關于親子游戲活動對幼兒心理健康發展的作用

劉倩

親子游戲是一種促進親子關系良性發展的游戲，有助于為幼兒營造溫馨的成長氛圍，有益于幼兒心理的健康發展。親子游戲是學前教育的重要組成部分，不僅能增進幼兒和家長的感情，還能培養幼兒的社會性關系，促進幼兒適應能力的發展。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，親子游戲活動是學前教育階段的重要載體，是促進幼兒身心健康發展的重要力量。本文闡述了親子游戲活動的作用和價值，提出了家園共育模式，以期促進家長積極參與幼兒的成長和教育過程，為幼兒的成長助力。

親子游戲活動是幼兒園眾多游戲活動中的一種特殊游戲形式，需要幼兒家長的參與，需要家長和幼兒之間相互配合、共同完成游戲任務。親子游戲活動不僅能鍛煉幼兒的智能和體能，還有助于培養幼兒形成健全人格，促進幼兒心理的健康發展。

通過親子游戲活動，家長能更深刻、全面地認識幼兒，了解幼兒在幼兒園中的學習成長情況，意識到自身在幼兒教育中的重要作用，從而為幼兒營造和諧、輕松、自由的家庭生活氛圍。

家長是幼兒的第一任教師，幼兒教育包括幼兒園教育和家庭教育。家長要清楚自身的責任，與幼兒教師相互配合，共同完成幼兒教育的目標。親子游戲活動是家園共育的實踐途徑，不僅能培養家長的主人翁意識、引導家長積極配合幼兒園的教育工作，還能幫助幼兒養成良好的生活習慣，為幼兒心理健康成長奠定堅實的基礎。

（一）以幼兒為中心

在幼兒園教育工作中，教師要以幼兒為中心，合理安排親子游戲活動的內容，從幼兒的角度出發，尊重幼兒的天性，挖掘幼兒的潛能，鍛煉幼兒的想象力和創造力，組織幼兒進行豐富多彩的游戲活動。以筆者所在幼兒園為例，在接觸手工制品之后，幼兒對手工制作產生了濃厚的興趣。筆者所在幼兒園以手工制作為主題，設計了不同主題的親子游戲活動，鼓勵幼兒親自動手制作自己感興趣的動物、植物、生活用品等，引導幼兒通過繪畫、折紙、剪紙、拼貼、捏橡皮泥等方式進行創作，充分釋放了幼兒的天性，鍛煉了幼兒的動手操作能力。

（二）組織多種多樣的親子游戲活動

教師要組織幼兒開展形式多樣的親子游戲活動，從智力、體育、手工制作、音樂、生活習慣等多個方面出發，重視游戲活動內容的娛樂性和教育性，引導家長全方位地參與幼兒的生活成長，從多個角度培養幼兒的溝通能力。

比如，在春天，教師可以組織幼兒和家長一起去公園踏青;在秋天，教師可以組織幼兒和家長制作樹葉標本或是樹葉拼貼畫;在冬天，教師可以組織幼兒和家長一起打雪仗、堆雪人;在元宵節，教師可以組織幼兒和家長一起制作花燈等。在親子游戲活動中，教師要以幼兒為主，引導家長主動配合幼兒，讓家長學會尊重幼兒的意愿，幫助家長看到幼兒的優缺點，增進家長對幼兒的了解。

此外，教師還可以針對幼兒的成長需要，安排一些生活習慣方面的訓練活動。比如，筆者利用軟紙制作了各種長指甲。幼兒和家長一起戴上長指甲，他們一會兒玩玩具、畫畫，一會兒拿杯子喝水，在活動中感受到了長指甲的不便之處。5分鐘后，筆者讓他們摘下了長指甲，讓幼兒看一看長指甲上的污垢，與幼兒一起討論了勤剪指甲的好處。這樣的親子游戲活動不僅能給家長開展家庭教育提供一些啟示和幫助，還能讓家長認識到自身的帶頭示范作用，進而提高家庭教育水平。

