淺析高中語文教學中德育教育的滲透

黃亮玉

【摘要】社會的發展對于教育工作已經越來越重視，新課改的推進使教育過程中對于德育方面的內容越來越關注。實際上，高中語文教學會涉及到廣泛而豐富的內容，其中德育教育也是十分關鍵的一個方面，怎樣才能夠在高中語文的日常教學工作中滲透德育教育的內容，是所有的教育工作人員都關注的一個問題。本文對此進行分析，了解在高中語文教學過程中，滲透德育教育所具有的重要價值，并探討具體的德育教育滲透方法，希望可以更好地組織開展德育教育工作，使學生的德育素養進一步提高，幫助學生實現快速、穩定的發展。

【關鍵詞】高中語文? 語文教學? 德育教育

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0021-02

一、高中語文教學中德育教育的滲透價值

新課程標準對于教學工作提出了更高的要求，需要在教學的過程中培養學生更加高尚的情操以及審美的情趣，使德育教育中的內容落實到教學的所有環節。高中語文教學中，德育教育的滲透對于學生個人的發展以及教師的成長都會產生重要的作用，首先從學生角度來說，他們本身正處于人生發展的關鍵時期，思想意識以及道德水平都需要得到正確的引導，而德育教育在高中語文教學中的滲透，能夠更好地幫助學生樹立明辨善惡以及是非的正確思想。其次，在教師方面，德育教育滲透在高中語文教學過程中，符合現代教學改革發展的重要方向，能夠讓語文教師的視線從單純的語文學科轉移到培養學生綜合素養的方面，同時，對德育教育思路以及方法進行了解，本身就是語文教師對自我的情況進行反思以及深入思考的一個過程，這對于教師的職業發展大有益處。另外，在社會發展的過程中，德育教育的滲透以及融合更符合當前社會經濟形勢對于綜合型人才的客觀需求，能夠更好地培養出綜合素質水平極高的學生人才，使社會更加穩定[1]。

二、高中語文教學中德育教育的滲透方法

（一）充分使用高中語文階段的教材來滲透德育教育的內容

高中語文教學過程中學生主要的任務是學習知識，課堂教學是學生對知識進行獲取和掌握的最重要的途徑和方法，在語文教學的過程中，完全可以結合學生的特點，培養學生的德育知識，了解學生的學習成果。由于課堂是培養德育的重要場所，學生接觸的教材也比較多，因此在教學的過程中，要將教材作為主要的內容，促進德育教育工作的落實以及執行。教師在講授知識的過程中，需要讓學生了解課文創作的時代背景，以及獨特的文化背景，讓學生對課本中的知識內容產生更加全面、深刻的了解，進而將德育教育的知識內容完美滲透在教學過程中，使學生在學習時產生更加獨特的體驗以及感受。比如說，在人教版的教材中講解《離騷》課文內容時，教師完全可以將屈原的背景故事陳述給學生，使學生了解屈原投江的背景環境，感受屈原堅韌不屈的意志和強大的精神，也可以播放和屈原有關的視頻內容，使學生更加深刻地感受憂國憂民的思想意識，建立形成良好的愛國責任感，使學生的家國主義情懷更加堅定，達到德育教育的目標[2]。

（二）創設良好的教學情境，引導學生對德育產生客觀的認識

在現如今的高中語文教學體系中，要正確認識到情境教學作為一種獨特的新型教學方式，能夠更好地激發學生的情感態度體驗，幫助學生對于一些具體的事物產生更加深刻而周到的認識和理解。因此，在教學的過程中，高中語文教師完全可以結合具體的教學內容，設置相應的教學情境，使學生沉浸在這種獨特的教學環境下，保障具體的教學成效，使德育教育的知識內容得到全面的滲透。首先，教師可以使用多媒體設備為學生展示在語文知識中所蘊含的德育內容，創設相應的教學情境，優化學生的感官刺激，加深學生的理解，讓學生的思想受到相應的啟迪。其次，要為學生設計具體的情景，組織引導學生，通過角色扮演來沉浸在具體的角色中，讓學生感受到角色在特定的背景環境下一些具體的思想情況和心理變化，把握好所扮演的人物形象特征，使學生在這種環境下更好地理解課文中的知識內容[3]。比如說，在人教版教材中講解《勸學》課程內容時，完全可以使用先進的信息技術方法以及媒體媒介滲透德育教育的內容，創設更加直觀的教學情境，在對文言文進行閱讀之后，學生大致了解文章，之后使用信息技術方法來對文章中的內容進行詳細的分析。與此同時，還可以為學生展示貧困山區的學校環境，讓學生認識到即便是在現如今社會發展的大背景下，仍然會有一些學生處于困難的求學環境下，但是這種困難的求學環境并不阻礙他們求學的意志，這些簡陋的教學條件也不會打擊他們求學的積極性，讓學生感受到自己優良的教學條件來之不易，這種環境氛圍存在有多么的重要，從而營造一種更加良好的學習氛圍，使學生在高中語文階段的學習過程中更加刻苦而勇敢，達到德育教育滲透的目標[4]。

