關于高中數學尖子生培育實施策略探討

伍贈元

【摘要】尖子生培育工作是一個系統的工程，我們要培養有家國情懷、社會擔當的棟梁之才，需要學生、教師、家長等多方因素的通力合作，需要堅持不懈，需要統一思想，挖掘學生的潛能，激發教師的使命感，調動家長的力量。本文先概述尖子生具備的特質，然后筆者結合近幾年的數學教學工作經歷及實踐經驗，歸納整理高中數學尖子生培育的實施途徑，最后針對尖子生培育工作的有效性問題，提供相關實施策略。

【關鍵詞】高中數學? 尖子生? 培育? 途徑? 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0096-03

尖子生培育問題，一直以來都是社會、學校關注的焦點。尖子生不僅反映一所學校在教育教學質量評估上的一種成效，而且作為未來國家、社會高素質精尖人才的儲備力量。筆者結合近幾年在數學學科教學、年段管理過程中，對高中數學尖子生培育實施策略及實踐經驗進行總結、思考，進一步提高尖子生培育工作的有效性。

一、尖子生的特質

“十年樹木，百年樹人”，尖子生是需要通過后天的培養才能形成的。在平常的教育教學中，教師要善于觀察、發現，通過多種手段培育尖子生。尖子生往往在平時的學習、生活過程中具備以下好習慣。

1.有良好的學習習慣

（1）學習意識強，抓緊時間學習的習慣。尖子生一貫認為學習是很重要的一件事情，以學為先。同時，能夠利用碎片化時間對數學知識進行梳理、歸納整理典型的數學例題所涉及到的數學思想及數學方法、做好數學錯題本，時間觀念強。

（2）閱讀與思考的習慣。尖子生往往喜歡閱讀，除了閱讀數學史、數學相關文章外，還喜歡讀文學名著、人物傳記、軍事、經濟、政治等內容，會進行快速閱讀。同時，尖子生會主動提問、思考，直到真正讀懂字里行間的信息。

（3）善于做筆記。高中數學尖子生的筆記工整、條理清晰、重點突出，善于記錄關鍵點知識。能夠清晰地記錄數學知識的結構圖、數學概念的內涵與外延、數學典型例題及涉及的數學思想方法、易錯題、相關數學解題技巧等等。因此，每年高考結束，尖子生的數學學科筆記往往深受老師的喜愛。

（4）具備良好學習程序的習慣。我校積極引導學生按照“五步學習法”，養成良好的學習習慣。尖子生往往能夠做好預習、上課、復習、作業、總結這五個環節，提高學習效率。

（5）認真書寫的習慣。整潔就是美觀，尖子生各學科的試卷、答題卡卷面往往比較整潔，字跡工整，書寫認真。在數學學科上也能夠做到解題格式規范、條理清楚、步驟完整、邏輯嚴密。

（6）查閱資料、及時提問、學習互助的習慣。平常尖子生遇到的數學問題，喜歡動腦筋思考，通過查閱資料、請教老師、同學互助等方式，找到解決問題的方案。

2.有良好的生活習慣

（1）養成正常作息的習慣。尖子生往往有比較好的作息規律，特別是在周末、節假日，能夠一如既往地按規律作息，對生活有比較高的自律性。

（2）養成良好的飲食習慣。高中學習任務多、難度大、壓力重，但尖子生能夠注重飲食規律，每天能夠按時用餐、不吃不健康的食品、不暴飲暴食，保證營養供應才能保障每天的學習、生活。

（3）養成鍛煉身體的習慣。尖子生不僅僅在學習上領先，對鍛煉的意識也比較強。他們能夠愛好一至兩種運動，養成經常鍛煉的習慣。

（4）養成良好使用電子產品的習慣。電子產品是一把雙刃劍，尖子生能夠把握一個度，理性對待手機、電腦的使用。不會沉迷，更不會把寶貴的學習時間浪費在玩手機、電腦上，他們能夠借助電子產品獲取對自身健康成長、對學習有幫助的信息。

（5）養成接受幫助的習慣。學校是一個小型的社會，尖子生的健康成長離不開同學之間的合作學習、老師和家長的指導與關懷。虛心請教、接受幫助才能進一步提高自身的修養、學習水平。

3.有學校特質

尖子生在培養的過程中，深受學校環境、學校文化、學校歷史底蘊、教師等方面的影響。筆者所在的學校，在培育尖子生的過程中，尖子生身上也有很多富有學校特色的影子。比如，學生會唱一兩句京劇，懂一種樂器;會下圍棋、國際象棋、打橋牌;熱愛一項體育運動;有一個好心態，不抱怨，懂得感恩等等。尖子生受學校文化的熏陶，有助于對自身生活品味的提高。

