信息化視角下英語繪本閱讀教學模式探究分析

黃雪梅

摘 要：在英語教學中應用繪本閱讀的教學模式已經成為提高學生英語成績的重要措施，英語繪本本身就生動有趣，非常吸引學生，而且英語繪本中還蘊含著一定的生活常識、禮儀以及人生道理，可以讓學生在閱讀時學習到很多。近年來信息技術在教學中的應用是越來越廣。如果將信息技術和英語閱讀進行結合的話，可以讓學生在進行英語學習的時候不受到時間和空間的限制，充分地將碎片時間利用起來，進一步提高學生的英語核心素養。

關鍵詞：信息化;英語繪本閱讀;教學模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.028

學生在進行英語學習的過程中，如果只是學習教材上的內容，學生的英語水平是很難得到更大進步的。因此需要教師在日常的教學中多引導學生展開繪本閱讀，這可以在一定程度上豐富學生的英語閱讀量，提高學生的英語水平。英語繪本閱讀教學是符合小學生心理特征的一種教學模式，學生在此種教學模式下的英語學習興趣也明顯更高，還拓展了學生的英語知識面?，F代信息技術的應用，可以讓靜態的英語繪本內容轉變為動態的畫面，可以引導學生深入地進入學習，對英語知識更好地理解和掌握。因此說在信息化視角下如何更好地進行英語繪本教學，值得每一個英語教師去不斷探究。

一、繪本閱讀教學的必要性

1.可以活躍英語課堂氛圍。英語閱讀教學是英語教學的補充，其因圖畫內容較為豐富，生動形象、具有趣味性等特點，深受學生的喜愛。因此說在英語教學中，教師就可以借助繪本的內容對學生學習的知識進行鞏固，并在鞏固好英語知識的基礎上進一步拓展學生的英語知識面。對于那些英語學習較為困難的學生，英語繪本閱讀教學則在一定程度上降低了英語學習的難度，讓學生漸漸地從不想學習到愿意學習，最后再到樂于學習，將其的英語學習興趣充分地調動起來[1]。

2.有利于提高學生的英語聽讀寫能力。在進行英語閱讀教學的過程中，教師往往會采用多樣化的教學方式來進行教學，比如說朗讀、錄音、視頻等，這些都可以很好地提高學生的英語聽力水平。教師在進行英語閱讀教學的過程中，不要讓學生直接開始進行閱讀，而是用英語圖片等讓學生先對繪本故事的內容進行猜測，然后根據自己的猜測用英語進行描述，這就在無形中使得學生的思維能力得到了發展。在英語繪本的閱讀過程中，學生還可以對英語的純正讀法有進一步的學習和掌握，教師可以讓學生在學習完繪本后，根據自己的理解和掌握，進行口頭表述，提高學生的英語表達能力。除此之外，英語閱讀教學還可以增加學生的英語素材積累，為英語寫作打下堅實的基礎。

3.進一步提高學生的凝聚力。繪本閱讀教學的目的不是讓學生單純地進行繪本內容的閱讀，而是通過學生之間的合作，進一步提高學生的英語學習聽寫能力、表達的能力。在英語閱讀教學的過程中，教師要始終關注學生的學習情緒變化，引導學生在英語閱讀學習中培養其樂觀的生活學習態度，并通過小組合作學習，進一步提高學生的人際交往能力，培養其合作精神。教師在具體小組合作的時候，引導學生對繪本內容積極的展開學習，教師還可以組織學生根據繪本內容進行角色扮演，并進行演繹，讓學生在輕松的教學氛圍完成對英語知識的理解和掌握，并通過小組合作增強學生的凝聚力[2]。

4.提高學生英語學習自信心。英語繪本的學習比較靈活，不像教材內容有固定的學習任務，也不像教材內容一樣一成不變，英語繪本的選擇可以根據不同學生之間的學習差異性，制定不同的英語繪本教學內容。對那些學習基礎好的學生進行英語繪本閱讀的主要目的是進一步拓展其英語學習知識面，對于英語學習基礎較差的學生，可以讓學生先進行繪本的反復朗讀，讓其在反復的朗讀中逐漸掌握英語的標準發音，之后再慢慢引導其對繪本故事內容進行深入的了解。之后教師再將其與英語能力強的學生進行組合，幫助其學會用自己的語言對故事內容進行表述，這樣學生每做好一步，就會有一種成就感在心中，漸漸英語學習的自信心也就會更高了。

二、信息化視覺下英語繪本閱讀存在的問題

1.教師對英語繪本教學的重視程度不足。因為受到傳統教學的影響，很多教師在英語教學的時候就算是采用了英語繪本教學，也沒有將其教學價值很好地發揮出來。教師在進行英語教學的過程中，大多數還是以課本教材為主要內容，進行英語單詞、語法以及句子的講解。英語繪本也只是被教師當成了課外補充讀物，并沒有作為英語教學的重要手段來使用，英語繪本的作用自然也就無法發揮出來。因為應試教育的影響，很多教師在課堂中關注點也多是學生對英語教材知識點的掌握情況，甚至將課堂全部的時間都放在英語教材語法和單詞的講解上都覺得不夠，更不用說騰出時間來進行英語繪本的學習了。

2.教師對英語繪本的選擇不當。信息化視覺下的繪本，因為其生動形象的故事內容以及豐富的配圖和動畫，將原本比較枯燥無味的英語知識變得生動有趣，學生學習的興趣是非常高的。但是現階段很多教師在進行繪本的選擇時，往往是根據自己的教學方法，選擇一些跟自己教學內容相關的英語繪本，對繪本的趣味性考慮并不多。但是教師要明白，英語學習的主題是學生，教師應當根據學生的心理特征進行英語繪本的選擇，興趣是一個人最好的教師，只有學生感興趣了，才愿意去進一步進行英語學習，因此說，教師不能只是根據自己的喜好進行英語繪本的選擇，更要多從學生的角度進行考慮[3]。

