提高初中數學課堂教學效率的方法探討

張艷

【摘 要】科學優化課堂教學策略，提高教學質量和效率是每一位教育工作者不懈追求的目標。在新課程改革全面實施的大背景下，提高初中數學課堂教學效率越來越迫切。有效的初中數學課堂可以提高學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使學生積極、主動地參與數學學習，全面地提高學生的數學素養。筆者對提高初中數學課堂教學效率的方法展開探討，希望能夠為廣大教師提供一些的參考。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;教學效率

在新課程改革深入實施的背景之下，傳統的教學方法和教學理念已經難以滿足現代教育的要求。作為初中數學教學工作者，必須跟隨新課程改革的步伐，及時轉變自身的教學理念，運用多樣化的教學方式為學生設計科學、高效且符合認知規律的數學教學活動，努力提升學生課堂學習的效果。在教學的過程中，始終以學生為中心，將學生視為學習的主體，培養學生對數學這門課程的學習興趣，促進學生健康而全面發展。

1? ?初中數學課堂教學的設計原則

1.1? 構建性學習方式原則

初中數學教師在為學生設計數學課堂教學時，必須遵循構建性學習方式原則，利用多元化的教學方法，幫助學生改變現有的學習方式，不斷拓展學生的視野，拓寬學生的學習路徑，讓學生學會主動學習。初中數學教師應當為學生設計能讓其通過自主探究、動手操作、合作交流的方式獲取知識的數學教學活動，讓學生在這樣的教學活動中真正地從被動的知識接受者轉變為主動的知識探究者，從而有效提升學生的數學學習質量和效率，為提升課堂教學效率奠定良好的基礎。

1.2? 交互性教學設計原則

在設計數學課堂教學的過程中，初中數學教師應積極地轉變自身角色，成為學生學習的組織者、引導者和合作者，從學生學習知識的監督者成為學生學習知識的促進者。初中數學教師在開展教學時，應積極和學生交流溝通，并和學生構建和諧平等的新型師生關系。

2? ?提升初中數學課堂教學效率的方法

2.1? 重視課堂導入，吸引學生的注意力

初中階段的學生年齡比較小，身心發展尚未成熟，他們的自控能力相對來說比較弱，在上課鈴響后，一些學生的思緒還游離在課堂之外，如果這個時候教師直接為學生展開新課內容的教授，那么教學的效果可想而知。所以初中數學教師在開展數學教學時，一定不能忽視課堂導入部分，要根據教學內容為學生設計一個有趣的課堂導入，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和探索欲望。

如在進行人教版九年級下冊“圖形的相似”這一章節內容的講解時，教師可以根據所要教授的內容為學生設計一個有趣的課堂導入。如利用多媒體為學生展示班級合照，接著再為學生呈現這張圖片的縮小版和放大版，并且將縮小版、正常版和放大版的圖片依次排列出來，讓學生仔細觀察這三張圖片，討論這三張圖片有什么共同點。之后教師順勢導出這堂課所要教授的內容。利用這樣的課堂導入能夠迅速地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生對接下來將要學習的內容充滿好奇心和探索的欲望，能夠集中注意力進入接下來的學習活動中，有效提高教學的質量和效率。

2.2? 利用多媒體，激發學生的學習興趣

在設計數學教學活動時，教師應當把學生的興趣點作為教學的出發點。在初中數學教學中，利用多媒體開展教學能夠將數學中比較抽象、難懂的數學知識點以直觀、形象、生動的形式呈現到學生面前，降低數學這門學科的學習難度，為學生營造一個充滿趣味的教學氛圍，最大限度地激發學生的學習興趣[1]。

如在進行人教版九年級上冊“圖形的旋轉”這一章節內容的講解時，教師可以利用多媒體開展教學。這一章節的內容相對來說比較抽象，如果教師只是一味地對學生進行理論知識的講解，那么教學效果可能會不盡如人意。教師可以利用多媒體先為學生呈現一些動態的圖片或視頻，讓學生觀察生活中旋轉的現象，如鐘表指針的旋轉、風車的旋轉、風扇的旋轉等，使學生感受到身邊除了有平移、軸對稱等圖形的變換之外，還存在圖形的旋轉運動，以此激發學生對這一章節內容的強烈探索欲望。接下來教師再利用多媒體為學生展示圖片的旋轉動畫，加深學生對所學知識的理解。利用多媒體開展數學教學，能夠將學生不容易理解的一些數學知識點形象地呈現出來，使學生更加輕松地進行數學知識的學習，最終提高數學課堂教學的有效性。

