高校學生對紅色文化的認知及學習興趣研究

王巍 王雪

【摘要】習總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上強調：“文化是國家和民族的靈魂。文化興、國運興，文化強、民族強。紅色文化作為中國特色文化的重要組成部分，也是當代大學生思想政治教育的寶貴資源。本文以河北醫科大學在校學生為主體，通過分析學生對紅色文化的了解認知程度，及學生對紅色文化的傳播內容、傳播渠道、滿意度評價等方面，來探究高校紅色文化傳播方面出現的問題并尋找合適解決方案，為高校紅色文化的傳播建設提供一定思考。

【關鍵詞】紅色文化??? 傳播??? 高校??? 思想政治教育

【中圖分類號】G641??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0017-02

紅色文化作為中國特色文化的重要組成部分，也是當代大學生思想政治教育的寶貴資源，只有充分地挖掘紅色文化的精神內涵，傳播和利用紅色文化開展思想政治教育，才能更好地豐富思想政治教育教學的內容，用紅色課堂、紅色活動、紅色文化培育“紅色少年”。

一、研究方法

本研究通過查閱文獻資料、調查問卷等方式來獲取大學生對于紅色文化的認知、態度、心理等方面的資料，并進行根源探究影響大學生對于紅色文化認同感的具體因素，最后得出結論并研究相關對策。

本文主要理論依據是認知心理學理論，它倡導以學生為中心，重視以視覺創新為目標的視覺傳達專業教學。教學活動借鑒與利用認知心理學的知識與研究成果指導教學，深入地了解學生的學習狀態與需求，并開展有針對性的活動，從而達到良好的教育效果。

二、數據分析

本研究運用SPSS26.0，軟件進行相關分析，試圖探究學生對于紅色文化的認知與學習興趣等方面的相關關系。

（一）樣本分析

在被選取的調查對象中，男性有276人，女性273人，兩者分別占總人數比例為50.27%和49.73%，參與本次調查的男女生比例很接近。

（二）學生對于紅色文化傳播的認識

調查結果顯示，學生認為學校黨委、團委各部門作為紅色文化傳播主體的學生占75.6%。最受學生喜愛的紅色文化傳播內容是“榜樣的力量——優秀校友事跡”，占87.1%;學生對于以云上冀醫APP、學校官方網站、微信公眾號、微博、QQ等網絡宣傳平臺作為紅色文化的傳播渠道的接受度最高，占全體學校近八成（79.4%）;在對于紅色文化當前傳承所出現的問題中，以“課堂講授多以理論為主，缺乏新意”問題最為突出，占比62.3%，見表1。

（三）學生不同性別和年級對于紅色文化認知的差異

從表2結果來看：學生性別與對紅色文化的了解程度、接觸頻率以及興趣程度之間的系數值呈現出顯著性。對紅色文化的了解程度與性別之間的相關系數值為0.102，并且呈現出0.01水平的顯著性，這說明對紅色文化的了解程度和性別之間有顯著的正相關關系;此外，不同年級學生與對于紅色文化接觸頻率、支持程度、積極性之間的數值均存在顯著性，年級越高的同學對于紅色文化的接觸頻率越高;對紅色文化的支持程度、積極性與年級之間的相關系數分別為0.465、0.309，呈現出高度相關性，表明年級越高的學生對于紅色文化的學習支持程度與積極性越高。

（四）紅色文化接觸頻率與學習興趣之間呈現負相關

調查結果顯示，學生對于紅色文化接觸不同頻率與其對紅色文化的興趣、積極性和滿意度之間的數值分別為-0.198、-0.086、-0.114，均呈現0.01水平顯著性，呈現負相關。數據表明，學生接觸紅色文化的頻率越高，其對紅色文化的學習興趣則越低，從認知心理學角度來講，說明目前學校進行的紅色文化教育可能未注重學生需求，大多屬于填鴨式教育，使學生易對紅色文化產生抵觸情緒。

三、建議與措施

通過數據分析，可以發現學生對紅色文化的傳播的持積極態度，能夠認識到紅色文化傳播主體與價值意義，但學生對于紅色文化的接觸頻率依舊處于較低水平，這需要我們在以后教育教學中得到重視。

（一）豐富活動內容，營造濃厚校園紅色文化氛圍

傳播最重要的兩個途徑，一是渠道、二是傳播內容。豐富的渠道能增加信息傳播的廣度，而豐富有趣的內容則是紅色文化得以持續傳播的基礎。陶行知先生曾經說過：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍本身就具備廣泛的教育功能。”紅色文化教育還可以結合當地特色紅色歷史，利用紅色文化基地，構建學校紅色資源庫，利用好第一課堂滲透與第二課堂活動這兩個主要渠道，開展內容豐富、形式多樣的文化活動，將創新性、思想性、娛樂性集一身，在重要時間節點增設特色鮮明的活動，調動學生參與學習的積極性。

（二）創新宣傳形式，建立紅色文化傳播平臺

學習紅色文化能增強學生自尊，促進精神健康，讓高校學生在面對錯綜復雜的網絡環境中保持正確的是非觀，從而獲得更大程度的幸福感。通過表3可得出，大多數同學更愿意從云上冀醫APP、相關微信公眾號、微博、QQ等平臺獲取紅色文化的知識，因此我們應該積極搭建平臺，將紅色文化活動通過平臺進行推廣，如推送紅色視頻、紅色體驗活動、紅色圖書閱讀、紅色情景劇展演評比、“紅色講師”選拔等活動;同時，也可與其他院校行成聯動，通過創新活動來增強學生對于紅色文化的認知與興趣度。

（三）構建長效機制，滿足不同群體的學生需求

通過分析，可以看到不同性別、年級對于紅色文化的認識與興趣程度存在相關性。因此紅色文化教育應該形式多樣，合理安排教育內容，滿足不同群體的需求。根據不同對象特點，對于女生學習紅色文化的興趣程度高，可以針對女生群體增設紅色文化學習內容，講好紅色故事，由情人理、聲情并茂，讓她們在紅色基因中汲取營養，獲得茁壯成長的力量;男生對紅色文化的認識程度高，我們應當更強調活動意義的詮釋與表達，提高活動的質量;對于高年級的同學，因課業壓力偏大，社團活動多，故我們應該將紅色文化融入到日常課堂中去，并將紅色文化與就業指導等學生面臨的實際問題相結合，以加強對紅色文化內容的傳播。

紅色基因賡續于血脈、蘊藏于心靈、作用于精神，不僅深藏著我們事業取得成功的精神密碼，更蓄積著推進事業向前發展的深層動力。借助紅色文化豐富的精神內涵，用于教育教學和日常思政教育工作，豐富教育內涵，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、歷史觀。

參考文獻：

[1]張麗，李娜，蔡其倫.新時代高校思想政治教育中紅色文化的滲透[J].佳木斯職業學院學報.2020（6）

[2]楊洋，孔海棠，衡連偉.新時代開展紅色文化教育的價值及路徑——以安徽省高校為例[J].巢湖學院學報，2020（1）