基于道德需求視角的小學德育效果提升策略研究

關偉輝

【摘要】道德需求理論強調，學生的道德需求其不僅是德育過程的起點，而且在德育中具有強大的內生力量。開展小學德育教學，有利于培養與提高學生的品德修養教育，促使學生形成優良的行為習慣，增強自己對法治的認識。為有效提高教育效果，應采取完善小學德育工作的教育方法、尊重學生的主體地位、增強德育活動與實際生活的關聯性及將德育活動作為載體，豐富校園文化生活等策略，開展小學德育。

【關鍵詞】道德需求;德育;教育效果提升

近年來，伴隨著新課改進程的不斷加快，國家非常重視學生的德育。所以為了提升學生的德育水平，我國各個學校均結合學校學生的具體狀況開展了德育工作。然而伴隨著社會經濟的不斷提升，知識與物質文明的增多，部分消極的思想對學生造成很多不利影響，在一定程度上這些消極影響嚴重阻礙了小學德育工作的順利進行。因此，快速提升小學德育工作的實效性是當前急需解決的問題。

一、道德需求的概述

道德需求實際上就是人類一種本質性需要，其和德育工作之間存在緊密聯系，其不僅是德育工作開展的入手點，而且還在德育工作開展過程中具有強大的內生動力。所以，這就需要改變德育觀念，激起學生道德需求;創新德育內容，符合學生道德需求;更新與優化德育方式，激發學生道德需求;拓展德育路徑，使學生道德需求得到滿足;健全德育機制，鼓勵學生道德需求。所以這就需要將得到需求作為理論依據，探索提高小學德育效果策略。

二、小學德育的作用

小學是學生身心健康全面發展的主要階段，鑒于我國當前高素質復合型人才培養和發展目標，與以往教育教學模式相比，在現代教學背景下，非常有必要提升小學德育的效果。小學德育教學活動開展過程中，經過全面實行德育教學活動，可以指導學生樹立正確的是非觀念，協助學生增強提高自身的道德素養，進而為我國培養更多的復合型人才。總而言之，德育教學作為小學教育工作的主要構成內容，提升小學德育實效性可以有效的增強這一工作內容的功能效用，從而促進小學教育事業的健康穩定的可持續發展。

三、道德需求視角下小學德育效果提升策略

小學德育活動進行期間，需要對小學生德育效果的提高引起高度重視，這就需要采取以下幾個方面的教學策略：

（一）完善小學德育工作的教育方法

盡管小學生具有較差的自我教育能力，但是若可以熟練掌握自我教育遵循的規律，在教學過程中依然可以發揮較大的功效。在開展德育工作過程中，學生的自我教育過程實際上就是學生養成良好德育素質的過程。教師在開展教學活動中根據學生的特點因材施教，才能夠增強學生自我教育的能力。同時在德育中需要讓學生占主要地位，把社會生活中的具體問題與德育教學進行系統整合，讓學生真正了解德育教學和生活之間存在的密切關系。例如，教師在講解《生活中的垃圾》這節課的內容時，首先要求學生表述自己的想法，接著指導學生思索垃圾對人們的日常生活產生的不利影響。最后還需要讓學生積極思考，垃圾具有的價值。這樣可以提升學生主動參與課堂的積極性與主動性，在一定程度上增強學生的道德意識，這是學生在實踐中得到的真實感受，并不是教師強加給學生。另外，教師在開展教學活動過程中還需要讓學生融入大自然，切實到社會中實踐。同時在上課過程中需要結合小學生自身具有的特征，采用以情感人的方式為學生灌輸德育思想。

（二）尊重學生的主體地位

近年來，隨著新課改進程的不斷加快，使課堂教學方式發生了翻天覆地的改變，同時在課堂教學過程中，教師廣泛應用實驗、討論等方法，由于在核心素養背景下，需要充分發揮學生的主體作用，并不是讓學生被動的學習。想要提升德育課堂教學實踐的實效性，需要教師在教學期間尊重學生的主體地位，調動學生思考問題的積極性與主動性，采取交流、討論等方法擴散學生的思維，最后就可以使學生在一個非常優良的學習環境中得以發展。因此，教師在德育活動開展過程中，需要改變自身的角色，在教學期間主動為學生創設輕松、和諧的學習環境。比如，教師為學生講解《誠實與守信》這一節課時，不能僅為學生講授誠實守信的重要性，同時還需要為學生營造與內容相關的教學情境。在這個期間可以要求學生之間進行交流與溝通，通過采用這種方法告訴學生誠實守信具有的價值，最后可以使德育教學的實效性得到有效保障。這樣可以看出，在道德需求視角下的德育活動，想要提升其實效性，需要全面發揮學生的主體作用，讓學生不再被動式聽課，使學生在良好學習環境中得到全面發展，最后在道德需求視角下，達到提升德育實效性的目的。

（三）增強德育活動與實際生活的關聯性

小學教學活動開展過程中，教師需要重視德育活動和實際生活之間的聯系，比如，將生活中的實際案例引入課堂教學中，從而有效開展德育活動。如此一來既可以依靠生活事件降低德育知識的學習難度，協助學生有效的學習德育內容，同時還可以指導學生感受到德育知識和實際生活之間存在的關系，進而逐步指導學生利用自己所學的知識處理實際生活中遇到的問題，推動學生身心健康的全面發展，在一定程度上提高小學德育的實效性。

（四）將德育活動作為載體，豐富校園文化生活

小學德育活動開展過程中，通過設置多種多樣、豐富多彩的校園活動既能夠使學生的課余生活具有趣味性，同時又能夠使學生的愛國主義教育得到進一步培育，陶冶學生的情操等，在這個過程中還可以使學生的品德、情感、性情及意志等得到質的提高，統一學生的知行，進而逐步成為德育的主要介質。學校需要為學生營造形色各異的校園文化生活，可以按照每個傳統節日為學生舉辦主題月、主題周等活動，還可以舉行各種學生喜歡的活動，按照季節的變化、學生的要求組織學生舉行春秋季社會實踐活動。學生身心健康想要得到全面發展，需要家庭、學校及社會這三種不同的教育環境，所以，學校不僅需要在校內為學生創設優良的學習環境，與此同時，還需要為學生提供充足的時間和空間，使學生可以有機會和社會、外校交流，為他們建立成長的平臺。學校組織的各種活動除外，每個中隊、每個班級等同樣可以為學生舉辦各種活動，從而使學生的課余生活不再單一。

小學德育工作具有一定的復雜性，若要想提升小學德育的實效性，就需要三方（學校、家庭、社會）之間相互配合。對于小學德育工作開展過程中面臨的一些難題，采用完善的策略，盡量提升小學德育的實效性，從而讓小學德育滿足時代快速發展的要求。

【參考文獻】

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