淺議小學(xué)語文教育的重要性

蓋振睫

【摘要】《語文》是新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)書籍，其中漢語言遍布書本每一個角落。小學(xué)語文教育承載了中國語文的初期教育，這一特質(zhì)就顯得小學(xué)語文尤為重要。其中自主學(xué)習(xí)也是重中之重。自覺學(xué)習(xí)是一種方式，更是一種情操。學(xué)習(xí)語文不僅是為了提高學(xué)習(xí)成績，也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。語文的學(xué)習(xí)影響到的不只是單科“語文”還有其他學(xué)科，包括數(shù)學(xué)，英語等各類學(xué)科。學(xué)習(xí)這些都需要一定的理解和思維能力。學(xué)習(xí)語文是需要一些基礎(chǔ)知識的，如果沒有，那么無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的，因此語文尤其重要。

【關(guān)鍵詞】自主教育? 激發(fā)潛力? 言行合一

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0113-02

從一個中國孩子咿呀學(xué)語開始便在接觸語文。在媽媽肚子里時，聽著外面侃侃而談的漢語;出生以后咿呀學(xué)語的自己;上學(xué)以后更深層次的語文學(xué)習(xí)造就了一批又一批勤學(xué)奮進(jìn)的中國孩子。隨著社會的進(jìn)步，教育也在進(jìn)步，文學(xué)的改革逐漸強(qiáng)化。作為一名小學(xué)語文教師，我在學(xué)習(xí)與教育的過程中發(fā)現(xiàn)，語文是一門累計(jì)知識的課程，不能過于急切。因此，一個中國孩子，一定要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力，教會她學(xué)習(xí)語文的重要性。小學(xué)教育，謂之基礎(chǔ)教育。何為基礎(chǔ)教育？基礎(chǔ)，若樹乃根，若房乃基?；A(chǔ)教育的重要性可見一斑，小學(xué)教育亦是重中之重，對小學(xué)教師的要求理應(yīng)慎重、嚴(yán)格。這更有利于學(xué)生的未來發(fā)展之路。

一、如何教育學(xué)生學(xué)習(xí)語文

（一）基礎(chǔ)之上，自由組合，自主學(xué)習(xí)

《語文》是一種工具，猶如一把開闊知識的開山斧，一只文化長河中的大鵬鳥。只有擁有了知識的力量，才能在國際舞臺上邁出更為廣闊的步伐。

語文的學(xué)習(xí)主要包括在學(xué)習(xí)中的自主預(yù)習(xí)，提出問題，理解答疑的一個過程。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下積極配合課堂互動，通過各類學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展理念。

作為一名小學(xué)教師，跟隨著學(xué)生學(xué)習(xí)腳步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而教會學(xué)生在潛移默化中愛上文學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂氛圍是基礎(chǔ)因素之一，上課輕松愉悅的氛圍，簡約溫暖的環(huán)境都造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的課堂是什么樣的，學(xué)生便會學(xué)習(xí)成什么樣子。教師的每一份勞動都不是白來的。小學(xué)教師的辛勤不但可以滿足教師自身的文化需求，而且可以加深學(xué)生初級知識水平。在這個基礎(chǔ)上，教師不僅應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，更應(yīng)該擁有自己的想法，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生自由的組合學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該讓學(xué)生自由尋找課文中自己感興趣的內(nèi)容，并且要求學(xué)生將喜歡的優(yōu)美句子詞語標(biāo)注出來，然后發(fā)表自己喜歡它的原因，教師在進(jìn)行深層分析。

其次，教師可以組織學(xué)生自主在課內(nèi)互相組成小組進(jìn)行討論分析，充分交流學(xué)習(xí)到的的內(nèi)容，寫下其中關(guān)鍵詞句。

最后，以小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言討論交流，與同學(xué)一起分享其中的收獲與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。在這個過程中教師需要將學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，可取之處寫在黑板上重點(diǎn)分析，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生的自信心。

（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足整體，抓住重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)平時一定要注重對文本的積累，不僅僅只是語文的基礎(chǔ)知識積累，也要注重寫作知識的積累。學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是興趣，正所謂“干一行愛一行”在平時的教育中就要培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主積累名言名句，收集喜歡的詞句。新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)中，許多的課后習(xí)題都是“背誦某一段落”“背誦喜歡的段落”等，這不僅是課本的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的簡單方式。經(jīng)常布置學(xué)生一些背誦好詞好句，積累經(jīng)典語句的作業(yè)，這不單是提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的一個好方法，更可以提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)素質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)知識的途徑。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中下意識地勾畫，積累重點(diǎn)詞句，優(yōu)美詞句時，便是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。這也為之后的寫作打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過積累好詞好句，做到 “詩詞自在胸中來”，讓學(xué)生在閱讀、交流、學(xué)習(xí)、寫作中做好鋪墊。同時學(xué)生也可以通過平日的寫日記，寫作文來積累材料。寫作不僅是積累材料的一種方式，也是不知不覺中練筆的最好途徑，由于日記的廣泛性，學(xué)生可以通過自己的喜怒哀樂將自己的心情無拘無束地表現(xiàn)在日記中，這不僅僅讓學(xué)生有了一個自由的表述空間，更能夠使學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)心事。

