上一堂溫暖而美麗的勞動教育課

楊瓊

“基于勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動創造美好生活的概念去看待對人的尊重，則是充滿溫暖和敬意的?！弊x完檀傳寶教授《勞動教育論要：現實畸變與起點回歸》中的這句話，我感慨萬分。我是如此樂此不疲地盼望著勞動世界里那些有力量的種子，在充滿尊重和愛的土壤里，開放出美麗而燦爛的勞動之花。

勞動教育，本應該是充滿光亮、充滿溫暖、充滿敬意的教育。要上好一堂溫暖而美麗的勞動教育課，就需要教師對勞動教育課程有較為深刻的認識。

第一，明確勞動教育課程的性質，激發學生擔當民族復興大任的使命感。

勞動教育課是一門以培養擔當民族復興大任的新時代技能人才為導向的課程，需要教師在教學過程中引導學生理解和形成正確的勞動觀，有效促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定勞動創造美好生活的信念，踐行技能成才、技能報國的理想。價值觀教育是信念、信仰的教育，是靈魂鑄造、人格道德的教育，是民族精神、民族氣節、民族凝聚力的教育。教師可以適當引用先賢榜樣或典型案例激發學生擔當民族復興大任的使命感，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的范仲淹;“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武等。

第二，明確勞動教育的課程目標，讓學生具備良好的勞動素養和用勞動創造美好生活的信念。

勞動教育課程以樹立正確的勞動價值觀為核心目標。通過對勞動自身的認知，引導學生理解勞動創造歷史、創造美好生活、創造有價值人生的道理。同時能認識到勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，樹牢勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，引導學生走上社會后能辛勤勞動、誠實勞動，并能在勞動過程中具有勞動熱情和創造情懷。勞動教育的核心和關鍵，可以概括為“尊重”和“體驗”。“尊重”是核心，即教育目標，勞動教育最終是要讓學生確立正確的勞動觀點，具備積極的勞動態度和優秀的勞動品質，最終能夠熱愛和尊重勞動及勞動者。“體驗”是關鍵，即教育形式，是要讓學生在具備一定的勞動知識和技能的基礎上，有能力去開展創造性勞動，在體驗勞動的過程中，收獲勞動所帶來的成就感和愉悅感，獲得生命的啟示和感悟。最終成為具有濃烈的勞動熱情和能用自己的勞動創造美好生活，用勞動擔當起民族復興大任的有情懷的勞動者！

第三，明確勞動教育的課程要求，用以課堂教學為主，以多種勞動實踐活動為輔的教學形式完成課程的實施，并能有效完成課程評價。

勞動教育應該列入學校勞動教育課教學計劃，采用以課堂教學為主的方式，引導學生深入體會勞動的價值，通過課堂內外的勞動實踐活動來體會辛勤勞動、誠實勞動以及創造性勞動的真實意義，讓學生懂得勞動才是成就自身技能夢想的有效途徑。勞動教育課老師應該成為勞動教育教學方法的研究者，勞動教育資源庫的建設者。勞動教育課程的評價提倡采用專題活動、社會實踐、案例分析等開放平臺，讓師生在自主、自在、自為的狀態下，在相互觀察、交流、借鑒以及實踐中形成基本的情感傾向和價值判斷。課程的評價結果應記入學生學習檔案，并以此作為學生綜合素質評估的基本參照。