二、尖子生培育的實施途徑

高中三年是一個整體的時間，高中數學尖子生的培育也是一個整體工程，除了要關注數學學科特點外，還要兼顧其他學科，統籌考慮。針對尖子生培育工作要做到心中有目標，過程有方法，任務有落實。在尖子生培育的實施途徑上，筆者結合近幾年的數學教學工作經歷及實踐經驗，歸納整理如下：

1.明確目標任務，精準培養考核

（1）明確清華北大、985、211等各層次目標，精準定位尖子生數學學科分數目標，兼顧其他學科分數目標。

（2）鎖定目標人數，建立學生檔案，做到“一生一檔”“一生一策”。

（3）抓緊、抓實、抓細、抓實尖子生培育工作，落實常規管理，實施分層管理。

（4）堅持目標導向的考核。注意平時數學考試命題的方向性與針對性，命題符合新高考對數學學科核心素養方面的要求，堅持滾動復習、訓練與測試。通過建立尖子生的實際成績與目標成績的偏差表，實施動態管理，使得尖子生盡可能達到預期目標。

2.制定培養計劃

培養計劃制定的大致流程：制定年級尖子生的培養方案——集全體數學學科備課組老師的力量進行培優攻堅——建立尖子生檔案——分配顧問導師與學科導師——定期反饋。具體如下：

（1）年段長統籌考慮，制定具體可操作性的尖子生培育方案，平衡好各學科培優的時間和地點，并排出培優的兩個進度表：培優學科課程表與勵志教育課程表（生涯課程、勵志教育、學法指導、時間管理等）。

（2）構建“雙師”機制，給每個尖子生配備學科導師與顧問導師，學科導師負責培優具體學科方面的內容，顧問導師負責勵志教育與非智力因素調動。

（3）班主任構建優生的“一生一檔”，優生檔案供“雙師”參考。

（4）年段長要不斷強化尖子生的“優秀生”的潛意識，高標準，嚴要求，激發學生的斗志。

（5）學科教師要有具體的培優課程計劃，并集備課組力量共同做好培優工作。

（6）反饋與跟蹤。學科導師、顧問導師定期召開反饋會議，班主任及時跟蹤，了解尖子生學習、生活情況。

3.落實常規管理，提高上線率

（1）狠抓“一日常規十條”（早操、早讀、課堂學習、大課間、午間休息、眼保健操、課外活動、晚自習、晚間休息、“五步學習法”），養成良好的學習、生活習慣。

（2）年段工作做到“五分”：分層管理、分層設標、分層教學、分層練習、分層考核。

年級管理實施量化評比，促進良好習慣的養成。年級管理小組每天要有一個管理人員巡視年段，確保尖子生培育工作真正落地。發現問題，及時反饋給年段長、下年級分管行政。

（3）班主任做好班科協作、學法指導工作。班主任堅持早起的習慣，從早讀狀態抓起，以班會、班級活動等方式鼓動學生的學習熱情，重在引導、鼓勵、協調與落實。同時，邀請科任教師上班會課，給學生“傳經送寶”。定期開展班科協作會議，分析尖子生各學科成績與存在的問題，平衡各學科之間的關系，突出拔尖學科、避免出現缺腿學科，制定有針對性的措施。

（4）備課組組長要加強集體備課，集思廣益，備教材、課標、學案、作業、限時練、周練等。備課組組長要提高學科教學質量，帶領學科組成員勤于集備聽課，做到緊扣教材、夯實三基;把握重點，明確難點;思路清晰，方法得當;分層教學，因材施教。

（5）年段教學提倡小組互助式教學模式，成立學習共同體，做到“兵教兵，兵強兵”。學科教師要勤于批改作業、勤于輔導學生、勤于面批面改，二次批改作業，通過“家教式輔導”建立良好的師生聯盟關系。

三、尖子生培育的相關策略

針對尖子生培育工作的有效性問題，在實施過程中，有以下策略供探討：

1.構建“雙師”機制

給每個尖子生配備學科導師與顧問導師，學科導師負責培優具體學科方面的內容，顧問導師負責勵志教育與非智力因素調動。

（1）顧問導師職責。

①與學生談話。每兩周至少一次與尖子生進行談話，談話前用心準備交流內容。有針對性了解學生的心理、思想、學習、生活等情況，盡全力幫助學生解決遇到的問題，成為學生的良師益友。定期做好家訪工作，積極與家長溝通。