3.學生英語學習的方法不正確。受到傳統應試教育的影響，很多學生已經習慣了教師在課堂上面講，自己在底下聽的教學模式，漸漸的學生也就變得懶得思考了。在英語課堂上，教師會將學習的重點難點標出來，學生也就將教師劃分的重點和難點作為自己學習的重點內容，根本不會去思考對于自己來說，什么才是真正的重難點。這種傳統的英語教學方式，學生進行英語學習的興趣也不會很大，而且現在學校進行英語考核的內容也并沒有多大的改變，因此教師和學生在實際的英語學習中，還是以應付考試為主要目的，學生的學習重點還是聽講和記憶，并沒有對英語學習的方法進行掌握。

三、信息化視覺下英語繪本閱讀教學的策略

1.利用信息化技術，為學生創建有趣的故事情景。傳統的英語繪本教學中，多是以英語文字的形式進行開展的，其中可能還會穿插一些圖片，以刺激學生的感官。現階段隨著信息技術在教育教學中的應用越來越廣，英語繪本也由原來靜態的畫面轉變為動態的動畫視頻內容，這就為學生進行英語繪本的閱讀帶來了積極的影響。英語繪本內容本身就是由一個簡短的故事情節組成的，涉及范圍較廣，內容豐富，是非常適合學生進行閱讀的。在英語繪本中表達的多是愛、堅強、關心等主題，因此對于培養學生的價值觀和世界觀有著積極的引導作用。在實際的英語繪本教學過程中，教師將繪本內容投放在多媒體設備上，為學生營造出英語繪本的場景，讓學生在輕松愉悅的環境下進行英語繪本的學習。這樣學生的注意力就會高度集中起來，隨著繪本故事的發展學生的情緒也在不斷地發生著變化，對繪本所表達的思想感情也可以深入地進行了解，也愿意主動地去完成英語繪本的閱讀。

比如說：在英語《welcome to my house》中，英語教師可以選擇《My Home》這一英語繪本來讓學生進行學習，教師可以利用信息化技術為學生播放動態的繪本視頻，學生在視頻中可以看到大海中各種各樣的場景，還有可愛的小鯨魚在大海中自由自在地游玩，之后教師再用英語進行介紹小鯨魚的家，The sea is home to little whales……，通過觀看動畫視頻，學生也能感受到大海的寬廣和魅力，并愿意在英語繪本的學習中進行跟讀和復述，有利于提高教師英語繪本閱讀的效率。

2.利用信息技術引導學生進行繪本閱讀?，F階段很多學校也都已經為學生建立了智能化教室，教師可以隨時對學生在其中的學習過程或者結果進行了解，還可以根據學生個性化的學習行為，了解到每一個學生不同的思維發展特點。隨著社會的不斷發展，教師和家長對學生的個性化發展也越來越重視，因此在英語閱讀教學的時候，教師也要充分考慮到學生之間存在的個體差異性，英語閱讀教學不僅要選擇學生感興趣的繪本內容，還要注重學生的個性化發展，英語繪本的選擇不能全部都是統一的內容，這樣很可能會導致一部分學生失去對英語繪本閱讀的興趣的。英語教師可以利用信息技術，制定出符合學生個性化發展的繪本教學內容，保證每一個學生都能通過英語繪本的閱讀提高自身的英語信息水平。

比如在《Can I help you？》這一單元的教學中，教師可以選取《My Friend the monster》這一繪本進行閱讀教學，這一繪本主要講述的是小狐貍和小怪物朋友之間的故事，教師可以先利用智能化教室提出問題：新的環境中小狐貍是怎樣去結交新朋友的？怎樣才能在新的環境中交到更多的朋友呢？教師可以鼓勵學生在平板上寫出自己的想法，然后再對學生的答案進行統計，得出互相幫助的最終答案。利用信息技術引導學生快速且高質量地完成英語繪本的閱讀任務。

3.利用信息技術引導學生深入地進行英語繪本閱讀學習。進行英語繪本閱讀的目的，一是為了培養學生的閱讀能力，讓學生在不斷的閱讀過程中積累英語詞匯量和英語寫作素材，讓學生在英語閱讀的過程中獲得滿足感。二是英語繪本閱讀可以培養學生的閱讀素養，在英語繪本中有著各種各樣的人物形象，教師可以引導學生對這些人物形象進行合理的判斷，幫助學生形成良好的價值觀和人生觀。信息化技術的應用，使得教師在英語繪本閱讀教學中可以不受時間和空間的限制，教學的工具也更加的多樣化，在利用信息技術進行英語繪本閱讀的時候，教師就可以自由地進行巡課，及時發現學生閱讀中出現的問題，并給予指導和糾正，進一步提高學生英語繪本閱讀的效率。

四、結語

信息技術在英語繪本閱讀教學中的應用可以有效地提高學生的閱讀效率和質量，信息化技術的應用可以將靜態的圖畫內容轉變為動態的動畫場景，使英語語言的表達更具有直觀性和形象性，最大程度地激發出學生的英語學習興趣。因此每一個英語教師都應結合學生的不同情況，科學地應用信息技術進行英語繪本閱讀教學，進一步提高英語教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]周清華.基于繪本的小學英語閱讀教學探究[J].讀與寫，2020（24）：131.

[2]康冬青.小學英語教學如何有效展開英文繪本閱讀[J].學周刊，2020（20）：30.

[3]周允.小學英語繪本閱讀教學的實踐探究[J].科學咨詢，2020（23）：282.