小學美術教學中培養學生創新能力的方法研究

【摘要】新課改背景下對小學生的綜合素質提高有了更迫切的需求，美術教育也被越來越重視，互聯網的快速發展，改革教學模式為美術學科的改革帶來了新的方向。對美術課堂模式進行改革，培養學生的創新能力、思維能力和審美能力，需要教師的正確引導，在新課程理念下對小學美術教學進行創新。從小學開始培養學生的美術素養，能夠讓學生認識自己的價值，培養自己的創造思維和審美能力，更好地適應社會，發現生活中的美好，滿足社會更深層次的需求。讓小學生在日常課堂上不僅能夠會看會畫，還要讓學生能夠看得懂畫作的真正意義，培養學生對美術學科的熱愛。

【關鍵詞】小學美術? 創新能力? 方法研究

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0172-02

一、小學美術教育中存在的問題和現狀

教師傳統觀念根深蒂固。應試教育背景下，小學生對于美術課堂并不重視，教師在美術課堂上通常都是根據自己的經驗準備課件，講述課本，組織課堂的活動，只是讓學生死記硬背，并沒有從根本上理解意思。傳統的美術教育模式不適合新時代學生的需求，美術教育的目的就在于對學生各種能力的培養，對于課本只是照本宣科，忽視了學生真正的情感需求，學生就會對這門課程越來越失望，失去學習的興趣。或者是講述各種畫作，毫無感情，學生理解不了，思維能力和創造能力不能得到提升。小學生美術教育并不在考試范圍內，可能會受到其他科老師的剝削，課程不夠，學習到的內容也就少之又少。

老師占據主體地位，師生互動交流不足。傳統的美術教育中，老師只用把教材內容梳理一遍，為課堂定下一個主題，或者是先畫出自己的模板，讓學生們比對著畫，沒有考慮到學生自己的意愿，跟學生不交流就會在教學中嚴重脫節。學生幾乎不參與課堂，沒有參與感，創新能力得不到提升，對美術學科不認真。

老師不能合理利用多媒體，開闊學生視野。很多老師可能初次接觸到多媒體，不太會使用多媒體，或者只能拷貝下來課件在課堂中放，課件內容沒有新意，提不起學生的興趣。老師的創新能力不足，無法拓展學生思維。

針對當今小學生美術教育的現狀，各方面都要反思自己，美術不僅僅是畫畫。針對美術老師來講，老師的專業能力不夠，不能和學生及時的溝通交流情感，不能改革創新課堂模式，應該從制度、教師和學生等幾個方面出發，讓美術教育真正發揮作用。

二、美術學科中創新能力培養的影響因素

（一）美術教學的原則

美術教學需要有一定的目的性，目的就是在提高學生們的學習興趣，提高學習質量。要明確這一點，在知識與技能方面共同發展，培養學生們的各種美術技能，審美能力等，在課堂中培養學生的美術情感，欣賞藝術作品，掌握藝術內涵。

美術教學必須符合小學生的心理特點，是以學生為基礎創設的教學模式，應該以學生為主體，培養學生創新能力，從而讓學生們培養正確的學習習慣，也要讓學生們真正感受到美術作品的思想內涵和價值。

美術教學要符合創新需求，這種創新模式推動著教學向著生活化，趣味化方向發展，不僅需要教師在教學方法上創新，還有創新課本以及多媒體技術等。

（二）影響美術創新能力培養的因素

美術教學需要在一定的環境中才能發揮出良好的效果，可以通過多媒體技術創設課堂情景，也可以在校內營設美術氛圍，展示美術作品，例如說走廊、教室等地。美術館和展覽會能接觸到更多的美術資源，一些地區獨特的自然風光和建筑特色也是影響美術發展的重要因素。

三、創新能力培養的意義

（一）提高學生的動手實踐能力

在美術課堂中，有很多可以動手操作的課程，創新能力與動手能力是分不開的，動手能力也是學生綜合素質的其中之一，把美術材料合理應用，制作成另一種有用的東西。美術課堂可以為學生提供一個自我展現的平臺，讓學生在利用過程中發散思維，提高動手能力。在五年級的美術教材中，我們學習《大盒子小舞臺》中提到了變廢為寶，將生活中的不用的東西組合在一起，各種塑料瓶、易拉罐、泡沫板可以成為各種實用的工具，通過合理的布局，變廢為寶。通過這種活動能夠提高學生的動手能力，創新能力，開發思維。

（二）培養學生的創新思維意識

小學生正處于一個思維轉化的階段，需要培養良好的學習習慣。學生的知識水平有限，需要在老師的指導下，學生能夠在交流中開闊視野，多角度思考問題，綜合素質得到提高。教師營造相關的美術氣氛，讓學生們深入了解課堂內容，吸引學生的好奇心，自發學習美術。相較于傳統的教學模式有更多優點，可以形象的表達出來美術內容，課堂內容更加有趣，不再是抽象的理論知識，刺激學生參與課堂，激發學生的學習興趣。課本中要求我們掌握繪畫的基本要求，包括色彩、線條、透視、材料等，教師會告訴我們各種色彩的搭配，穿衣服應該怎么搭配才最好看，生活中的擺設布局怎樣才看得舒心，提高審美能力，同時也能提高綜合素質，促進了創新思維意識的提升。

