高中英語微課制作與運用的實踐探索

◎ 撒冬蘭

隨著信息化產物的不斷出現，人們開始邁入微時代，微課的出現也是大勢所趨。微課是一種新型的教學方式，突破了傳統的教學模式，借助多媒體完成相關的知識點講解，為學生提供了更新穎的學習思路。當前，各地教育部門在不斷推廣這種教學方式，將微課與高中英語課程有機結合，可以全方位提高學生的英語學習興趣。

一、高中英語教學現狀分析

微課主要是圍繞某一項知識點，以視頻為主要形式開展教學活動，能突出重點內容，豐富教學資源，微課學習時長通常在10分鐘左右，且學習時間和地點都比較自由。研究表明，將微課應用于英語教學中有助于提高學生的學習興趣，輔導其課外學習，增強其在實際生活中的英語應用能力，擴展英語教學的深度和廣度。目前，高中英語教學存在以下現象。

1.學生學習英語的興趣不高

英語作為一門語言類學科，不但需要學習者有足夠的時間、一定的學習興趣和長期的堅持訓練，還需要學習者投入足夠的心力進行大量記憶。很多學生一開始就沒有意識到英語作為語言學科的特殊性，造成學習興趣缺失，進而使學習困難重重，最終由于難以獲得成就感而厭學、棄學。

2.高中英語教師專業知識落后

英語的教學不同于其他課程，高中英語教師一定要迅速更新自己的知識庫，不斷豐富教學資源，利用創新的技術手段，緊跟時代的需求，與國際化的英語教學接軌。但實際上，教師往往不能及時更新英語教學知識，專業知識落后，導致教學滯后等現象出現，這對完成新的教學任務具有制約作用。

二、完善微課在高中英語教學中的相關對策

1.豐富課堂教學內容

在英語教學中，微課作為一種輔助能量，可以讓英語課堂變得更加生動、有趣，獲得更多學生的好感和喜愛。學生可以利用微課在課后復習、鞏固所學知識。教師可以針對特定的英語內容，將微課視頻分類，讓學生更有針對性地復習，打牢知識基礎。教師還可以在課前通過備課，收集、整理資料，采用片段化的方式設計新課內容，并將其制成視頻。這樣，學生在課前就能利用微課進行預習，從而促進英語課堂教學的順利進行。另外，高中英語教學涉及較多的難點內容。教師利用微課講解這些難點知識，可以給學生營造更直觀、易學、易懂的教學環境，幫助他們消除知識上的盲區。

2.翻轉課堂

微課可以用于翻轉課堂的課前學習。筆者曾經給學生開展微課教學，具體過程如下：首先是學生預習，觀看教師錄制的語法視頻，整體了解本節課要學習的主題內容。然后，學生根據教師提供的與學習主題對應的知識和資源進行自主學習。接著，學生通過完成相應的練習鞏固所學內容。在此過程中教師給予學生針對性的指導。最后，教師解決學生課前學習和練習中出現的問題。練習檢測結果表明，學生通過這樣的方式可以很好地掌握知識點。

3.課后復習

微課還可以用于課后復習。要掌握英語語法知識，學生需要反復地復習所學知識點，而語法的重難點需要教師花費大量時間講解，在有限的課堂時間，學生(尤其是后進生)可能不能很好地掌握。為了解決這個問題，教師可以利用微課針對性強、簡單易懂的特點，將教學重難點錄制成微課視頻，上傳到網絡平臺，供學生利用課余時間觀看學習、復習鞏固，將知識化整為零，減輕學生學習的認知負荷，幫助學生夯實學習基礎，增強學習信心。

4.提高學生自主學習能力

微課是網絡高速發展的產物，也是激勵學生自主學習的較好方法。近幾年，微課的相關設計和功能越來越完善，網絡平臺也更加穩定，能夠承載更多資源，教師設計、制作微課視頻并上傳后，學生登錄系統后就可以自己安排時間，隨時隨地完成學習，也能反復觀看自己不明白的知識點，有針對性地訓練。短小、精練的微課非常適合知識節點的學習，特別是有些英語文章長且枯燥，學生很難讀懂，通過微課的方式將文章內容分段，就能讓學生輕松地學習。微課可以讓學生更靈活地選擇學習目標，打牢英語基礎，增加學生自主學習的空間，提高學生的自主學習能力。

5.拓展高中教師英語專業知識

微課的出現給當代英語教師提出了新的挑戰，微課作為一種新的教學方式，要求英語教師拓展自己的英語專業知識，豐富知識儲備，提升教學水平，以便勝任新時代的英語教學工作。微課教學能幫助英語教師提升專業水平，提高業務能力，在設計微課的過程中，教師能不斷反思、總結，尋求解決問題的措施，提高信息技術應用能力，從而創造出更多、更完善的教學內容，與學生共享，在幫助學生進步的同時，教師也增長了見識，獲得了進步。

三、結語

微課作為時下流行的多媒體教學手段，具有簡潔、形象、目標明確、時間短、范圍自由等特點。在教師的精心準備下，微課融合了多種優勢，為高中英語拓展了新的教學思路，能夠有效補充傳統英語口授式教學模式的不足，突出學生在學習中的主體地位，從根本上提高學生對英語的學習興趣，讓學生更認可與接受英語這門學科。