高職院校學生畢業擇業心理分析與研究

龐敏英

【摘要】全面深入了解高職院校學生的畢業擇業心理，不僅有助于培養高職院校學生科學、合理、正確的擇業觀，也有助于創新高職教育教學思路、優化高職教育教學方法。本文將主要運用問卷調查法、個別訪談法等研究方法，深入研究與細致分析高職院校學生的畢業擇業心理。

【關鍵詞】高職院校? 學生? 畢業擇業心理? 分析與研究

【中圖分類號】G717.38 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0026-02

高職院校學生的畢業擇業心理，是影響他們形成科學、合理、正確的擇業觀的關鍵因素。唯有形成了科學、合理、正確的擇業觀，高職學生才能夠在畢業之后，找到一份適合自身發展的，且能夠實現自我人生價值的工作。因此，為了指引高職院校學生樹立科學、合理、正確的擇業觀，高職教師必須要深入、細致地了解高職學生的擇業心理。那么，高職院校的學生存在哪些擇業心理呢？他們為什么會形成這些這樣心理呢？于高職院校的教師而言，究竟應該如何引導高職院校的學生糾正不良擇業心理，形成科學、合理、正確的擇業觀呢？下面筆者將主要圍繞這幾個問題，展開細致分析、深入研究與詳細論述。

一、高職學生畢業擇業心理表現

本著了解高職院校學生畢業擇業心理之目的，筆者潛心設計了一份調查問卷。此次問卷調查采取匿名、在線作答方式，主要面對某高職院校應屆畢業生展開。從問卷調查的結果來看，當前高職院校學生畢業擇業心理主要表現在以下幾個方面：

（一）重待遇，輕奉獻

待遇高、福利好、工作輕松不累，是高職院校學生普遍存在的擇業心理。[1]殊不知，資歷、經驗、技術、學識等，是影響一個人收入的重要因素。顯然，對于剛剛走出校園，即將踏上工作崗位的高職院校學生來說，他們在資歷、經驗、技術和學識方面，都不占優勢。因此，高職學生不僅要將畢業擇業目標鎖定在一些待遇高、福利好的工作崗位上，還應該將畢業擇業目標指向一些有助于促進自身發展的工作崗位上。在這樣的工作崗位上，高職學生能夠獲得更多的工作經驗、習得更多的專業技術以及開闊自身的知識視野。而這，又會為高職院校學生今后的職業發展奠定堅實的基礎。

（二）重環境，輕發展

與中西部地區的企業相比，高職院校的學生更加青睞東部沿海城市的企業。之所以如此，一則是因為東部沿海城市的企業工作待遇相對較高，二則是因為東部沿海城市氣候好、環境好。另外，高職院校的學生對于工作崗位的環境要求要偏高。一些條件艱苦，但能夠學習技術、增長本領的工作崗位在就業市場幾乎無人問津。重環境、輕發展，也是當前高職院校學生畢業擇業的基本心理表現之一。

（三）重眼下，輕未來

一個人的職業發展之路，并不是一蹴而就的，而是一個經年累月的過程。絕大部分高職院校的學生在畢業擇業時，只注重眼下的小利益，輕視未來的大發展。盡管一些工作崗位從短期來看，薪資豐厚、待遇誘人，但是，從長遠來看，這些工作崗位并不利于一個人的職業發展。相反，一些工作崗位盡管從短期來看，工作強度大、工資待遇低，但是，從長遠來看，這些工作崗位卻能夠讓一個人積累更多的工作經驗、獲得更快的專業成長。因此，重眼下，輕未來，也是當前高職院校畢業生擇業的一種不良心理表現。

二、高職學生畢業擇業心理分析

針對調查問卷中所反映的高職院校學生在畢業擇業方面存在的心理問題，進行深入分析，就會發現好高騖遠、貪圖安逸以及隨波逐流是高職院校學生產生畢業擇業心理問題的根本原因。

（一）好高鶩遠，缺乏職業規劃

在畢業擇業之際，高職院校的絕大部分學生缺乏清晰、合理、正確的職業規劃。在擇業時，他們一味地想要尋找一些薪資高、待遇好的企業。盡管這些工作崗位薪資高、待遇好，但是高職院校的學生自身并沒有勝任這些工作崗位的能力、技術、經驗以及學識等。[2]而對于一些工資待遇低的工作崗位，盡管有助于促進高職院校學生的能力發展、有助于高職院校的學生掌握更多的技術、有助于高職院校的學生積累更多的經驗以及有助于高職院校的學生增長更多的學識等，但是絕大部分高職學生卻不愿意接受薪資低的現實?？梢?，好高騖遠，缺乏長遠且科學的職業規劃，是高職院校學生產生就業擇業心理問題的一個基本原因。

（二）貪圖安逸，缺少奉獻精神

獲取薪酬，只是一個人兢兢業業工作的一項目標。除此之外，通過兢兢業業的工作，通過樂于奉獻，一個人還可以從工作中實現自我價值，獲得更多的成就感、滿足感。然而，高職院校的絕大部分學生卻并沒有意識到工作的這一層意義。貪圖安逸，缺少奉獻精神，是高職院校學生在畢業擇業時產生各種不良心理問題的根本原因之一。而這，也就使得高職院校的學生在畢業擇業時，更多的關注工作是否輕松、薪資是否豐厚，很少關注這份工作對于社會所作的貢獻多少。