想象力是思想的新源泉，是人類進(jìn)行創(chuàng)造的一個能力。但是，我所指的想象力并不是指一種胡編亂造。正確的想象是一種大腦虛構(gòu)的成果，對于兒童來說更是一種思維活動，因此在對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中，一定要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但是由于想象力本身是一種抽象的能力，要讓學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)想象力，再進(jìn)行更深層次的教育發(fā)展。

（三）發(fā)展之中，把握隨機(jī)性學(xué)習(xí)內(nèi)容

體驗(yàn)感也是學(xué)習(xí)中的必要條件，其中就有參與感這一重點(diǎn)，小學(xué)教育中學(xué)生本身的教育尚未定型，在這一方面一定要從小打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，回答問題，課堂互動等體驗(yàn)感方式。積極培養(yǎng)學(xué)生參與互動，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

文學(xué)名著也會出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中。中國古有四大名著，今有其他語言，其他作家的各類名著。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過程中，如果學(xué)習(xí)積累了其中的一些名言名句，在腦海里形成一種“名著錄”，在每遇到一種學(xué)習(xí)展示的時候，形成一種肌肉記憶，從大腦中提取出相關(guān)信息，找到大量的相關(guān)素材，可以娓娓道來。不僅提升了自我教育素質(zhì)，增強(qiáng)了心理承重，更有效為寫作提出話題，提升寫作水平。

（四）訓(xùn)練為主，加強(qiáng)學(xué)生自主作答能力

在大量的積累語言理解能力后，經(jīng)過長時間，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自己分析課文，在積累一定的知識以后，課外讀物必不可少。加大學(xué)生學(xué)習(xí)量，由課內(nèi)引向課外，增加學(xué)習(xí)廣泛度，開始有目的的自主選擇課外讀物，尋找喜歡的文章、報刊、書籍等。

教師在教學(xué)時的操作方法有許多種，以下幾種是我所總結(jié)比較經(jīng)典的幾樣：

（1）積極動員學(xué)生上課回答問題，鼓勵學(xué)生積極參與互動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)博大精深的漢語，了解中國文化。通過每日學(xué)習(xí)，展開循序漸進(jìn)的教學(xué)鼓勵，幫助學(xué)生增加膽量，敢于表達(dá)自我。（2）每周開展“讀書角”活動。初始階段閱讀活動重點(diǎn)是朗讀。讓學(xué)生自己找出感悟，在扮演過程中領(lǐng)悟感受到了什么。（3）完成一個階段的讀物后，教師引導(dǎo)學(xué)生講出收獲，表達(dá)感受到的作者情感，講述作為讀者的本身感受。

每日設(shè)置讀書練字練習(xí)，加深肌肉記憶，讀書練字的時候，讓同學(xué)們輪流在黑板上邊寫邊大聲地喊出字的筆畫，其他同學(xué)一起跟寫。教師同時可以使用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場演示，將文章改編成小故事，小漫畫，加深學(xué)生記憶力。

混合學(xué)習(xí)式方法指的是運(yùn)用科學(xué)+傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中融合現(xiàn)代科技方法。利用手機(jī)直播、多媒體等時代潮流的教學(xué)工具，融合網(wǎng)絡(luò)+課堂學(xué)習(xí)方式。比如今年的疫情期間，多所學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師進(jìn)行線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在家也可以上課。運(yùn)用“新+舊”的方式彌補(bǔ)教學(xué)中的互相缺陷與不足，加深學(xué)生對語文的興趣。

二、語文教育的重要性

中華泱泱大國，文之初，語文便已經(jīng)形成。我國古代“語文”不為存在，直到近現(xiàn)代才出現(xiàn)“語文”這個詞。初為文學(xué)，后改之為語文。身為一名語文教育工作者，從小接受漢語言文化教育。語文是一門重點(diǎn)教學(xué)科目，對于中國基礎(chǔ)教育體系來說，語言文化，漢語文化實(shí)為重中之重當(dāng)今時代，各國文化相得益彰，英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目接踵而來，語文便成為了這些學(xué)科中的基礎(chǔ)，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是人們交流的重要工具。

