淺談“新課程、新教材、新高考”背景下農村高中物理校本作業的有效設計

余永旺

【摘要】當前時期，伴隨教育機構提出的教育教學改革實施方案意見，意味著我國高中新生迎來了新課程、新教材、新高考改革。因此很多高中新生都關心這“三新”與過去的教材、教師教學有何不同，這是我們本文需要深入探討的重要問題，結合“新課程、新教材、新高考”背景，依據本校實際情況，我們對農村高中物理校本作業提出了一些有建設性的意見，以期能促進農村高中學生物理學習水平的提升。

【關鍵詞】新課程? 新教材? 新高考? 高中物理

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0092-03

新課改的頒布，如一股東風，吹開了高中教學的一池春水，讓我們看到了教育教學的本色。對于高中物理來說，依據高中課程標準編寫并在推廣使用中的新教材，編排體系出現了翻天覆地的變化，單元內容被專題內容所取代，物理教材也改變了過去以理論內容為主的情況，更加重視實踐教學，關注學生的實踐體驗與探索。新高考下的考試內容、分值以及題型也都發生了很大的變化，對學生也提出了素質教育的要求。針對這種情況，我們下面進行具體闡述[1]。

一、“新課程、新教材、新高考”對物理學科要求的變化

（一）新課程開發

新的物理校本課程開發主要是使課程結構更加合理，均衡化發展，體現出教學的綜合性。同時課程教學改革也需要適應學生，尤其是農村學生的發展，使農村學生的學習方式得到有效改善。校本課程在內容設置方面要與學生的興趣更加匹配，吸引學生去探究自己身邊熟悉的事物，在探究過程中提出質疑，并通過積極思考探究解決問題的有效方法。各個學科都要將課程開齊開足，一定時間內合理安排課程計劃，物理教學中教師加強有針對性的教學，促進學生發散思維能力發展[2]。

（二）新教材改革

新教材改革是為了培養學生良好的科學核心素養。物理學科學生通過學習，可以構建較為完整的物理知識體系。同時這不僅是新教材改革的目標，同時也是核心素養的要求。對于物理學科，不僅僅要求農村學生可以更好地學習物理知識，同時還要求學生將這些知識內化為一種能力。學生形成了良好的素養，就具備了在這個領域深入探究持續發展的基礎，即便是離開了教師的指導，他也可以獨立追蹤此學科今后的發展。所以，教師展開物理教學，對于學生的要求不應當局限于物理知識的理解和掌握，要重視引導學生掌握科學的學習方法，使其學以致用，在實踐當中可以創新發展。

（三）加強對新高考的解讀

教育部門要依據試點地區的教學經驗，結合當前的教學現狀，進一步頒布關于新高考的改革實施意見。意見中針對當前高中物理教育教學現狀，面臨的主要問題與挑戰，我們要依據試點地區的經驗，從教育機構、學校、教師層面改進高中物理教學，推動高考改革。意見的出臺，使廣大高中教師要將課程教學與高考改革有效銜接，降低教師的教學困惑。

二、“新課程、新教材、新高考”對教育教學提出的新要求

（一）教師要積極更新教學理念

我們知道，教師是教育教學的主導者，同時也是學生的引導者，更是本次三新改革的中堅力量，因此，對于高中教師來說，就要有迎接困難的勇氣，敢于挑戰困難，提升應對新高考改革的積極性，深入探究迎接新高考教學方案，探究其他試點地區面對新高考的措施，吸取更多教學經驗，依據自身教學實際，更好地開展高中物理教學工作。

（二）提升自身專業水平與能力

為了使教師對新高考有深入解讀，教育機構要定期加強教師的教學專項培訓，提升教師的教學能力，從而使教師的教學能夠緊跟當前新高考的改革方向。各個學校要組織開展與新高考有關的教師培訓，邀請知名教育專家展開新高考講座，參加試點地區經驗交流會，結合有關教學視頻，使物理教師明確新高考改革，更好地適應物理教學改革的變化，對物理教學課程內容展開深入研究，依據學生學習情況，合理安排教學重難點，積極開發校本課程，課后做好物理作業設計，以便提升教學效率與水平，更好地適應新高考所帶來的一些挑戰。

（三）加強物理作業有效設計

作業設計是非常重要的教學環節，作業的主要目的是為了鞏固課堂教學內容，使學生加深對教學內容的理解，然后由教師依據學生的作業反饋，為接下來開展有針對性的教育教學工作提供重要依據。我們發現，對于高中物理學科來說，加強物理作業有效設計，對于提升學生的綜合能力、核心素養具有非常重要的價值。

“新課程、新教材、新高考”改革，對教師提出了更多的要求，要求教師在原有的基礎上融入更多思考，從學生素質教育、全面發展的角度展開教學，從而適應“三新”教學改革。

三、“三新”背景下作業布置的原則

（一）少而精。對于物理教師來說，不僅要激發學生的物理興趣，同時在確保物理教學質量的前提下作業設計要做到少而精。教師要保證每道物理題目有較強的針對性，精心把握物理作業的設置的內容、難度，要控制好學生的合理控制作業量。

