讓戶外體育游戲充滿活力

錢向宇

在戶外體育游戲中，教師可以培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能，磨煉幼兒的意志力，培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)精神、團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，增強其組織觀念。教師應(yīng)從以下方面合理開展戶外體育游戲，促進幼兒健康成長。

在幼兒園戶外體育游戲活動中，教師應(yīng)重視環(huán)境的教育作用。教師可以設(shè)計沙地、水泥地、草地等，讓戶外體育游戲活動的地理環(huán)境多樣化。教師可以劃分器械區(qū)、游戲區(qū)等，讓戶外體育游戲活動的場地劃分區(qū)域化。幼兒園應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃與構(gòu)建一個相對合理、多功能性的體育游戲活動環(huán)境。在幼兒園戶外體育游戲活動中，教師不能給幼兒預設(shè)的環(huán)境，但要為幼兒提供有準備的環(huán)境。

在以“輪胎世界”為主題的戶外體育游戲活動中，我園教師利用園內(nèi)戶外場地，根據(jù)需要進行整合、改造，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的輪胎世界，讓環(huán)境“活”起來了。比如，輪胎樹是用電瓶車輪胎搭建的，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇適合的高度進行投擲練習;輪胎籠是小班、中班幼兒最喜歡的地方，他們喜歡在上面走、爬、跳;輪胎橋由多個汽車輪胎、不銹鋼管和鏈子組成，幼兒可以在上面邊晃邊走，也可以在里面鉆來鉆去;輪胎塔由多個輪胎錯落堆置而成;輪胎滑輪具有挑戰(zhàn)性，幼兒可以根據(jù)自己手臂力量的大小選擇一個或多個輪胎，利用滑輪原理開展勇攀高峰的游戲。我園教師還創(chuàng)設(shè)了輪胎攀巖墻、輪胎秋千、輪胎小火車、輪胎搖馬等。幼兒身處“胎趣”十足的運動空間和場景時，會產(chǎn)生一種新奇感，能感受到游戲的樂趣。

幼兒戶外體育游戲的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩、滿足幼兒需求的。興趣是幼兒進行戶外體育游戲的內(nèi)驅(qū)力。在以“輪胎世界”為主題的戶外體育游戲活動中，我園教師把輪胎巧妙運用到各種游戲中，提升了幼兒參與的積極性。

1.主題游戲（情境游戲）。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增加游戲的趣味性，讓幼兒更加積極主動地參與游戲。如在“小青蛙跳荷葉”的游戲中，幼兒把電瓶車輪胎當成了荷葉，從不同的高度往下跳到荷葉上。這個游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.民間游戲（本土特色游戲）。民間有許多風格各異、具有濃郁生活氣息的體育游戲，我園教師對民間游戲進行了改編，在其中加入了輪胎元素。如在“過河拆橋”游戲中，幼兒通過前后互換兩個電瓶車輪胎，移動向前到達終點。這個游戲可以鍛煉幼兒的動作靈敏度和手腳協(xié)調(diào)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲（趣味游戲）。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)游戲資源非常豐富。我園教師挖掘了內(nèi)容健康、運動性強的游戲，融入了輪胎元素。如在“打地鼠”的游戲中，教師用兩個汽車輪胎重疊組合當成“小地鼠”的家，每個家里只能住一只“小地鼠”，打“地鼠”的人只能敲打從家里站起來的“小地鼠”。幼兒迅速起立和蹲下，鍛煉了反應(yīng)能力以及手眼協(xié)調(diào)能力，大大激發(fā)了運動興趣。

豐富多彩的戶外體育游戲能讓幼兒理解、體驗、感悟到游戲活動的快樂，同時又可以讓幼兒從中接受一定的挑戰(zhàn)，從而不斷地提升自己的運動素質(zhì)。

幼兒園戶外體育游戲的形式應(yīng)避免單一化，而追求多樣化。單一化的戶外體育游戲會讓幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒，而多樣化的戶外體育游戲活動能引發(fā)幼兒參與戶外體育游戲活動的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

