體態律動讓音樂課堂綻放活力

馬婷婷

體態律動教學是一種全新的教學方式，主要包含體態律動、視唱練耳和即興創作三個重要組成部分。體態律動是其中最主要的部分，能提升音樂教學的質量和水平。教師將體態律動應用到幼兒音樂教學中，能讓傳統的音樂課堂綻放出活力。因此，本文針對將體態律動融入幼兒音樂教學的途徑展開討論，以期為廣大的幼兒教育工作者提供一定的借鑒，促使幼兒音樂課堂綻放出活力，促進幼兒的全面發展。

首先，教師可以采用自主學習和自主研學等形式查閱體態律動教學的相關內容，掌握體態律動教學的技巧，提升自身音樂教學水平。其次，教師可以參加關于體態律動教學的專題講座和培訓會議，學習有關專家對體態律動的實踐經驗，加深對體態律動教學的認識。最后，幼兒園可以組織教師觀摩相關的實踐活動，讓教師應用體態律動教學法開展音樂教學活動，在活動中鍛煉教師的音樂教學能力，增強音樂課堂的活力，提升教師體態律動教學的應用水平。

幼兒正處于身心不斷發展的關鍵階段，很容易受到周圍環境的影響和感染。部分音樂課堂教學缺乏活力，導致幼兒對音樂學習的興趣不高。基于此，教師應關注幼兒音樂課堂教學中存在的問題，利用體態律動教學法創設輕松、有趣的學習環境，以此調動幼兒的學習興趣。

以音樂活動“小兔和大象”為例，小兔和大象的形象鮮明、單一，十分貼近幼兒的實際生活。小兔子輕快活潑，而大象笨重緩慢，兩者在形象上形成了鮮明的對比。因此，在音樂活動中，教師可以利用體態律動教學法給幼兒創設生動、有趣的學習環境，以激發幼兒的學習興趣。首先，教師可以利用網絡搜索小兔子和大象的圖片，并將圖片打印出來，粘貼到幼兒園的展示墻上，以此吸引幼兒的注意力。其次，教師可以給幼兒制作小兔子和大象的帽子，利用角色扮演的方式讓幼兒分別扮演小兔子和大象，以加深幼兒對小兔子和大象形態的了解。最后，教師要把握好教育時機，開始彈奏四分音符節奏，在旋律和節奏的引導下，讓幼兒跟著節奏模仿小兔子和大象的走路姿勢和體態，為幼兒的音樂課堂注入活力，激發幼兒的學習興趣。

圖1 教師給幼兒展示的小兔和大象形象

體態律動教學法最顯著的一個特點就是將音樂學習和身體運動相結合，讓幼兒在身體運動中加強對音樂的學習。因此，教師應充分調動幼兒的肢體語言，鼓勵幼兒利用肢體語言進行自主創造。

以音樂活動“最初的活動”為例，活動目的是鍛煉幼兒的反應能力以及感受音樂強弱變化能力。在明確教學目的后，教師帶幼兒了解活動規則。由教師發出動作口令，幼兒要根據教師的指令做出相反的動作。如教師發出命令“指出手”的口令，幼兒則需要做出指腳的動作等。幼兒的身心發展尚未完善，還沒有建立起規則意識，因此在明確規則時教師要多次反復引導，幫助幼兒加深對身體各個部位動作的了解。接著，教師要幫助幼兒將身體各個部位的動作聯系起來。比如，教師將手放在腿上時，幼兒要迅速地敲擊地板;教師將手放在肩膀上時，幼兒要停止敲擊地板。在幼兒初步建立起動作之間的聯系后，教師要繼續增加活動難度，在敲擊的過程中不斷變換敲擊的力度，讓幼兒感受不同敲擊力度下聲音的強弱，鍛煉幼兒的節奏感和律動感。這樣的活動形式豐富了幼兒音樂課堂的內容，激發了幼兒參與活動的興趣，培養了幼兒的自主創造性，讓音樂課堂充滿活力。

愛游戲是幼兒的天性，在音樂課堂教學中教師可以利用律動教學法帶幼兒進行音樂游戲，豐富幼兒對音樂的認知。例如，擊鼓傳花是幼兒音樂課堂教學中典型的音樂游戲，該游戲不僅可以鍛煉幼兒的音樂感知能力，還能鍛煉幼兒的反應速度。因此，教師可以將體態律動教學法與該游戲相結合，豐富音樂課堂活動的內容，激發幼兒學習音樂的興趣，增強幼兒的音樂能力。擊鼓傳花的游戲規則是幾個人或者幾十個人圍成圓圈坐下，由一人背對大家有節奏地擊打鼓面，當鼓聲響起后其他幼兒要依次傳遞物品，當鼓聲停止時傳遞的物品在誰的手中誰就要接受懲罰。在游戲中，教師可以扮演擊鼓者，擊鼓的節奏加快，幼兒就要加快傳遞的速度。反之，擊鼓的節奏變慢，幼兒就要降低傳遞的速度。在不斷變化敲擊節奏和傳遞節奏的過程中，教師可以鍛煉幼兒的節奏感和反應速度。教師還可以實時地調整游戲規則，比如指導幼兒按照“前進三次后退兩次”或者“前進五次后退一次”的規則進行傳遞，通過游戲規則的改變，激發幼兒的游戲興趣，調動幼兒參與音樂游戲活動的積極性。

幼兒正處于身心發展的關鍵時期，教師要根據幼兒的身心發展規律設計音樂教學活動，從而提高幼兒的音樂素養，促進幼兒的全面發展。中班幼兒的動作開始逐漸完善，體力也有所增強，能自主完成一些音樂活動，同時他們還具有一定的生活認知能力。教師可以根據中班幼兒的年齡特點，挖掘生活中的教育素材，創設符合中班幼兒身心發展規律和實際需求的音樂教學活動，幫助幼兒理解簡單的音樂節奏。幼兒在生活中會接觸較多的節日活動，如春節、中秋節、六一兒童節、元宵節等。每一個節日都有一個讓人熟悉且朗朗上口的音樂，提到春節幼兒會想到《新年好》，提到六一兒童節幼兒會想到《大風車》，提到元宵節幼兒會想到《賣湯圓》。因此，教師可以以此為切入點，根據音樂的節奏為幼兒設計適當的動作，讓幼兒伴隨著音樂的旋律翩翩起舞，烘托節日的氛圍，活躍音樂課堂的氛圍。在對幼兒進行音樂教育時，教師要根據幼兒的身心發展特點，設計不同的體態律動活動，發揮體態律動活動對音樂教學的促進作用，提升幼兒音樂教學的質量，為幼兒營造良好的音樂學習氛圍，從而促進幼兒健康、快樂地成長。

圖2 擊鼓傳花音樂游戲活動

圖3 根據音樂《新年好》設計體態律動活動

體態律動教學法適應了幼兒音樂教育發展的需要。教師要加強對體態律動教學的認識，掌握體態律動教學的技巧，豐富幼兒音樂教學活動的內容，激發幼兒學習音樂的興趣，讓幼兒音樂課堂綻放活力，從而培養幼兒的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，提升幼兒的音樂素養，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區水泉鎮牙溝水小學）