在課堂中深入研究數學知識文化。同時,加強初中數學輔導課的改革,加強老師和學生的交流,讓老師在輔導課中傳授學生學習數學知識的方法以及技巧,讓學生的數學學習更加高效,有效地促進學生對數學知識的理解和記憶,讓學生在學習中找到數學知識的重點,加深學生對數學知識的印象,提高學生的學習效率以及輔導質量,促進學生對數學知識的探索,提高學生的數學成績。不僅如此,同時,老師在教學中輔助學生在進行數學知識的復習,加強對學生學習習慣的關注,能有效地引導學生養成良好的學習習慣,如錯題搜集、總結歸納等習慣,促使學生在老師的輔導下找到數學學習的規律以及技巧,以此來引導學生找到數學知識之間的聯系,搭建起數學學習的框架,讓學生的數學學習更加有目的性和計劃性,以此來促進學生的綜合發展和進步。

三、優化初中數學輔導課的策略

1.以能力為主,提高學生的學習效率

部分老師在輔導課中仍舊是占據主導地位,并沒有引導學生來進行探究數學知識,從而影響學生學習能力的培養。對此,老師應轉變這一教學現狀,強調學生在輔導課的主人公地位,讓學生在老師的輔導下自主進行數學知識的探究,以此來提高學生學習數學知識的效率。同時,老師還應巧妙利用思維導圖、問題式教學等模式來進行引導,讓學生帶著疑問去輔導,加強教學的引導,促使學生在課堂中結合相關知識來進行思考,以此來達到提高學生學習能力的目的。不僅如此,老師還應重視學生對知識的反顧以及思考,對學生所學的知識來進行歸納,并引導學生自己來進行歸納總結,如通過畫樹狀圖、列表格等方式,引導學生在來進行探究,讓學生對之前教學的內容進行回顧和思考,總結數學知識的特點,促進學生對數學知識的學習以及理解。

2.加強學生的習慣培養

在初中數學學習中,老師應輔導學生養成良好的學習習慣,如正確的審題習慣、課后反思習慣、錯題搜集習慣等等,讓學生意識到習慣對自身學習的影響,促使學生在教學中糾正不良習慣,以此來推動學生學習的進步。因此,老師應該讓學生在教學通過數學輔導,讓學生養成良好的學習習慣,如怎樣進行數學知識的復習、如課后的歸納等等,促使學生在實踐以及操作中來了解數學知識,發現數學知識之間的聯系,以此來鞏固學生數學知識的記憶,并通過知識的維護,搭建學習框架,建立起知識記憶鏈,以此來達到輔導教學的目的。同時,老師在輔導中引導學生根據數學要點,來尋找知識點之間的聯系,加強學生對數學知識線的把控,促進學生數學學習的進步和發展。不僅如此,老師還應對學生實際學習情況深入了解,加強和學生的溝通以及交流,引導學生來發現平時自身學習的不足,并鼓勵學生在課堂中學習數學知識,以此來促進學生學習的進步,從而讓學生養成仔細觀察、樂于思考的習慣,以此來促進學生數學學習的進步。

3.重視實踐,讓學生學會舉一反三

在數學輔導中,輔導不應僅僅停留在理論知識的學習以及記憶中,還應讓學生多動手、多動筆,讓學生到實踐中應用數學知識,促進學生對數學知識的學習以及理解,培養學生的綜合能力以及文化素養,讓學生在學習中取得更大的進步。對此,老師應在輔導課中杜絕只讀不寫、只讀不練等情況的出現,促使學生在發現問題時通過實踐來進行解決,引導學生去質疑、去關注當下學習的問題,同時倡導學生在數學學習中多發現、多探究,如同樣的一個問題,能夠通過多個解題方式來進行解題,以此來讓學生在實踐中學習數學知識,提高學生的學習效率,促進學生學習的進步。例如在分析題目時結合來引導學生對題目進行分析,尋找數學教材的相關內容,發掘數學知識,通過思考來解決相應的數學問題,然后按照規范步驟來解析題目,讓學生一步一步地把題目條件落實到位,進而結合自身的知識來解決問題,以此培養學生的數學思維以及解題能力,提高學生的解題效率以及質量。

四、總結

優化初中數學輔導課,要以學生為中心,加強對學生學習情況的關注,促使學生掌握相應的學習技巧,促使學生深入探究數學知識,同時結合以往的中考案例進行分析,加強學生能力的培養,提高學生的學習能力以及文化素養,促進學生對初中數學各個知識點理解,進而提高初中生數學學習的效率,讓學生在有限的時間里學到更多的知識。因此,初中數學老師應結合學生實際學習情況,深挖教材,以學生的能力為主,加強學生學習習慣的培養,引導學生在老師的輔導下進行思考,以此來提高學生的學習能力,促進學生數學學習的進步。