課程的改革，是教育隨著時代的進(jìn)步進(jìn)行的知識補(bǔ)充。教育在發(fā)展的過程中不斷進(jìn)步，日趨走向成熟。每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)大概就是最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)了吧，改革的進(jìn)步預(yù)示著時代的前行，教化著教師們的知識填充，不斷為教育改革書寫著濃墨重彩的一筆，為時代的變革，知識的積累開拓了一條條不同凡響的教育之路。在這條極為漫長的教育之旅上，語文展開翅膀，展現(xiàn)出來它別具一格的文化風(fēng)格，古漢語，古文，現(xiàn)代漢語，拼音，前鼻音，后鼻音，無不展示著語文的魅力，漢字文化的博大精深，豈是一時半刻可以鉆研通透的。

在小學(xué)語文的教育之中，讓學(xué)生學(xué)會宣泄情感教育是一大重點(diǎn)，情感的交流學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的審美的能力，而且可以增長學(xué)生的心理承受能力。語文教學(xué)必須注重情感教育，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是培養(yǎng)高尚的情趣，和一定的審美力……”。由此可得，語文教育中情感的教學(xué)是必不可少的。情感教育可有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的問題，方便老師深層次了解學(xué)生。能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)自身情感，從而使學(xué)生將內(nèi)心情感宣泄出來，使學(xué)生在正確的教育下感受到學(xué)習(xí)的快樂。在語文的熏陶下，使學(xué)生陶冶情操，在情感教育之下，讓學(xué)生在情感中凈化心靈，使學(xué)生感受到最真實(shí)的情感寄托，教師更要在其中幫助學(xué)生樹立良好的三觀，熏陶學(xué)生思想境界。幫助學(xué)生情感內(nèi)化，陶冶情操。激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情，將學(xué)習(xí)成果最大化、最優(yōu)化。

三、教師的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生具有其特殊性。小學(xué)的學(xué)生大部分都在年齡段7～13歲之間，心智不夠成熟的他們，正處于接觸社會，了解世界，學(xué)習(xí)言行舉止的時候。教師在這個時候就擔(dān)負(fù)起了教書育人，教會他們認(rèn)識世界，樹立觀念，體會人生常態(tài)的重要職責(zé)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，而且還是生活中的指向標(biāo)，再加上教師所處的地位較高，老師的每一句指導(dǎo)，每一個細(xì)微的行為都可能影響學(xué)生的一輩子。陶行知曾說到：“作為一個人，道德尤為重要?！痹诿鎸處煹穆殬I(yè)操守而言，陶行知覺得其作用尤為重要。他說：“教育就是教人做人”。在這里陶行知深刻地揭示了教師相比于其他職業(yè)所具有的品質(zhì)。因此教師在平時的言行舉止，行為行動上要做到言行合一，因?yàn)檫@將會影響到許多心智尚未成熟的學(xué)生們。作為一名語文教師，在孩子的啟蒙時期，扮演著一種或多種不可或缺的角色。

教師不但應(yīng)該在學(xué)習(xí)時教導(dǎo)學(xué)生去尊老愛幼、文明待人，并且自身更要做到。充分體現(xiàn)“身教勝于言教”的價值。

作為一名語文老師，“師德”實(shí)為中心，擁有師德，本為一種身為教師的本分，是分內(nèi)之事，因此要熱愛教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生。

文學(xué)知識源遠(yuǎn)流長，語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)啟蒙時期的語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國精神，懂得對于古今文化取其精華，去其糟粕。提升政治思想覺悟，樹立正確的三觀。

語文的學(xué)習(xí)不但可以提升學(xué)生組織能力而且還可以促使提高學(xué)生的語言能力。語言文化包含了中華上下五千年的發(fā)展歷史，它體現(xiàn)出的是中華民族的魂。

語文學(xué)習(xí)的不只是單純的知識，而且是傳承文化的一種載體。其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國文化。偉大的中國在日新月異的更替進(jìn)步中，一步步創(chuàng)造了、發(fā)展了一種特有的、獨(dú)特的本土文化。中華文化是文化上的一大文明，是長年累積的文明，是中國古人代代相傳的智慧，五千年以來，中華文化薪火相傳。

中華文化博大精深，通過對語文的深層次學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更深刻地了解和喜歡上中華傳統(tǒng)文化，更能夠增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，更加明白積極反抗民族文化侵略。使中華文化更好地傳承下去。

語文是漢語的前端，多少年輕人以語文為開端，多少人因?yàn)檎Z文而發(fā)光發(fā)熱。語文是教育的起點(diǎn)，是素質(zhì)教育的靈魂;語文是學(xué)生的啟蒙老師，語文是老師的指引燈，語文極其重要。語文在中國人心中是寄托，是每一位中國人心里的啟明燈，是潛移默化的影響。

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