（二）教師在布置作業的時候要控制好課后作業的量。每日物理作業量的完成時間要求不超過1小時。依據高中物理學科本身特點、作業類型，對學生寫作格式提出規范要求，使學生形成良好的作業完成習慣以及嚴謹的科學態度。

（三）作業設計要體現出學生探究精神。教師要依據學生的發展，教材的特點體現出物理所具有的科學本質，突出探究教學的重要性。合理定位物理教學，在作業設計方面也要將學生作業和物理課堂學習結合起來，重視發展學生的探究能力、認知能力，提升學生的科學素養[3]。

四、“三新”背景下農村高中物理校本作業的有效設計

（一）“三新”背景下農村高中重視物理教學知識點

教學過程中，教師要求學生重視預習過程中對知識點的梳理，但是在學完當天的新課之后，要求學生或者自主復習所學內容，或者直接展開作業練習。其實對于重點知識內容的整理與回顧可以在一節新課結束之后，利用作業的方式呈現，這樣一來，對于基礎不太好的同學來說就顯得很重要。一方面有助于學生課后復習良好習慣的養成，另一方面可以促進學生對知識內容有更深層次的理解和消化。這一板塊不僅要求學生重視物理概念知識、重要公式，同時也要重視加強物理知識點的整理，從多角度展開積極思考。作業的形式，包括填空、判斷等。

（二）“三新”背景下農村高中典型物理題型示范性應用

物理教材當中，一般關于公式的應用，通常會安排一至兩道例題。例題的主要作用是起到良好的示范作用，尤其對物理解題思路，學習的最初就是模仿。但是平時教學當中，布置的作業卻幾乎沒有例題，即便是參考資料當中有例題，學生也較少去關注這些例題。所以針對這種情況，物理教師作業的布置，例題也可以為其中一部分。此類例題或者有著較完整的解題過程，或者提供解題思路，需要學生進一步完善實現的，或者是提供一些關鍵條件，需要學生開動腦筋積極思考完成。不管是哪種教學形式，都需要依據教師的教學需要，靈活開展。

（三）“三新”背景下農村高中物理教師要設計拓展延伸作業

為了加強對物理教學知識的內容的有效補充，就需要積極拓展和延伸，這部分內容不僅可以是閱讀材料，還可以是小的探究實驗，另外也可以是針對某一知識點的深入思考，從課堂知識由此延伸開來。拓展延伸的作業可以在學校完成，當然也可以在家里或周末時間展開實踐探索。所以我們說，拓展和延伸的作業內容，也屬于教師校本課程的重要內容，在豐富了物理教學內涵的同時，還可以促進學生形成良好的核心素養[4]。

（四）“三新”背景下物理教學與課外綜合實踐活動的有機結合

我們發現，很多課程尤其是物理學科，由于課時安排有限，對于一些在新課程標準之外，或超出高考要求的知識點，我們難以在有效的物理課堂展開全面深入探討，也就難以身體力行地去引導學生將其應用到現實生活中。我們一直非常重視物理學科教學，但是在課程設置方面，還是存在很多不足。教師展開物理教學依然是利用大量時間講解理論知識，在一定課時內完成基礎知識的教學任務，典型例題的講解。雖然新高考的改革突出體現了物理實驗方面的內容，實驗也在安排，但是很多實驗課都是基于課本內容的，拓展實驗較少，學生缺乏更多的實踐教學。基于此，“三新”改革背景下，物理作業設計就需要在物理作業設計中增加更多綜合實踐作業。我們知道物理學科是一門實踐能力要求較高的課程。具體如何開展呢？我們可以通過調查、訪問、實驗的形式，讓學生積極參與其中，通過緊密聯系學生生活實際以及社會實際的形式，讓學生對物理知識有更全面的理解，更加體現出學生對物理知識的綜合應用能力，促進學生創新能力的培養。

五、結束語

綜上所述，當前農村高中物理教學，作業設計缺乏系統性、科學性，“新課程、新教材、新高考”改革，其核心是育人模式以及育人目標方面的轉變，學科育人價值也重點圍繞學生的綜合能力、核心素養展開。所以，教師展開物理教學要加強物理作業的有效設計，重視提升校本作業設計的認識，教師通過對物理教學實際的分析，更新教學觀念，使學生更好地體驗科學探究的樂趣，學會掌握正確的學習方法，形成良好的科學思維、物理理念，培養學生建立良好的科學態度，促進學生終身學習與發展。

參考文獻：

[1]趙連棟.新高考背景下高中物理實驗教學與智慧課堂有效結合實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：235.

[2]鄭新飛，李道勇.新高考改革對物理教學的影響及對策研究[J].教育現代化，2019，6（85）：89-90.

[3]孫利元.新課程背景下高中物理教學中德育滲透的路徑[J].西部素質教育，2020，6（7）：48-49.

[4]呂文玲.普通高中新課程新教材背景下英語作業的布置及對策[J].牡丹江教育學院學報，2021（7）：115-117.