基于學科核心素養的高中信息技術Python教學分析

【摘要】高中階段是學生學習的重要階段，也是培養學生綜合素養的關鍵時期。隨著素質教育的不斷深入，對學生學科核心素養的培育更加重視，在信息化時代下，提升高中生對信息技術掌握程度及信息技術學科核心素養具有重要意義，有助于學生更好地適應當前網絡化高速發展的環境。在高中信息教學中，Python是一項重要的內容，對于提升學生的信息核心素養及綜合能力具有更大的作用?；诖?，本文就在學科核心素養下，以Python教學為例對高中信息技術教學進行研究，為進一步提升高中信息技術教學效率及質量提供參考。

【關鍵詞】學科核心素養? 高中? 信息技術? Python

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0055-02

隨著科技的不斷發展，信息技術在當前社會的發展中，逐漸發揮著越來越重要的作用。信息技術的應用，使得我們的生活、工作及學習發生了極大的轉變。因此，國家越來越重視信息技術教育。高中是重要的學習階段，是學生綜合素養，各項技能成長的關鍵時期，信息技術的核心素養培育主要體現在信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面。Python教學是信息技術中的一項重點內容，文章針對高中Python技術在核心素養下的教學策略進行研究。

1.信息技術核心素養

信息化時代的帶來，信息技術已經成為了人們工作學習的重要組成，計算機是信息處理的主要工具。在當前高中教學中，更加重視信息技術教學，加強學科核心素養的培育，提出培養學生計算思維、信息意識、數字化學習等學科核心素養，幫助學生正確的價值觀與學習觀念，促進學生人格健全的發展以及能力的提升[1]。在Python教學中促進信息技術核心素養的培育，需要立足于教學問題，提升學生獲取信息的能力與方式，并能夠對數據分析做出正確的價值判斷;其次要在Python學習中學習計算思維方式及辦法;意識到數字化教學中存在的不足及優勢，幫助學生養成良好的學習習慣;最后要提升學生的信息安全意識。

2.Python技術概念及應用

Python技術是90年代初期由荷蘭數學及科學家提出的一種技術，在高中信息技術教學中占有重要的地位，是一種跨平臺的計算機程序設計語言，最開始被廣泛地應用于腳本內容的編寫中，后隨著技術的不斷發展創新，Python技術逐漸廣泛應用于大型企業的項目開發之中，主要涉及到軟件開發、人工智能、科學計算與統籌等方面中[2]。Python技術是一種動態語言類別，且在實際應用中更加的簡潔、易讀，且開放性較強、拓展范圍比較大，在當前信息技術領域的發展中依然具有良好的應用前景。盡管經過多年的發展與完善，這種技術在當前的使用中仍然存在一些問題，會在一定程度上導致思維陷阱，受到語法的局限，并且與當前的計算機技術相比，其運算速度比較慢。但其作為信息技術學習的基礎，在高中階段信息技術教學中仍然占有較大的比重，有助于掌握其他信息技術，促進信息技術整體性學習效果的提升。

3.學科核心素養下信息技術Python技術教學中存在的問題

3.1學校缺乏相應的重視

盡管隨著信息技術的普及與素質教育的深入，當前高中教學中已經逐漸加強了對信息技術教學的重視，但受到傳統應試教學的影響，以及高考升學的壓力，在當前高中教學中仍然以考試學科教育為主，導致信息技術教學課程量比較少，對信息技術缺乏足夠的重視，因此Python技術教學開展的時間有限，學生難以對該技術進行掌握，教學效果不佳。

3.2教學模式單一

在當前信息技術教學的過程中，仍然采用的是傳統的教學觀念與教學模式，教學過程中的課程設計、課程安排等均出現了不合理的狀況，理論教學的比重比較大，忽視了實踐教學作用。授課方式上大多采用的是灌輸式、演講式的授課方式[3]，難以激發學生在課堂學習上的積極性與學習興趣。且由于Python技術本身具有一定的復雜性，理論性比較強，學生難以理解程序的內容，對操作并不熟練，導致教學效率及教學水平比較低，不利于學生掌握Python技術。

3.3學生基礎較差，缺乏學習的主動性

當前計算技術在生活中的應用更加趨于娛樂化及表面化，大部分學生對計算機的使用主要停留在表面上，對一些深層次的技術應用缺乏認知與了解，在思維上也存在一定的局限性，這就導致學生對信息技術的基礎理論及知識掌握比較差，另外學生在知識的接受能力上存在較大的差異[4]，這也使得教學難度有所增加，學生在學習的過程中會遇到各種的困難，且Python技術本身理解難度比較大，而高中階段學生學習的時間比較緊張，因此沒有過多的精力進行Python技術的學習，同時易產生厭倦的心理，使得學生學習的主動性逐漸降低，不利于該課程教學質量的提升。

