小學數學微課教學的應用

繆麗花

微課指的是時間相對較短的、微小的視頻課程，大多不會超過10分鐘。這類課程一般需要借助互聯網技術來進行，其具有許多優點，如傳播的范圍較廣、突破了時間和空間的限制、教學的內容更加豐富等。然而，微課作為新興的教學方式，難免會有不足的地方。因此，在教學中，教師需要根據實際的教學情況靈活應變，真正有效地利用微課做好教育工作。

一、在微課的應用中，注重內容和質量

微課的呈現方式主要以短視頻為主，這就要求教師在制作視頻的時候注重微課的內容及質量，并且控制好微課時間。在小學階段，學生通常富有想象力與好奇心，因此微課內容要符合這個階段學生的特點，確保學生對微課的內容感興趣。例如，教師在制作微課視頻的過程中，可以加入卡通元素，以迎合學生的審美要求，從而促使學生集中注意力，提高對微課內容的興趣。另外，教師設計的微課視頻要有明確的結構，不能雜亂無章。微課的內容要與課程教學內容相結合，并且要有明確的主題。在微課教學中，視頻的重點一定要突出，并且將知識講得清楚、說得明白。例如，在 “圓”的教學過程中，教師可以制作微課視頻，介紹生活中各種各樣的圓，從而引導學生尋找生活中的圓，再利用繪圖軟件，為學生展示圓的繪圖過程。

二、 根據教學場景和內容，調整微課形式

不同的教學場景和內容需要不同的教學方式，微課也是如此。微課的應用需要根據具體的學習場景和內容做出相應的改變。教師可以根據課堂的具體內容，有選擇地將微課視頻通過軟件提前發送給學生，讓學生進行預習，從而提高課堂教學的效率。例如，在教學與時間有關的內容時，由于小學階段的學生往往難以理解時針、分針、秒針之間的概念和變量關系，因此教師可以提前將預習用的微課視頻發給學生，讓學生先在家里認識鐘表，從而加深學生對鐘表知識的印象。

三、 對微課的內容和形式進行查漏補缺

微課是教學的一部分，對教育的改革和發展起著重要的作用。因此，在課前，教師應該反復打磨微課視頻，進行查漏補缺，以便及時發現微課的不足。例如，對于微課的內容是否與教學主題相關，是否具有針對性，是否符合這個年齡段學生的特征等方面，教師需要反復斟酌、仔細推敲。課后，教師還可以通過網絡，把微課視頻及教學心得發送到指定的平臺上，并在和其他教師交流的過程中吸取精華，提高教學水平。數學學習是一個不斷積累的過程，在查漏補缺中，教師也能夠逐漸熟悉微課這種教學方式，提高自己的專業水平。只有這樣，教師才能做到熟能生巧，真正理解微課的內涵，了解學生的需求，提高教學的效率，促進微課教學的發展。

四、 利用微課營造良好的課堂氛圍

目前，在教育中，學生的自主學習能力和學習主體地位越來越受到重視。在微課教學中，教師應該充分發揮引導作用，積極營造良好的教學氛圍，做好知識的銜接，調動學生的學習積極性和課堂注意力。在播放完微課視頻后，教師可以根據具體的教學內容設置提問環節，讓學生自行討論后表達自己的想法。值得注意的是，并不是每個教學知識點都需要用微課的方式呈現，教師需要把握微課的內容和質量，靈活運用PPT教學、課堂板書教學等各種教學方式。教師應仔細分析具體的學情，將傳統的教學方式與新興的教學方式相結合，既保證教學質量，又激發學生的學習熱情，從而讓小學數學教學達到預期的效果。每個學生的學習習慣和學習進度都不一樣，在教學中，教師無法做到細致入微地照顧每個學生的學習，因此教師可以引導學生在家對微課視頻進行回放，重新學習自己沒有掌握的知識點，從而讓學生學會自我學習和自我管理，提高小學數學的教學效率。

總之，教學方式會隨著社會的不斷進步和發展而產生變化。微課擺脫了傳統的教學模式下時間和空間上的限制，能夠將信息技術與教學內容進行有效結合，是一種高效的教學方法。然而，微課作為新興的教學方式，在應用過程中勢必會出現一些問題，我們需要用發展的眼光來看待微課，并恰當地應用微課進行教學，讓微課助力小學數學課堂教學效率的提升。

（作者單位：江蘇省南通市經濟技術開發區實驗小學）