在組織親子游戲活動時，教師要抓住有利的教育時機。除了考慮家長開放日等機會，在日常生活中，教師也可以讓家長隨機進行親子互動游戲，針對幼兒實際的游戲狀態，引導幼兒家長主動參與幼兒活動。比如，筆者所在班級的幾名幼兒正在玩“過家家”的游戲，幼兒家長扮演了來串門的親戚角色，接受了“家庭”中“爸爸”“媽媽”的招待，與幼兒進行了寒暄問候，引導幼兒做出了一些生活化的言行舉動，為幼兒的游戲增加了不一樣的內容。

（三）指導家長掌握與幼兒進行游戲互動的方式

在舉辦親子游戲活動時，教師要指導家長以合適的方式與幼兒進行互動，不能因為幼兒動作慢而自己代替，不能以嫌棄的語氣與幼兒對話，不能替幼兒拿主意、做選擇，更不能為了求勝帶著幼兒作弊等。在親子游戲活動開始前，教師要與家長做好溝通工作，指導家長掌握正確的互動方式，引導家長了解幼兒身心發展的特征，讓家長明白游戲活動的重點是與幼兒進行互動、豐富幼兒的活動體驗。

以戶外運動類的親子游戲活動為例，筆者所在幼兒園組織了兩人三足的親子游戲，即家長的一條腿和幼兒的一條腿綁在一起，走過20米長的跑道，最先到達目的地的親子組獲勝。在開始親子游戲活動前，筆者向家長做好了宣傳和指導工作，讓家長意識到這個游戲活動的關鍵是讓幼兒感受到合作的重要性。兩個步調不同的人想要把步子邁齊，必須相互體諒、彼此配合，兩個人只有相互照顧跑起來才能不摔倒。

親子游戲的關鍵不在于活動的輸贏，而在于家長與幼兒的情感交流。在筆者的指導和強調下，很多家長收斂了自己的脾氣，在親子游戲活動中充分尊重幼兒的想法，配合幼兒的步調，給幼兒營造了一種平等、放松、愉悅的親子活動氛圍。這有助于釋放幼兒的天性，幫助幼兒積累豐富的游戲體驗。

（四）游戲結束后組織親子交流

親子游戲活動是幼兒園教育活動的一部分，活動結束后的交流分享環節十分重要。在總結游戲活動時，教師可以組織幼兒和家長針對活動的過程、活動的收獲、活動的感受等方面進行相互交流和分享。例如，幼兒可以說一說家長做得不好的地方和好的地方，再說一說自己的不足;家長也可以說一說自己做得不夠好的地方，與幼兒進行平等、和諧的交流，促進幼兒心理的健康發展，引導幼兒勇敢地在家長面前說出自己的真實感受和內心需求。

除了親子之間的交流，教師和家長之間也要進行相應的交流和探討。教師要了解家長在親子游戲活動中的感受，了解家長的收獲，針對家長提出的疑問進行相應的解答，指導家長掌握正確的家庭教育方式，幫助家長學習進行良性親子互動的方法。教師也可以向家長表示感謝，提高家長對親子游戲活動的參與度和支持度，調動家長參與下一次親子活動的積極性。教師要做好活動的總結和收尾工作，為下一次活動的順利進行做好鋪墊。

（五）鼓勵更多的父親參與親子游戲活動

在幼兒園教育活動中，筆者發現，無論是參加家長開放日、各種親子活動，還是進行上下園接送、與教師溝通等活動，大多數家長都是幼兒的母親、祖母、外祖母等女性角色，只有少部分父親會參與幼兒教育工作。筆者認為，在家園共育中，教師要鼓勵更多的父親參與親子游戲活動，增強幼兒的性別角色意識，培養幼兒大膽探索的性格，促進幼兒健康成長。在親子游戲活動中，父親角色的融入有利于增強幼兒的安全感，讓幼兒感受到父親的力量。

總的來說，教師要重視親子游戲活動的促進作用，合理安排活動的各個環節，注重活動后的討論、交流環節，針對幼兒家長的反饋進行適當的調整，提高親子活動的有效性，改善幼兒的家庭環境，幫助幼兒建立更穩定的心理狀態，促進幼兒心理的健康發展。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區水泉鎮幼兒園）