民間游戲在幼兒戶外活動中的應用

鄒榴玉

游戲活動廣受幼兒喜歡，是幼兒園最基本的活動，而民間游戲是民間流傳下來的一種游戲形式，符合幼兒的身心發展規律和興趣特點，具有操作簡單、方便易學等特點，能有效培養幼兒的創造性思維，促進幼兒體、智、德、美等方面的發展。教師可以廣泛搜集各種民間游戲，在經過創新和改造后融入幼兒戶外活動，以有效激發幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動參與游戲。教師要引導幼兒在游戲過程中與同伴積極互動與交流，學習并掌握各項技能，進而獲得身心健康發展。

教師將民間游戲融入戶外活動，可以增加戶外活動的趣味性，豐富戶外活動的內容和形式，有助于調動幼兒參與戶外活動的積極性，增強幼兒的團隊意識，提升幼兒的合作能力和溝通能力，進而促進幼兒身心健康發展。此外，教師將具有教育意義的民間游戲融入戶外活動，可以增強戶外活動的教育價值，有助于提升幼兒教育的效果，促進幼兒全面發展。

（一）收集適宜在戶外開展的民間游戲

民間游戲的種類繁多，適用場景多樣。為更好地將民間游戲融入戶外活動，教師應選擇適合在戶外開展的民間游戲。筆者根據班級幼兒的興趣特點和接受能力，結合幼兒在戶外活動中的實際需要，收集了“跳皮筋”“切西瓜”“老鷹捉小雞”“炒黃豆”“抬轎子”“貼大餅”“拉大鋸”“甩紙炮”等民間游戲。

（二）篩選出適宜各年齡段幼兒開展的民間游戲

幼兒的年齡段不同，其接受能力和認知水平也不盡相同。教師應根據不同年齡段幼兒的認知水平和興趣特點，篩選出科學的、具有教育意義的民間游戲，以充分發揮游戲的教育作用，促進幼兒各項能力的發展。例如，小班幼兒的整體認知水平和接受能力較低，動作協調性較差，筆者為其挑選了“丟手絹”“切西瓜”“老鼠鉆洞”等動作幅度較大且情節豐富的民間游戲。中班幼兒的身體靈活性和動作協調性較強，筆者為其挑選了“撿石子”“擠囡囡”“老鷹捉小雞”等難度較大的民間游戲。大班幼兒的認知水平較高，但合作意識不強。于是，筆者為其選擇了“斗雞”“打方寶”等難度較大的合作性民間游戲，以期培養大班幼兒的合作意識和合作能力。

民間游戲是民間流傳下來的游戲。隨著時代的發展，民間游戲的部分內容或組織形式可能無法直接沿用。教師應充分考慮各個年齡段幼兒的身心發展規律和興趣特點，創新民間游戲的內容和組織形式，并將其應用于戶外活動，使戶外活動更適合幼兒的發展需要。

（一）運用合并法、延伸法創新民間游戲的內容

合并法指教師根據幼兒的年齡特點和幼兒現階段身心發展的實際水平，將兩到三個民間游戲整合為一個游戲。如教師可以將大班幼兒喜歡玩的“甩紙炮”游戲與“跳格子”游戲進行有機整合，先讓幼兒在紙炮正反面寫上數字，再讓幼兒甩紙炮，根據甩出的數字跳格子。整合后的游戲更具趣味性和功能性，能同時鍛煉幼兒的下肢力量與上肢力量，可以有效增強幼兒的身體素質。

延伸法指教師在民間游戲的基礎上，結合幼兒的興趣和需要，適當延伸和豐富游戲。如“丟手絹”游戲是頗受幼兒喜愛的游戲，可以有效鍛煉幼兒的反應能力，提升幼兒的身體素質。教師可以組織幼兒進行討論，根據幼兒的興趣和實際生活改編“丟手絹”游戲的兒歌，以有效激發幼兒的游戲興趣，從而更好地實現游戲的教育作用。教師還可以鼓勵和引導幼兒，讓幼兒充分發揮自己的想象力，在民間游戲中加入新的內容。接著，教師可以帶領幼兒開展創新后的民間游戲，并根據開展的情況適當調整，使其更適合幼兒的游戲和發展需要。

（二）根據幼兒的興趣特點，改變民間游戲的組織形式

幼兒對新鮮的事物充滿好奇和探索欲望。教師可以根據幼兒的這一特點，改變民間游戲的組織形式，使其充滿新鮮感，以有效激發幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動參與游戲，從而借助游戲培養幼兒多方面的能力，促進幼兒全面發展。在戶外活動中，教師可以采用混齡的方式開展民間游戲，讓小、中、大班的幼兒一起進行游戲，并允許幼兒自主選擇游戲伙伴。例如，在“抬轎子”游戲中，教師可以鼓勵和引導中、大班幼兒請小班幼兒坐花轎。這既可以讓中、大班幼兒學會愛護弟弟、妹妹，體驗成就感，又可以讓小班幼兒了解“抬轎子”游戲的玩法和規則，感受來自哥哥、姐姐的愛。教師采用大帶小的方式開展游戲，可以拉近幼兒之間的距離，加強幼兒之間的互動與交流，從而提升幼兒的溝通能力和社交能力，還可以培養中、大班幼兒的愛心和責任意識。此外，教師可以觀察幼兒的游戲行為，并根據幼兒的游戲需要，投放一些自然材料或半成品材料，并鼓勵幼兒積極探索，創新游戲的規則與玩法，改變民間游戲的組織形式。教師還可以根據幼兒的接受能力和認知水平，逐漸改變民間游戲的組織形式。如在“老狼老狼幾點鐘”游戲中，教師可以先帶領幼兒開展游戲，讓幼兒熟悉游戲規則。接著，教師可以讓領導能力和組織能力強的幼兒帶領其他幼兒開展游戲。最后，教師可以放手，鼓勵幼兒自己開展游戲，讓幼兒體驗自主游戲的樂趣。此外，教師可以根據幼兒的發展需要，采用分組和自由活動等各種形式開展民間游戲。在自由活動時，教師可以讓幼兒自由選擇民間游戲的內容和形式，自主選擇游戲伙伴。教師還可以帶領幼兒開展一些合作性的民間游戲，如“進城門”“跳房子”等，以增強幼兒的身體素質，培養幼兒的合作能力，促進幼兒身心健康發展。

教師可以將規則簡單、趣味性較強的民間游戲融入幼兒晨間戶外活動，如“丟手絹”“老鷹抓小雞”“馬蘭花”等，以增加晨間戶外活動的趣味性，促使幼兒積極、主動地參與活動，在快樂游戲中開始美好的一日生活。教師還可以依據幼兒園的戶外活動場地，適當地改動民間游戲，使其更好地融入戶外活動，如在開展“進城門”游戲時，筆者充分利用了山洞隧道，將民間游戲中原有的語言提示改成了相應的動作，增加了游戲的趣味性，有效激發了幼兒的游戲興趣，也豐富了幼兒的游戲體驗。

綜上所述，民間游戲蘊含著豐富的民間文化，有很強的教育價值。教師應重視民間游戲的教育價值，并將其應用于幼兒戶外活動中，以激發幼兒的游戲興趣，提升幼兒的身體素質，培養幼兒的合作能力、創新能力、溝通能力等多方面的能力，促進幼兒全面發展。

（作者單位：常州市新北區新魏幼兒園）