小學語文教學中的德育取向與實踐策略

蘇惠杰

【摘要】隨著立德樹人理念的深度推進，在小學語文教學落實的過程中，教師要兼顧學生學習需求，實施德育滲透。充分發揮語文學科自身人文性價值，對學生熏陶感染、評語明道、批文入情有機滲透。充分運用語文學科自身的字詞、語言、詩篇、課文等多元教學資源，對學生實施有效德育。

【關鍵詞】小學語文? 德育? 實踐? 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0046-02

小學階段是學生學習成長的黃金時期，語文教學不僅要讓學生認知文字、閱讀文本，更要立足學生長遠性發展，推進立德樹人工作有效落實。語文學科在德育方面具有多元優勢，能陶冶學生情操，培養學生高尚品德，推動學生正確人生觀、價值觀有效樹立。如何在小學語文教學中，實施德育滲透，成為教師需要思考的一項重點。

一、小學語文課程特點分析

語言是重要的交際工具。漢語作為人類文化的重要組成部分，對于更好地培養學生良好人文素養，推動學生終身發展具有重要意義。作為一門工具性學科，語文教學需面向全體學生，使他們獲得基本語文素養，并指導學生正確理解祖國語言文字，熟練運用語言表達自己的認知，同時帶動學生語文思維有效發展。同步提升學生識字、閱讀、口語、書面交際等多元功能的多項能力。可以說，語文是提升學生語言理解、培養學生豐富思想情感，提升學生審美情趣和道德修養，促進學生人格完善的基礎性學科。

二、語文學科的德育功能分析

（一）語文包含豐富的德育思想

德育是一個寬泛而系統的概念，結合時代發展趨勢及學生年齡特點，對其實施德育需要具備有效的側重點。從小學階段開始，對學生實施德育，要能夠以基本的社會公德、愛國思想、公德常規、紀律教育、文明行為習慣等作為基礎性內容。在語文課程學習的過程中涉及的多元知識，如《比尾巴》、《小青蛙》等包含了對大自然的熱愛;《吃水不忘挖井人》蘊含了基本的感恩意識;《我多想去看看》展現出對祖國自然風光的熱愛;《大公雞和小鴨子》闡明了互幫互助;《端午粽》涉及了勞動意識;《文具的家》包含了整理習慣;《一分鐘》彰顯出守時意識……對于幫助學生初步理解社會公德，養成遵紀守法習慣，規范學生的日常行為，都具有重要價值。

此外，語文課本中的很多內容還包含了大德育觀，其中蘊含的思想內涵彰顯多重價值，對于推動學生學習發展，引領學生初步理解生命意義，向學生滲透集體主義思想等就具有多元價值。

（二）語文課堂對學生實施德育的方法多

首先，教師可以深挖教材中蘊含的德育因素，循序漸進中推動學生學習理解，在學生內心建立起有效的共鳴。例如，在《麻雀》這節課學習的過程中，圍繞老麻雀的做法，就可以與學生有效探討自己會不會像老麻雀一樣舍命保護小麻雀，從而使學生更好地認知親情的偉大。其次，要充分發揮語文學科文以載道的特點，讓學生更好地品鑒明道。例如在《司馬光》中，圍繞司馬光的做法，就可以讓學生品鑒其中折射出的沉著、冷靜和智慧。讓學生通過故事的學習，對司馬光的優秀人格有效認知。第三，批文入情，與學生有效共鳴也是對學生實施德育的一個重要途徑。例如在《小英雄雨來》這篇課文學習的過程中，讓學生對雨來的機智與勇敢有效感知，讓學生更好地珍惜當前的幸福生活，并樹立報效祖國的堅定信念。另外，在說文解字、方法解讀的過程中，教師也可以更好地啟迪學生智慧，對學生實施有效德育，讓他們產生愉悅學習體驗，深度推動學生健全人格養成。

三、小學語文教學中德育開展的實踐策略

（一）充分挖掘教材內容，對學生實施有效德育

小學語文課堂中對學生實施有效德育，要能夠依托教師的講解、學生的閱讀，對學生實施多元滲透，進而更好地發揮出文本的德育功能。

首先，圍繞題目教師就可以巧妙講解，激發學生學習認知意識。以《爬山虎的腳》這篇課文為例，根據題目教師就可以讓學生想一想，爬山虎真的有腳嗎？爬山虎的腳在哪兒？通過對題目的解讀，喚醒學生學習認知意識。其次，抓住文本的一些關鍵語句，可以與學生分析互動。還是以這篇文本為例，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很！”圍繞其中的“拂”和“漾”兩個字，教師就可以與學生一起品讀文本，感受作者用詞的巧妙，并讓學生對爬山虎蓬勃向上的生命姿態有效感知。通過對文本的解讀，為學生營造溫馨和諧的學習環境，激發學生鮮活的情感體驗，點燃學生探究的學習激情，就可以使文本的德育功能有效彰顯。

另外，圍繞文中的一些人物形象有效解析也是對學生實施德育的重要切入點。例如，在教學《豐碑》一課時，教師就可以讓學生思考老戰士為什么會活活凍死？人物形象身上表現出的舍己為人的高貴品質，就可以對學生實施有效德育。另外，《搭石》所描寫的那些平凡人物，也彰顯了勤勞質樸，鄰里和諧的美好情感，同樣也是對學生實施德育的重要因素。