1.集體分散相結(jié)合。如在“神奇的輪胎”活動中，幼兒自由選擇大小不一的輪胎分散玩，他們先自由探索輪胎的各種玩法，有的幼兒背、夾、滾、跳;有的幼兒面對面站立合作，把輪胎夾在中間運球走;有的幼兒把輪胎放成一排，練習雙腳連續(xù)跳;有的幼兒把輪胎堆在一起作山坡爬等。教師可以讓幼兒介紹有特色的玩法，讓所有幼兒進行集體練習。

2.領(lǐng)域之間多滲透。如在科學區(qū)，幼兒自由參觀輪胎，感知輪胎種類的豐富性;在美工區(qū)，幼兒用彩紙、顏料等輔助材料裝飾輪胎;在角色區(qū)，幼兒用小輪胎當方向盤，用大輪胎當娃娃家的小圓桌;在種植區(qū)，幼兒將輪胎裝飾成漂亮的花盆。

3.混齡跨班同嘗試。有學者指出：“完美的個體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往。他們各自獲得的益處是不同的。”戶外混齡游戲打破了年級和班級的界限，擴大了幼兒之間的接觸與交往范圍。如在“輪胎小火車”游戲中，小班幼兒坐在輪胎車里，大班幼兒用手推“小火車”帶動小班幼兒一起向前跑。大班幼兒照顧小班幼兒能夠使其產(chǎn)生成就感，小班幼兒和大班幼兒一起游戲會產(chǎn)生愉悅感。幼兒能從玩伴身上受到啟發(fā)，從而調(diào)整自己的游戲方式，增強社會交往能力。

4.多元互動巧安排。為了激發(fā)幼兒的游戲興趣和運動積極性，我園除了開展常規(guī)的游戲活動以外，還結(jié)合實際和幼兒的發(fā)展需要生成了其他形式的戶外游戲活動。如在“親子輪胎樂”活動中，各班家長和幼兒根據(jù)自己的特長，創(chuàng)編了許多親子戶外輪胎游戲，享受了游戲的樂趣。再如在“輪胎大比拼”活動中，各班教師自選一種或多種輪胎組合，和幼兒一起探索多種玩法，并在全園進行展示。

游戲是教師觀察和了解幼兒的最佳契機。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光、平視的態(tài)度指導幼兒，既不使游戲失去教育意義，又不使幼兒失去游戲的興趣。

1.因人而異。幼兒的游戲水平參差不齊，不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒對材料的需求各不相同。教師應(yīng)根據(jù)游戲目標和幼兒的實際情況，設(shè)置不同的挑戰(zhàn)點，以滿足全體幼兒積極參與游戲的欲望。如女孩喜歡運動強度低的輪胎搖馬、輪胎塔等;男孩則更喜歡輪胎車、輪胎秋千、輪胎墻等有挑戰(zhàn)性的游戲場景。

2.因勢利導。在游戲中，教師應(yīng)及時觀察幼兒的興趣點和游戲行為，當發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中產(chǎn)生新的經(jīng)驗和技能技巧時，教師要適時進行推廣，引導幼兒之間相互學習。

評價在幼兒戶外體育游戲活動中的作用不可忽視，好的評價有利于推動幼兒戶外體育游戲活動縱深發(fā)展。教師應(yīng)給予幼兒更多的積極評價，挖掘幼兒在游戲中的閃光點，用不同的標準評價不同的幼兒，恰當?shù)毓膭钣變旱狞c滴進步。如在大班“輪胎變變變”活動中，幼兒自主分成四隊，并給自己的隊伍取了有趣的名字。游戲結(jié)束后，在評價環(huán)節(jié)，教師根據(jù)每隊幼兒的突出特點進行評價，分別賦予了他們“創(chuàng)意獎”“合作獎”“堅持獎”“挑戰(zhàn)獎”。

源源不斷的輪胎資源不僅讓教師、幼兒、家長發(fā)揮了聰明才智，為我園的環(huán)境增添了低碳環(huán)保特色元素，更為幼兒的體育活動提供了豐富的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，使戶外體育游戲變得更加豐富多彩。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)洋口幼兒園）