（三）隨波逐流，缺乏自主意識

歸因于高職院校的學生所學專業不同、個體性格特征不同、自身職業發展需求不同，所以他們在畢業擇業時，也應該出現不同的選擇。[3]然而，事實并非如此。高職院校的絕大部分學生在畢業擇業時，很少根據自身專業特征、性格特征以及發展需求等進行自主選擇，而是抱著一種隨波逐流的態度，盲目跟風選擇一些與自身專業特征不符、與自身性格特征不合以及與自身職業發展需求不同的工作崗位。在這樣的工作崗位中，高職院校的絕大部分學生很難有所作為，很難獲得適合自身的專業成長“滋養”。

三、高職學生畢業擇業心理引導

在對高職院校學生的畢業擇業心理有了清晰明確的認識與了解之后，高職院校的教師應該有的放矢、適時適度、恰如其分地對高職院校學生進行畢業擇業方面的心理引導，據此引領高職院校的學生樹立正確的擇業觀，助力高職院校的學生在未來平凡的工作崗位上，能夠做出一番非凡的業績。

（一）腳踏實地，與時俱進做好職業規劃

隨波逐流、盲目跟風的畢業擇業現象，或許能夠讓高職院校的學生有一份賴以生存的職業，但是卻不能夠讓高職院校的學生有一份實現自我人生價值的事業。在畢業擇業之前，高職院校的學生首先應該對自己的職業生涯有一個清晰明確的規劃。沒有規劃的職業生涯，必定會一地雞毛。相反，有科學、合理、清晰規劃的職業生涯，必定會驚喜不斷、收獲滿滿。

面對高職院校的學生缺乏職業規劃的現實，高職院校的教師應該采取一些有效措施，指導高職院校的每一位學生腳踏實地、與時俱進地做好自身的職業規劃。全方位、多角度、深層次地了解自身的專業特點、性格特征、發展需求、理想信念等，是高職院校的學生做好職業規劃的前提。因此，高職院校的教師可以圍繞“專業特點、性格特征、發展需求、理想信念”等幾個方面，精心設計一張高職院校畢業生自我評價量表。利用這張自我評價量表，高職院校的每一位學生就可以更為全面、更為清晰、更為細致地了解自我。

緊接著，高職院校的教師可以制作一些介紹各種職業、各種工作崗位的微課視頻，并將這些微課視頻分享給高職院校的畢業生。這些微課視頻在介紹各種職業、各種工作崗位時，一定要力求做到言簡意賅。通過觀看這些微課視頻，高職院校的學生就可以對各種職業、各種工作崗位有更多的了解。之后，依據自身專業特點、性格特征以及發展需求等，高職院校的學生就可以選擇更加適合自己、更加有助于實現自身人生價值的職業以及工作崗位。

（二）樹立自信，卓有成效形成自主意識

自卑，缺乏自信心，缺乏自主意識，是高職院校的部分學生在畢業擇業時隨波逐流的根本原因。事實上，不僅在畢業擇業時需要自信滿滿，而且在未來的工作崗位上也需要滿滿的自信心。自信心的缺乏，會導致高職院校的學生在擇業以及工作過程中缺乏自主意識、變得消極被動。因此，高職院校的教師應該以日常教育教學工作為抓手，卓有成效地助力學生樹立自信心以及形成良好的自主意識。當高職院校的學生變得自信滿滿之后，他們在畢業擇業時，也就不會隨波逐流、盲目跟風，就會根據自己的發展需求理性擇業。

自信心，源自于一次又一次的成功。即便是在別人眼中一些微不足道的成功，在當事人心中，卻是一種莫大的喜悅與收獲。在日常教學工作中，高職院校的教師應該聚焦每一位學生的學習、生活中的實際表現，及時發現、不斷放大每一位學生的成功之處。比如說，在學習過程中，當高職學生在歷經千難萬險克服了學習困難，清除了學習障礙，解決了學習困難之后，高職教師應該采取多元化的評價方式，讓高職學生真真切切地感受到自己的成功。這樣一來，在獲得一項又一項成功的過程中，高職學生也就會循序漸進、卓有成效地形成滿滿的自信心。這種滿滿的自信心，不僅會進一步提升高職學生的學習效益，還會對他們的畢業擇業以及未來的工作產生深遠的影響。

綜上所述，高職院校學生畢業擇業的心理，不僅影響他們的畢業擇業，還會影響他們的職業發展。因此，每一位高職院校的教師應該在全面細致了解高職院校學生畢業擇業心理的基礎上，深入淺出地分析高職院校學生產生畢業擇業不良心理的根本原因，多措并舉積極引導高職院校的學生形成科學、合理、正確的畢業擇業心理。當高職院校的教師從根本上解決了每一位學生的畢業擇業心理問題之后，學生的擇業之路也就會一片坦途。與此同時，在未來的職業發展道路上，高職院校的學生也就能夠實現自身的人生價值，真正成長為一名合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]朱延澤.高職院校畢業生就業心理分析及應對措施[J].新商務周刊，2020（5）：176-177.

[2]劉媛.高職學生存在的就業心理問題及其應對措施[J].青春歲月，2020（1）：57-59.

[3]孫舒凡.“互聯網+”背景下高職高專生就業焦慮心理調適研究[J].成才之路，2020（13）：8-9.