（三）組織課外閱讀來豐富學生對于德育教育的看法

高中階段的語文教學中，課外閱讀是提高學生語文綜合素質水平的有效方法，同時也是一種科學合理的德育教育方法。在教學的過程中，教師對學生進行引導，使學生閱讀各種形式、內容生動豐富的課外讀物，使學生的知識面得到了進一步的拓展，也能夠幫助學生開拓視野，提高學生的境界，培養學生的意志力，使學生在閱讀以及學習的過程中更加堅定，也能夠讓學生養成良好的、健康的、積極的人生態度和道德情操。但是同時還需要認識課外閱讀中，書籍和讀物并不全是優質的，教師要有意識地對學生正確引導，使學生讀一些優質的讀物，這樣才能夠使學生通過課外閱讀來獲得相應的進步。對此，要求教師結合學生的思想特點以及學生的興趣愛好和年齡特征，為學生提供各色各樣的優質讀物，讓學生的業余生活更加豐富，同時還要對學生進行更順利的指導，幫助學生始終保持良好的課外閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。在這個過程中，可能有一些學生會喜歡閱讀言情類的書籍，教師可以組織學生去閱讀一些文藝讀物，讓學生的表達能力得到培養。另外，還要幫助學生養成正確良好的閱讀習慣，盡量選擇一些具有教育價值的書籍，使學生通過閱讀來獲得一些具體的感受，讓學生的道德素質水平得到全面的提高。除此之外，教師還可以鼓勵學生從多種途徑去訂閱各類雜志，使學生的視野更加開拓，讓學生的思想覺悟更高[5]。

（四）通過課外活動方法滲透德育教育的內容

高中階段的語文教學課堂時間相對來說比較局限，如果在德育教育滲透的過程中，完全依靠課內的教學內容會存在限制，因此可以適當拓展課外活動，使德育教育從多個角度融合進教學過程中，這就需要教師了解教學的內容以及教學的要求，結合學生的心理特點以及性格特征，組織開展形式各異、內容豐富的教學活動，使德育培養的效果更加良好。通過這些特色的課外實踐活動組織和開展，讓學生將道德意識轉換為一種自然的情感，讓學生的道德素養得到進一步的增強。同時還需要了解，在對學生進行德育知識方面的教育時，要強化教師自身的道德素養，形成榜樣，讓自身對學生進行引導，比如說在國慶節期間，可以引導學生觀看《我和我的祖國》等一些愛國題材的電影，使學生在觀看影片的過程中對國家的發展強大產生正確的思想感情，在觀看之后也可以使用課堂時間讓學生對影片的內容進行討論和評價，讓學生的思想道德素質達到一個更高的層次[6]。

（五）采取作文的方法，幫助學生樹立正確的德育理念

在高中語文教學的過程中，作文也是十分關鍵的一個環節，學生寫作時呈現出的內容，能夠在一定程度上反映出一個學生的思想道德水平。因此在教學的過程中，要關注學生作文的指導，了解學生的思想動態，如果發現學生在寫作的過程中出現了一些不良的思想問題，或者是不端正的態度，要對其加以進行及時的糾正，從而能夠幫助學生形成更加良好積極的品德，也能夠讓學生對自己的日常生活產生更深刻的認識。作文教學的過程中，要盡量選擇和學生日常生活更加貼近的素材，讓學生透過事物的表面去看到事物的本質，分析事物反映出的一些客觀規律，使學生的思想水平得到提高，還可以講解一些優質的作文內容，學生從這些優質的作品中，獲得更好的思想啟迪。通過開展作文競賽活動，讓學生描述自己的情感體驗，使學生的寫作水平和德育水平得到同步的提高[7]。

三、結語

總而言之，高中語文課堂中德育教育的滲透，能夠有效提高學生的思想道德水平，保證高中語文階段的教學成果，這就要求教師能夠了解教學要求，深入挖掘教材中的德育內容，結合學生的心理特征，來制定出科學合理的教學計劃和組織方案，保障德育教育在高中語文教學過程中的滲透效果。

參考文獻：

[1]武義婷.德育在高中語文教學中的滲透[J].文學教育（下），2020，5：171.

[2]張巧蓮.淺談如何在高中語文教學中滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2020，5：281.

[3]呂永晶.高中語文教學中滲透德育教育策略探析[J].中國新通信，2020，22（11）：169.

[4]劉向瑞.德育教育在高中語文教學中的滲透[J].文學教育（下），2019，10：184.

[5]王瑞.當前高中語文教學中應滲透德育教育[J].文學教育（下），2016，2：98.

[6]陳文娟.高中語文教學存在的問題及對策[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016，6：18-20.

[7]張娟.高中語文教學中德育教育的滲透[J].科技資訊，2020，18（33）：82-83+86.