②與學生的學科導師溝通。每兩周至少一次與尖子生的各學科導師進行溝通，有針對性探討學生遇到的問題，并找到具體的、可操作性的解決方案。

③認真填寫顧問導師工作手冊。

④導師會議。每月至少召開一次導師會議，認真準備匯報尖子生培養的工作情況，并提出有指導性的建議。

（2）學科導師職責。

①與學生談話。每周至少一次與尖子生談話，談話前用心準備，了解學生在學科上遇到的問題，及時進行學科方面的輔導。同時，幫助學生糾正學科上的一些不良問題。教師可以結合“十項問題清單”（字跡潦草、知識漏洞、做不完題、不會做題、偏科現象、記憶含糊、時間抓不住、效率低下、情緒波動、考后歸因錯誤）和學科問題，進行有針對性的指導。

②反饋。每兩周至少一次向顧問導師反饋學生在具體學科輔導過程中的情況，同時，結合“十項問題清單”和學科問題，向顧問導師提供尖子生培養方面的想法及其建議，優化尖子生培育方案。

③留下輔導的痕跡。將輔導過程記錄到“學科導師與尖子生交流清單”，留下輔導照片。

2.專家問診活動

以高三數學學科尖子生培育為例，采取“一對一”的方式，針對學生數學學科方面存在的疑難點、數學學科教師反饋的問題、家長反饋的問題，邀請數學領域中的專家進行問診突破。實施步驟如下：

（1）邀請專家。數學備課組長牽頭，邀請數學學科領域的專家到學校，為尖子生進行問診、答疑。

（2）做好問診前準備。班主任工作：班主任要進一步完善好尖子生的檔案信息，提供學生高三歷次考試的成績。組織學生認真填寫數學學科存在的問題以及家長反饋的問題，收集整理后，將這些問題列在清單上，提前發給數學學科診斷專家，診斷專家針對清單上的問題提前做好準備。

尖子生問診前需準備的材料：尖子生檔案、成績條、每日計劃本、改錯本、高三各次大型考試數學學科的試卷及其答題卡、校本作業。

學科教師工作：對學生高三各次大型考試的答題卡再次進行線下批改，針對每一位尖子生存在的學科問題及其建議進行匯總。

（3）問診教室的布置。布置好問診教室的桌椅，教室衛生干凈整潔，營造好的問診環境。

（4）尖子生根據分配好的時間、地點，找數學學科的診斷專家進行問診。

（5）診斷后，班主任收集學生的反饋效果，數學學科導師及時跟蹤，并有針對性再次進行指導。

3.科學做好尖子生質量分析報告

數學學科教師要做到精準命題（把握方向、覆蓋考點、厘清細目）、準確診斷（嚴明考紀、診斷學情、找準差距）、科學分析（年段分析、班級分析、學科分析、學生分析）。每次大型考試后，引導尖子生先根據“十項問題清單”進行分析，數學學科導師重新對答題卡進行面批，進行有針對性的指導;班主任及其顧問導師對尖子生進行心理疏導與目標定位，學校提供平臺（邀請外校數學學科專家開講座、一對一輔導等等）幫助尖子生解決數學學科方面遇到的問題。

4.及時完善尖子生培育檔案

教師每次與尖子生進行“暖心談話”，以及每次大型考試質量分析后，都要及時完善尖子生的培育檔案、顧問導師和學科導師的工作手冊，必要的時候調整培育方案，優化培優策略，對存在的問題邀請相關專家進行問診指導。

高中數學尖子生的培育不僅要讓學生打牢數學基礎知識、基本方法、基本技能，提高學生數學課堂的聽課效率、數學自習課效率，養成良好的預習、復習習慣，發展學生數學學科核心素養，提高學生解決數學問題的能力，而且要關注尖子生培育過程中學生的學習態度、心理方面的問題，以及家校溝通問題。畢竟在尖子生培育實施過程中，存在一定的困難：學生的成熟度不夠，出現懈怠與不屑于顧，出勤率不高，遲到等情況，學生的負面情緒影響到教師培優的熱情，家長后勤保障方面不到位等等。

因此，尖子生培育工作是一個系統的工程，我們要培養有家國情懷、社會擔當的棟梁之才，而不是精致的利己主義者，需要學生、教師、家長等多方因素的通力合作。需要統一思想，挖掘學生的潛能，激發老師的使命感，調動家長的力量。培優的過程也是教師自培的過程，要有鳳凰涅槃之精神，需要堅持不懈做好尖子生培育工作。

參考文獻：

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