淺談智慧課堂理念下高中化學教學思維的轉變策略

◎ 李 允

引言:隨著國內經濟與技術的高速進步,社會對人才的標準也在逐漸提升,這也推動著現代化高中教學課堂進行深度的改革與創新,從而為學生們未來的生活與工作發展的需求,重點培養學生應擁有的可以適合個人與社會發展的核心素養與綜合能力。因此高中化學教師應積極探索智慧課堂的新型教學方法,注重培養學生們的核心素養,合理的利用信息技術進行教學,并通過組織豐富的化學實踐活動來豐富教學內容,從而引導學生們深入學習化學知識,創新學生的思維發展。

一、智慧課堂理念下高中化學教學過程中存在的問題

1.忽視化學實踐

化學屬于實用類的科目,化學實驗遍布在生活地四處。化學教材中只有理論的知識,但知識以外的內容還需要學生實踐來感悟。倘若教學中缺少了實踐這一關鍵步驟,那學生在課堂上學到的知識也就僅限在課堂上使用,卻不懂得將知識靈活的應用,而這也令化學實驗學科喪失了其內在含義。但因為受傳統觀念、學校資源等多方面因素的綜合影響,導致如今的高中化學教師只看重理論,而不重視實踐,使得高中化學實驗內容在教學過程中占比較小,學生們的知識得不到實踐的提升。并且,現階段由于學校信息技術水平較為落后,對化學實踐地注重力度更是少之又少。所以教師應主動改變這種教學模式,尋找新方法來提升學生對化學實驗學科的興趣、對知識的掌握能力與理論知識的靈活應用能力。

2.不能合理使用多媒體

如今隨著信息與多媒體技術的飛速進步,多種技術也滲透到了教學方面的應用,而多媒體的應用更是一大重點。即使教師在教學時使用多媒體技術可以更為形象的進行授課,但部分老師由于過多或過少的在課上使用多媒體導致課堂內容浮于表面,形式多樣卻效果甚微,最終直接體現在高中生的化學實驗成績不升反降,所以教師應合理地使用多媒體,老師可以用多媒體來給學生們展示做實驗的具體過程,提高學生們對化學學習的個人興趣,同時避免出現因為使用過多而影響學習質量的提升。

二、智慧課堂理念下高中化學教學思維的轉變策略

1.更新教學觀念開展智慧課堂

以培養高中生核心素養為目標的化學課堂中的教師應主動加深對智慧課堂教學的分析,通過更新教學觀念與方式來促進高中生們的思維活動,提升其核心素養。教師應主動學習新型的教學理念與教學策略,并依據實際高中課堂教學需要與學生實際情況來合理進行智慧教學,并充分利用信息現代化技術來創設高效輕松的高中化學學習氛圍,此外教師還需要重點關注高中生的化學探究能力與創新能力的提升,比如教師在講解有機化合物這部分內容的時候,教師就可以通過采用信息技術來給學生們展示一些有關有機化合物的圖片,以及其內部構造,通過這樣的方式來加強學生們對相關知識的理解。通過利用信息技術來提升學生的實際學習能力,通過利用地圖與數據資料來加強學生的分析能力與解題能力,并讓學生進行填表計算來學習人口自然增長率與人口密度等知識,從而為高中化學課堂學習營造輕松的學習環境,提高高中生的核心素養,為智慧課堂的開展打下扎實的基礎。

2.設置化學課堂問題發展學生化學思維

教師要想在高中化學課堂中創新高中生的思維發展,就需要通過開展智慧課堂并設置合理科學的學習問題來提升高中生的課堂積極性,引導學生深入思考分析化學問題,從而提高高中生們對化學知識的掌握水平,以此來培養高中生良好的化學思維。高中化學教師應依據課堂教學內容與學生認知基礎來設置具體且有效地課程問題,同時還可以借助信息網絡來對學生進行適當地引導,促進信息化教學模式的發展。教師在實際教學中應以化學問題為教學出發點,引導高中生學生進行深入的分析與探究,并在舊問題的基礎上再產生新的問題,問題的挖掘程度越深對學生化學智慧與核心素養的培養效果越好。在高中化學智慧課堂中教師不僅需要積極引導學生們善于發現問題,還需要幫助學生們掌握解決問題的方法,從而啟發高中生的化學思維與提升學生的化學素養。教師在教學過程中應當積極地引導高中生結合課件的內容與問題來進行小組分析與討論,通過鼓勵學生積極進行互動來回答問題,以此來提升學生的思維水平與核心素養。

3.依據教學內容進行資源共享

高中階段的化學知識具備顯著的豐富且多元的特點,多數知識都與其他科目有著一定的聯系,因此高中化學教師在實際教學中也可以加入物理內容,以此來調動學生的想象力與創造力,培養學生的化學學習習慣與化學素養。教師可以通過開展智慧課堂來進行多種化學資源的共享,從而讓高中生們依據個人的實際情況展開學習。在教學過程中,教師們可以合理地利用信息技術來給學生們提供更多學習的素材,以此來引導學生們更加深入的理解相關知識,提高學生們對知識的運用能力。并開展教學實踐等內容來重點鍛煉高中生的學習思維、充分發揮學生的智慧與個人創造力,提高高中生的學習興趣與核心素養。例如教師在講解高中化學反應速率這部分內容時,可以通過網絡查找一些資源,拓展教學內容。通過開放性的信息化教育來加深學生對相關知識的理解程度,教師還可以通過開展小組合作討論,讓學生分享自己有關生活中的化學的了解知識,從而指導高中生們進行綜合學習,培養學生的綜合思維與核心素養。

4.從傳授知識變為創造智慧

高中化學課本知識較為基礎,通過教師在課堂上的詳細指導也可以帶來有效地學習效果,但傳統課堂中在教學基礎知識時需要占用較多的時間,這也造成高中生對化學知識的學習不夠深入,學生的思維發展與智慧水平不夠全面。此外,過去的化學教學中課堂是高中生們學習化學知識的唯一場地,因此這也造成學生對知識的掌握程度與應用水平較低,所以高中化學教師在創造智慧課堂中應重點將教學目標從傳授知識轉變為創造并提升學生的智慧,引導學生進行獨立的學習,從而培養學生的綜合思維與創造性思維,進一步加強其核心素養的培養。

三、結束語

總而言之,高中化學智慧課堂的開展需要教師充分了解核心素養教學的目標與特點,并依據實際教學內容與學生情況來創新教學理念、豐富化學教學內容,通過開展各種多種信息化的教學活動來充分調動高中生對化學知識的學習興趣,創新學生的思維發展,促進學生的綜合能力與核心素養的發展與提升。