四、如何在小學美術教學中培養學生的創新能力

（一）采用多媒體教學方式

運用視頻圖片的形式可以讓學生的記憶更加深刻，合理運用短視頻形式讓課本內容更加簡練，要結合具體的課本內容，有教學目標，因為知識比較抽象，可以用觀看慕課視頻的方式讓學生用幾分鐘的碎片時間了解知識，讓他們自己思考和觀察，對課本內容了解更透徹。教師也要掌握更多的信息技術，能夠做出吸引小學生的課件，在課堂上讓所有的學生都能夠參與到，不止可以講教材上的內容，也可以講課外的知識，拓寬知識水平。

傳統美術教育讓學生看課本來了解，在互聯網發展的今天，很多學校都配備了多媒體設備，播放相關的圖片視頻，讓學生仿佛身臨其境。我們學習《蕩秋千》的時候，這首童謠很多學生小時候都聽過，有很深刻的印象，這個時候可以播放一些與蕩秋千有關的視頻，讓學生們仿佛回到了童年時代，對蕩秋千心中都有了自己的畫面，在畫畫時，充分發揮了想象能力，也可以根據自己的理解有所創新，表現自己心中蕩秋千的樣子。

（二）鼓勵學生自己的創新，引導學生美術鑒賞

美術鑒賞需要耗費一定的時間和成本，一些學校無法支持，就需要與現實生活結合在一起，運用翻轉課堂的形式，可以通過遠程視頻或者是課下時間積累美術知識。我們在課本中要求鑒賞《格爾尼卡》，小學生可能剛開始不知道戰爭是什么，戰爭又會帶來什么后果，通過格爾尼卡，可以真切的在畫作中了解這種情感，感悟生命真正的含義，在這個時候學生的心理正在發展，鑒賞的畫也應該符合學生的心理素質，激發學生的情感共鳴，向學生傳遞這幅畫的情感，有助于學生建立起來正確的情感觀念，在畫作中培養起來。

讓學生通過美術實踐喜愛上美術學科，讓更多學生重視美術課程。在班級里可以有許多美術涂鴉，每次有學生經過總會看上兩眼，過目不忘，這樣充滿美術氣氛的班級孩子們對美術課程的興趣和期待會越來越大。我們在教材中看到的《藏族女孩》，可以通過同學們自己動手將其涂鴉在墻上，通過學生們自己對于這幅畫的了解，一起合作完成，在實際中感受到了美術的魅力。如果沒有及時的鼓勵，學生的學習積極性就會降低，可以采用比賽方式，讓學生拿出自己的手工作品，活躍課堂氛圍，由老師和學生共同投票決定，對學生的創意和進步做出及時評價，提高學生的自信心。

（三）教師改變傳統教育觀念，因材施教

教師也要在生活中貫徹活到老學到老的理念，學習與美術相關的知識，時代的發展需要人才，人才的培養需要教師的引導，教師作為學生的榜樣，不能夠局限于教材中，在生活中通過各種媒介拓寬視野，增長知識，做學生的領頭羊。在課堂中應用各種教學方法，引起學生的共鳴，情感上調動學生的積極性與興趣。例如應用情境教學法在創設情境時候，教師需要根據課本內容進行研究，做好情境內容的設計。在學習《風景寫生》的時候，課本中的內容大多為鑒賞中國傳統美術作品，可以帶領學生們走向戶外，欣賞花鳥蟲魚，感受校園建筑與工藝品從這些具體的內容中了解到美術的內涵。可以通過觀察現實中的實物來體會課本畫作中的技巧，理解畫作中融入了哪些手法，是如何讓畫作形象逼真。

在學習課本理論知識的時候，應該運用多媒體，給課堂上增添樂趣，或者是在課堂進行提問。在欣賞梵高的作品《向日葵》，教師可以先向學生們詢問，通過這幅畫作你感受到了什么？這幅畫作有什么內涵，向學生們介紹這幅畫作產生的背景，了解偉大的藝術家梵高先生的精神。也可以要求學生提前預習，學生們通過資料了解到的需要通過提問鞏固，教師也能及時發現教學上存在的問題。做好課堂上的提問與解答問題的工作，然后對學生的表現做出評價，激勵學生更加認真學習美術知識，提高美術素養。

五、結束語

綜上所述，盡管國家提倡美術改革，美術教育的局面依然非常尷尬，小學生涯處在一個承前啟后的時期，在這個時期各種能力的培養都很重要。美術教育有著久遠的歷史，在畫作中，藝術品中，往往都寄托著深厚的感情，在美術中把學生的內心感受與世界有效地結合在一起，提高審美能力，培養良好的品德，提高創新能力，讓美術教育滲透到生活中的各個角落中去。教師采用新的教學模式，要創新教育觀念，改變課堂形式，讓新時期的美術教育告別傳統教育中的問題，深入貫徹美術教育課堂改革與創新理念。

參考文獻：

[1]李藐.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].藝術時尚旬刊，2013（10）：179-179.

[2]朱燁斌. 在小學美術教學中培養學生的創新能力[J].吉林教育：中小學教育，2011（12）：1.

[3]白麗娜.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].讀與寫：上，下旬，2015（9）：56-56.

作者簡介：

方崑山（1983年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向為小學美術教學。