4.基于核心素養下高中信息技術Python技術教學策略

4.1重視學生的主體地位，轉變教學方式

在核心素養教學的背景下，需要進一步加強對學生主體地位的重視，在實踐的過程中培養學生學科核心素養的發展，積極轉變教學方式，突出學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性與積極性。在高中信息技術Python技術教學的過程中，教師應當將課堂的主動權交給學生，加強對學生情感態度及價值觀的發展重視。例如在Python技術教學中，教師可以通過投影技術，為學生演示繪制程度的具體操作步驟與過程，采用問題引發的方式，帶領學生進行深入化的探究，激發學生對學習Python技術的興趣，使得學生對該模塊的知識有更深入、全面的了解。教師在教學的過程中，要結合高中階段學生的實際情況以及身心發展狀況等，開展多樣化的教學，確保學生在學習過程中能夠保持相應的興趣和態度。例如在Python技術“函數與模塊”的知識學習之中，為幫助學生能夠更好地掌握解決問題的辦法，學習使用函數解決模塊化的程序問題，教師可以通過舉實例的方式，實現基礎知識講解與實踐操作教學相結合的方式，從而讓學生能夠更加深刻地體會到Python技術學習的價值與重要性。

4.2采用探究式學習方法

為進一步提升學生學習的積極性與主動性，尤其是對于高中階段的學生，就需要不斷激發學生的求知欲與動手力，促使學生能在學習的過程中更加愿意主動地表現自己，證明自己的能力，并不斷引發學生的好奇心。因此可以通過采用探究式學習的方式，讓學生在探究的過程中，不斷發展Python技術的魅力。例如在Python技術中“數據與計算”的教學中，為了能讓學生更好體驗到程序的作用及編制的情境，教師在教學的過程中可以通過采用編寫小游戲的方式，讓學生了解計算及程度，并進行Python編程及運行過程的演示，讓學生認識到計算機程序的基本操作流程，并結合教學的內容，布置相應的編程作業，將學生劃分為不同的學習小組，組織學生采用自己理解的操作方式，進行編寫，從而能夠在這個過程中不斷提升學生對Python技術的理解。

4.3整合教學資源，提升學生的創新力

在信息技術學科核心素養的培育下，學生創新能力的培養十分重要，因此在這個過程中，就需要教師能夠對教學資源進行整合，為學生構建數字化的學習環境，讓學生能夠利用數字化工具，不斷地掌握Python技術的基礎知識以及操作方法，促進教學目標的完成與實現。教師在設計任務的過程中，需要對可以利用的教學資源進行全面分析，之后讓學生結合自身的實際需求，選擇相應的數字化工具完成相應的任務，從而促進學生創新思維你的發展，在利用Python技術工具的過程中，不斷提升學生對數字化學習的認識，激發學生的創新欲望，提升學生的創新實踐能力。

4.4 Python技術深度學習

開展Python技術的深度學習，首先要加強對Python技術教學內容的深度挖掘，幫助學生掌握理論知識，并在此基礎上不斷強化學生的實踐技能，并找到一種更為高效的學習方法，促進學生學習效率的提升，深化Python技術的學習效果。之后積極帶領學生參與到課外實踐活動中，并對活動方式進行優化，不斷提升學生參與活動的積極性與有效性。如參與編程設計大賽、項目設計比賽等活動之中，明確參與的方向與目標，進行針對性的教學，提升學生Python技術的相關技能，豐富實踐的形式及趣味性，從而在這個過程中不斷培養學生的信息化思維，提升學生的信息技術核心素養，深化Python技術學習的有效性。

5.結束語

綜上所述，核心素養培育與信息技術教學相融合具有重要的意義，隨著信息化時代的帶來，越來越重視學生信息技術的培養，確保學生能夠更好地適應當前信息網絡迅速發展的時代。Python技術作為一項基礎性的技術，在高中信息技術教學中具有重要的作用，有助于提升學生信息技術整體能力的提升。在Python技術教學中應當重視學生的主體地位，整合資源、創新教學方法，開展實踐教學，在實踐的過程中不斷增強學生的信息意識，促進信息技術核心素養的提升。

參考文獻：

[1]黃強.“智能+”時代高中信息技術教與學的思考 ——以Python語言教學為例[J].教育信息技術，2020（4）：31-34.

[2]朱微霞.基于Python深度學習的目標檢測案例探究——高中信息技術校本課程人工智能案例開發[J].現代信息科技，2020，4（14）：70-72.

[3]安卓華.基于學科核心素養的高中信息技術python教學思考與實踐[J].文淵（中學版），2020（7）：543.

[4]鄧彩紅.從培養學科核心素養角度淺析高中信息技術教學存在的問題與對策[J].電腦知識與技術，2019，15（12）：91-92.

作者簡介：

周景崇（1972年4月-），男，漢族，貴州省貴陽市人，中學一級教師，本科學歷，研究方向：高中教學。