（二）利用語文實踐活動點燃德育火花

在小學語文課堂教學落實的過程中，除了圍繞文本與學生進行有效的互動之外，一些綜合性學習活動也是對學生實施德育的有效渠道。

首先，教師可利用課余時間組織學生進行一些閱讀活動、詩歌朗誦活動、成語故事、比賽簡報收集手抄報制作、演講活動等，使學生更好地認識祖國語言文字的豐富，激發學生對語文學習的熱愛。

其次，習作表達活動也是對學生實施有效德育的重要途徑。在小學語文寫話表達落實的過程中，不僅要仔細的觀察事物，同時還要學會用條理的語言來敘述。另外，還要讓學生透過事物去反思和提升，從而更好地加深學生德育認知。因此，在語文教學落實的過程中，教師要鼓勵學生開展綜合表達活動，及時表達自己的一些見解，讓德育變得鮮活生動，并與學生日常生活緊密相關。例如，在學《端午粽》這節課的時候，教師就可以讓學生也寫一寫自己喜愛的一種食物，從它的做法再到味道，以及學生對親情、勞動意識、合作精神的感知，都可以有效結合。

另外，在母親節到來之際，教師可以讓學生為媽媽做一件力所能及的小事，并將自己的感知真實記錄，可以通過繪畫、寫話等形式來呈現。第二天學生交上來的成果，有的幫媽媽洗腳，有的給媽媽捶背，還有的和媽媽一起做豐盛的飯菜。通過一個簡單的實踐活動，讓學生學會感恩，同時培養了學生良好的勞動意識，使得德育滲透效果顯著提升。

（三）現代媒體技術的應用升華德育效果

在小學語文教學落實的過程中，教師還要注重現代媒體技術的應用，以更好地化抽象為具體化，化復雜為簡單化，化靜態為動態，使語文課堂充滿活力。同時，語文教學的德育效果也能顯著提升。

現代媒體技術的應用，彰顯了圖文并茂的優勢，可以更好地讓學生身心投入，在興趣引領之下積極學習。例如，在學習《桂林山水》這節課時，教師就可以通過媒體技術，為學生展示桂林山水的秀麗風光，激發學生對祖國山河的熱愛。再比如《鳥的天堂》這節課教學落實的過程中，教師可以通過視頻的方式，讓學生近距離觀察各種各樣的鳥，聆聽婉轉悠揚的鳥鳴交織在一起的生動旋律。同時，鳥兒在大榕樹上穿越飛翔，迎風起舞，也是一個美妙的情景，可以更好地激發學生對自然環境的保護意識。再比如《富饒的西沙群島》可以為學生展示五光十色的海水，海底嬉戲的魚群，還有海底的瑰麗風光，海灘上漂亮的貝殼，海邊翻飛的海鳥和海鷗……吸引學生關注的目光，使學生處于愉悅狀態之中，高效完成學習任務，同時使學生深刻感知西沙群島物產的富饒，增強學生家國自豪感。通過媒體手段的應用，為學生生動展示，使學生更加樂學善思，德育滲透效果顯著提升。

（四）拓展課外閱讀，培養學生高尚情操

在小學語文教學落實的過程中，除了立足課內文本對學生實施有效德育之外，課外閱讀資源也能培養學生高尚道德情操。在教學推進的過程中，教師要有效選擇、恰當應用。

首先，教師可以鼓勵學生閱讀各種各樣的童話故事，讓學生沉浸童話的情景中，增強語言理解，品味高尚品德。以《小豬稀里呼嚕》為例，這本書塑造了一個憨厚可愛的小豬形象，他勇敢、機智、樂于助人，而且其中的語言鮮活生動，為學生豐富想象打開了一個嶄新窗口。通過童話故事的閱讀，教師要讓學生更好地感受生活之美，并引導學生求真、從善、創新。鼓勵學生積極表達和展示，讓學生將小豬的靈氣有效呈現。

一些寓言故事也可以更好地讓學生感悟人生哲理。在小學語文教學落實的過程中，教師可以為學生延伸豐富的寓言故事，讓學生更好地汲取先人智慧，感悟人生哲理。《拔苗助長》就是一個富含哲理的寓言故事。禾苗的生長是需要遵循自然規律，我們不能急于求成。學生在學習的過程中成績的提升，也需要長期付出而不能急功近利。另外，學生在生活中，無論是飼養小動物還是養花種樹，都要具備耐心，不能急躁，它們才能逐漸長大，枝繁葉茂。此外，在小學階段還有各種各樣的優質素材可供學生學習和借鑒。教師要重視學生良好閱讀習慣的培養，豐富學生學習體驗，推動學生學習進步。

總之，語文本身包含豐富學科知識，在語文教學落實的過程中，有多種多樣的德育因子可供教師所挖掘。教師在對這些作品進行解析時，要通過與學生的相互對話，讓他們更好地把握這些或平凡、或偉大、或童真、或年長的人物身上表現出的優秀品質，更好地推動學生辨別是非、認知美丑，使學生形成嚴謹治學品質。

參考文獻：

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