改進初中物理課堂教學現狀的策略研究

李曉軍

摘 要：對于初中物理來說，該學科是一門理論性較強，知識點比較抽象的學科，對于剛剛接觸物理學科的初中生而言，學習過程還是有一定的難度的。但是物理學科作為國家教育的基礎學科之一，傳統的應試教育的方式和理念已經不能夠滿足當今教育先進的方針和教育目標，也不能充分地體現學生的學習主體地位，發揮學生的個人優勢。因此，本文就初中物理教學中的現狀和問題進行相應的研究和探討，并提出以下幾種策略，以期能夠為今后初中物理的課堂教學質量的提高貢獻出自己的一份力量。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;改進策略

對于物理學科來說，在初中階段開始為學生開設相應課程，也是一門相對比較抽象性的課程。因此，在當今的初中物理教學過程中，也會出現這樣那樣的問題，教師講課難、學生聽不懂等等，這些都會導致初中物理課堂教學質量不高，學生對于物理課堂學習會抱有消極的心態，甚至會產生厭惡的情緒，這對于學生學好物理是十分不利的。基于此，我們應該在現有的教學現狀的基礎上，對教學現狀進行分析和研究，改變自己的教學理念，優化自己的教學方式，認識到初中物理的教學問題所在，并著手進行改變和提升。

一、積極開展實驗教學和演示實驗教學

我們都知道，初中物理在初中學科中是一門以實驗為理論基礎的學科，對于該學科的教學來說，進行實驗、觀察實驗現象以及自主進行探究活動是其中最具有特色的特征之一。物理實驗的學習的操作對于培養學生的觀察能力、實驗的嚴謹的態度和善于思考的能力有十分重要的作用。但是在實際的課堂教學中，由于一些偏遠地區或者農村地區，學校的實驗設施還不能滿足正常的實驗教學，學生在學習的過程中就只能接觸到比較抽象的物理理論知識，對于物理學科的學習興趣不高。除此之外，物理實驗在進行過程中會有很多的細節需要嚴格把控，稍微一馬虎就會導致實驗的失敗。因此，在教學的過程中，為了能夠引導學生感受到物理實驗的樂趣，能夠更加科學地學習物理知識，學校要重視實驗教學的設施投入，重視實驗教學對物理學科的教學質量的優勢。另外，對于初中物理實驗來說，由于學生是初次接觸物理學科，其涉及的相關實驗也相對比較簡單，實驗現象也比較容易觀察，所以，教師可以利用手頭的簡單的工具引導學生開展實驗，改善傳統教學中的“手把手教學”模式，將課堂交給學生，及時糾正學生實驗中出現的問題，留給學生更多的動手操作機會。對于有條件的學校中，教師可以積極開展實驗教學，引導學生科學使用物理實驗儀器，鍛煉自己的動手操作能力。在開展實驗教學的過程中，學生通過自己動手，觀察實驗現象，利用真實的場景和現象，對于加深學生對于相關物理概念、物理實驗現象等的理解和學習有很好的作用，對于培養學生良好的創造性思維和良好的學習探究習慣也有很好的促進作用，有利于學生更加全面地發展和學習，更好地提升自己。

二、引導學生開展合作探究學習

對于初中物理知識的學習來說，教師對于一些簡單的知識點或者概念，可以引導學生進行自主學習和記憶，在容易出現問題的地方進行簡單的講解基本就可以解決相應的問題，同時，學生也可以通過自己的自主學習和思考，為初中物理的學習養成一個良好的學習習慣。但是對于大多數的學生來說，初中物理是一門比較抽象的學科，很多的知識難以理解，這就需要教師充分發揮自己的引導和教學作用，秉持著以人為本的教育理念，把握好初中物理的教學方向，在課堂中積極開展一系列的探究學習活動，根據學生的學習特點和學習能力的不同，將學生進行合理、科學分組，在課堂教學中，將課堂時間交給學生，創建問題教學，并引導小組學生們進行通過組內討論或者課下實踐學習探究，在小組合作探究的過程中理解物理知識的概念，學生通過小組展示將小組的學習成果對學生和老師進行展示，可以充分調動學生的學習積極性，在小組討論或實踐學習的過程中也能夠更好地理解物理知識和物理現象，能夠更好地提高自己的物理學習能力。教師在課堂教學之外，還可以引導學生開展一定的實踐探究活動，利用日常生活中的小物件，鼓勵學生自主設計物理實驗，并在教師的監督下進行動手操作，探究實驗結果，這樣的教學方式可以很好地鍛煉學生的動手操作能力，學生的創新能力也會得到很好的提升和鍛煉，對于學生的全面教育和發展有很好的引導和教育作用，學生通過小組合作討論和課外的實踐活動，還可以提高師生之間的交流和互動，提高自己的集體意識和合作探究意識，有利于更好地發展自己。