2.3? 生活化教學，提升學生的學習效率

數學是源于生活、高于生活，同時又服務于生活的一門課程。初中數學教師在開展數學教學時，應當根據數學學科的這一特點使數學知識回歸于生活，從學生的實際生活經驗出發，為學生構建一個生活化的數學教學情境。這樣能拉近學生與數學這門課程的距離，消除學生對數學的恐懼感和陌生感，增強其在數學學習過程中的親切感與熟悉感，豐富學生的情感體驗，有效提升學生的學習效率和質量。

如在完成人教版九年級上冊“一元二次方程”這一章節內容的講解之后，教師可以設計一些與學生生活密切相關的應用題，讓學生利用所學的知識進行訓練，這樣一方面能夠檢驗學生對所學知識的掌握程度和運用能力，另一方面還能夠加深學生對知識點的理解和記憶。如①XX學校的一個初三畢業班即將離開學校，這個初三畢業班的每一個學生都把自己的照片送給班上的其他每一位同學作為紀念，已知全班學生一共送出了3080張照片，如果這個班級有x名學生，那么應當怎么列方程？②小花的媽媽是一名服裝店的老板，平均每天可以銷售20件短袖，每件的盈利額在44元左右，在降價幅度不超過10塊錢的情況之下，若每件短袖都降價1元，那么每天將多售出5件短袖。如果小花的媽媽想要每天盈利1600元，那么每件短袖應當降價多少元錢？這樣生活化的數學問題能夠激發學生的求知欲望和探索欲望，使學生在求解的過程中真切地感受到數學知識就在身邊，有效提升數學課堂的教學質量和效率。

2.4? 游戲化教學，調動學生的主觀能動性

初中階段的學生比較愛玩，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式。作為一名初中數學教師，可以根據學生的這一年齡特點，在數學教學中為學生設計相關的數學小游戲，以此激發學生的學習興趣，為學生營造一個充滿趣味、愉悅的教學氛圍，調動起學生的主觀能動性，使學生積極、主動地參與到教師組織的學習活動中，輕松地進行數學知識的學習[2]。

如在進行人教版九年級上冊“隨機事件與概率”這一章節內容的教學時，教師可以根據教學內容為學生設計有趣的“摸球游戲”。首先教師提前準備好一個黑色的袋子，并在袋子中裝5個大小和重量一樣的乒乓球，這5個乒乓球中有3個是白色的，2個是黃色的。接下來教師可以將班級內的學生以4個人為一組分成不同的小組，每一次邀請一個小組的學生站在講臺上輪流摸球，在摸球之前提問學生：“你會摸出什么顏色的球？”再通過實際的摸球實驗進行佐證，引導學生將自己的摸球結果記錄在紙上。在全班學生都完成摸球之后，匯總全班的摸球結果，分別統計摸到白色乒乓球的次數和黃色乒乓球的次數，逐漸引出本章節的教學內容——頻數問題和頻率問題。

2.5? 小組合作學習的學習模式

新課程改革提倡初中數學教師為學生構建課堂合作學習交流的氛圍，讓學生在合作學習中掌握相關的數學知識，提高學生數學學習的效率，有效培養學生的合作意識和團結意識，促進學生健康人格的形成。初中數學教師在進行數學教學時，應積極根據所要教授的內容采取小組合作學習的模式，為學生構建良好的課堂氛圍[3]。

如在進行人教版九年級上冊“二次函數與一元二次方程”這一章節內容的講解時，教師可以采用小組合作學習模式，根據學生的學習特點、數學學習水平、興趣愛好、實際需求等，將學生科學地分成不同的學習小組，并向學生提出問題，讓學生通過小組合作給出正確的答案。這樣的教學模式能夠有效地激發學生的數學思維，使學生對所學內容的記憶和理解更加深刻，有效提高學生的整體學習能力。

總之，數學教師必須擁有一套提高數學課堂教學效率的方式方法，只有這樣學生才能夠在數學學習中掌握更多的數學知識。在素質教育理念下，提升課堂教學效率更為重要。以上是筆者根據自己的教學經驗提出的一些提高初中數學課堂教學效率的方法，希望能夠為廣大初中數學教師的課堂教學提供一些幫助。

【參考文獻】

[1]林敏.如何提高初中數學的教學效率[J].魅力中國，2017（21）.

[2]楊曉宇.提高初中數學教學效率的方法探索[J].中國校外教育（中旬刊），2017（11）.

[3]文海林.提高初中數學教學效率的幾點措施分析[J].讀與寫，2017（31）.