九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略探析

摘要：九年級(jí)的物理教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，因其具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能起到最好的學(xué)習(xí)效果，分組教學(xué)就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有效提升的一個(gè)很好內(nèi)容，有利于學(xué)生很好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文就以九年級(jí)物理的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)為分析對(duì)象，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和有效措施闡述，旨在為我國(guó)的九年級(jí)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)物理；分組實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)策略

九年級(jí)的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于一個(gè)嶄新的知識(shí)面，并且含有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生只通過(guò)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)很難充分做到物理知識(shí)的融會(huì)貫通，所以教師需要采用一定的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前很多學(xué)校的九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常都是采用大班教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)限制，距離較遠(yuǎn)的學(xué)生難以得到充分的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。所以需要采用一定的實(shí)驗(yàn)措施來(lái)提升九年級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。下面筆者就針對(duì)九年級(jí)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析，通過(guò)科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)分組以及高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生分組的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)起到最好的效果。

一、 科學(xué)分組，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備

（一） 新課教學(xué)前進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

九年級(jí)學(xué)生往往需要面對(duì)升學(xué)壓力，平常的學(xué)習(xí)任務(wù)本身都比較忙碌。所以在進(jìn)行物理教學(xué)前就要做好物理分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行相關(guān)物理教學(xué)之前就可以采用一定的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提前做好學(xué)生的分組內(nèi)容，相關(guān)的物理分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)的最好辦法，就是通過(guò)學(xué)生分組首先自己來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的不斷練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足之處。教師可以通過(guò)有效的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)解決物理實(shí)驗(yàn)中的很多問(wèn)題，比如，九年級(jí)物理教學(xué)中的電路連接實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己的想法和書本上的實(shí)例圖來(lái)進(jìn)行線路連接。分組內(nèi)的學(xué)生可以先進(jìn)行相關(guān)討論探索，然后教師在上課內(nèi)容中進(jìn)行改進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的物理分組實(shí)驗(yàn)效果起到最好發(fā)展。

（二） 復(fù)習(xí)課進(jìn)行分組教學(xué)

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中升學(xué)的考試內(nèi)容，學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，為了能夠使得物理的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)起到最好的效果，同時(shí)可以為學(xué)生的物理知識(shí)復(fù)習(xí)起到一定的輔助作用。教師在安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也需要進(jìn)行相關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每個(gè)小組的成員都具有一定知識(shí)誤區(qū)或者優(yōu)勢(shì)，采用小組實(shí)驗(yàn)的方法可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行充分的補(bǔ)充。在同學(xué)之間相互幫助過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)回顧。小組成員之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論，很多書本上難以具體體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)物理分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開。為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一種很好的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生物理知識(shí)的整體提升。

二、 改進(jìn)方式，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

九年級(jí)的物理分組實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)也主要采用探究式教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的分組教學(xué)活動(dòng)，教師需要針對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式進(jìn)行一定改變。建立一個(gè)適合分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究式教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中的發(fā)散性思維，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。物理的實(shí)驗(yàn)還是需要以一定的課本知識(shí)能力為基礎(chǔ)的，最好在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用一定的書本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)效果可以在學(xué)生的物理成績(jī)中得到體現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的有效發(fā)展可以進(jìn)行一定的管理，主要可以采用以下兩個(gè)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)管理。

（一） 課前檢查，課后監(jiān)督

教師在進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)上課混亂的情況，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材缺少愛(ài)護(hù)，學(xué)生之間也會(huì)進(jìn)行游戲玩樂(lè)，忽略了實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課前課后要做好學(xué)生登記。包括每個(gè)分組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和人員分工，固定好相關(guān)的責(zé)任人，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中要求要有一定的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，確保在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后有一定的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的物理分組實(shí)驗(yàn)效果需要課前與課后內(nèi)容的檢查工作，培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（二） 選擇合適的小組組長(zhǎng)，合理安排小組的分工內(nèi)容

九年級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多，進(jìn)行物理分組后，想要確保學(xué)生的高效率物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，就要對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)人員安排一定的領(lǐng)導(dǎo)人員，分配好實(shí)驗(yàn)小組的負(fù)責(zé)人，選擇具有責(zé)任心的學(xué)生為組長(zhǎng)，幫助老師來(lái)一起完成物理分組實(shí)驗(yàn)的管理。這樣就很好地緩解了老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓力，物理教師就可以把更多的精力放到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)上，可以制定一定的物理分組實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，來(lái)配合學(xué)生的物理分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展練習(xí)，更好地踐行物理分組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步的提高物理分組教學(xué)的質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，九年級(jí)的物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，采用分組實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)最有效率的教學(xué)模式，促進(jìn)了物理教學(xué)的高效課堂的形成，滿足了學(xué)生的物理動(dòng)手能力的發(fā)展，九年級(jí)的物理學(xué)習(xí)也有了更好的發(fā)展創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

姚茂鈞，湖南省懷化市，新晃侗族自治縣第一中學(xué)。