三、緊密聯系生活實際，創設良好的生活情境

物理學科是來源于生活，又高于生活的一門學科，在生活中處處都能夠見到物理學科的身影，在物理知識中很多物理實驗現象也是從生活中汲取的資源，大部分都是我們日常生活中很常見的現象。因此，想要更好地提高初中物理的教學質量和效果，教師應該注重從日常生活中留心生活中的物理現象，為學生創建良好的生活情境，將物理知識從生活中學習，在課堂中鞏固加深理解，并更好地應用到社會實踐中。在物理課堂教學中，教師需要積極引進生活中的物理知識，將抽象的物理知識形象化、生活化，在一些難以理解的知識點中，用生活化的語言幫助學生理解知識點，為學生營造一個良好的生活教學情境，譬如，在講解靜電作用的時候，教師可以將生活中梳頭這樣很日常的例子為學生們進行講解，什么是靜電，靜電在生活中的應用還有哪些等等，將生活中的問題引入到實際教學中，教師還可以在幫學生解決問題的時候，盡量用自己的生活經驗入手，為學生進行解答，另外，將課堂教學生活化，還可以在一定程度上減少學生對于物理學科的畏懼的心理，并且還可以在另一個層面上提高學生對于物理學科學習的熱情和求知欲，通過教師引導學生積極地嘗試獨立思考和分析問題，對于培養學生的良好的學習能力有很好的促進作用。

四、積極運用信息技術，提高學生對知識的理解

隨著現代科學技術的不斷進步，信息技術也得到了飛速的發展，并且已經逐漸應用到各行各業中，在教育行業中信息技術已經成為重要的課堂教學手段。在物理的課堂教學中，想要更好地提高物理課堂教學質量，學校可以積極引進先進的教學技術和設備，在教學過程中利用多媒體技術，將物理教學內容與圖片、視頻、音頻等進行融合，對學生的感官進行一定程度的沖擊，吸引學生對于物理知識的學習興趣。與此同時，教師也可以通過利用多媒體信息技術，將抽象的物理知識轉變為具體形象的教學內容;將難度系數較大、難以理解的物理實驗或者物理原理，通過多媒體進行展示，可以很方便地提高學生對于物理內在原理的認識和理解，同時利用多媒體信息技術將物理實驗進行模擬演示，不僅可以優化實驗教學過程，對于學生們來說，可以很好地幫助學生理解物理知識。除此之外，在如今網絡課程新興的浪潮中，教師也可以利用信息技術將教學內容制作成微課的形式，在網絡上進行發布，學生就不僅僅在課堂中能夠學習到課堂知識，在課下、在家里，隨時隨地都能夠學習，并且在網絡上與教師進行及時互動，提高學生對于物理知識的學習效率，也可以加強教師與學生之間的交流和互動。在初中物理課堂教學過程中，很多學生由于初次接觸物理知識，在學習的過程中可能會覺得枯燥和無聊，甚至會產生抵觸心理，在這種情況下，教師就可以利用多媒體技術將課堂知識利用圖片、視頻等形式趣味化，游戲化，符合學生的心理發展和認知水平，引導學生在輕松、愉快的氛圍中學習物理，有利于提高初中物理的教學效果和質量。

五、加強與其他學科之間的聯系，引導學生更好理解知識

在初中學習的階段，物理學科雖然是在初中才開設課程，但是物理學科并不是獨立于其他學科存在的，而是與生活、與其他學科都有聯系的一門科學。在初中物理的課堂教學過程中，隨著新課程改革的不斷推進，我國也在積極倡導重視培養學生的良好的學科核心素養，促進學生的全面發展。對于初中學生來說，需要記憶的知識點很多，但是物理學科理論知識相對比較抽象，學生在學習的過程中很多都會出現瓶頸區，認為物理太難，難以理解，甚至會產生排斥心理。由于物理學科與其他學科之間也存在著密切的聯系，所以在實際的教學過程中，教師應該注重物理學科與其他學科之間的聯系，針對相對比較抽象、難以理解的知識點，用學生容易理解的方式進行解讀，轉化成具體、形象的知識，便于理解，另外，教師在物理課堂教學的過程中，也可以融入其他學科的特點，提高教學方式的多樣化程度，在課堂教學中融入語文學科的文學素養，將古詩詞中的物理現象進行科學解讀，描述物理現象，對于一些識記容易出現錯誤的規律性知識，教師可以變成順口溜，利用學生的文學功底進行有效的記憶，將物理課堂進行翻轉，提高物理課堂的多樣化，也可以很好地促進學生在各個學科之間的知識聯系和融合，加深學生對于知識的理解和鞏固。除此之外，在學習完一個階段的知識之后，教師可以引導學生自己將學過的知識進行總結，并且將自己在其他學科中學到的與物理知識相關的知識相互串聯，建立自己的知識庫，提高自己對于學科之間知識的聯系，提高自己的核心素養，為自己的全面發展奠定一個良好的基礎。

六、結語

隨著新課程的不斷改革與深入，學校和教師越來越重視培養學生的綜合素養，將學生的全面發展作為教學目標并為之不斷地努力。但是在實際的教學過程還是存在著這樣或那樣的問題，針對這些問題，本文提出了幾種改進措施，提高教師對于學生的實驗能力和觀察能力的重視培養，轉變教學方式，引進先進的教學技術，更新自己的教學理念，將課堂交給學生，引導學生掌握更好的學習方式，提高學生對于物理知識的理解能力，鼓勵學生在良好的學習氛圍中進行自主學習與合作學習，提高學生的綜合素質。

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