中職美術高效課堂的構建策略

王麗娟

【摘要】美術是中職院校最為重要的一門課程，教師講解這門課程時，應將創新多樣的教學方法運用到美術教學中，這樣能夠取代傳統的教學方法，從而在創新的教學模式下開展美術教學，能夠激發學生主動學習美術知識。學生的主動性有所提高，有利于推動學生更好地學習美術課程，以此提高美術教學效果和教學效率。

【關鍵詞】中職? 美術教學? 教學效率

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0156-02

美術教師要想構建高效的美術課堂，應改變傳統的教學理念和灌輸式的教學方式，進而將創新的教學理念和新型的教學模式落實到課堂教學中，這樣一來，有利于增強學生學習動力和學習興趣，使學生非常積極地學習繪畫技巧和美術知識，學生不僅提高積極性，還高效學習美術課程，由此提高學生學習效率，并成功打造高效的美術課堂。

一、中職美術課堂教學中存在的問題

教學中忽視結合生活講解美術畫作，致使學生不懂得如何畫出貼近生活的畫作，進而導致學生畫出的美術作品沒有生活氣息，這樣下去，難以提高學生畫作的藝術性，這表明教學中不注重運用生活化教學法，這不僅無法創設生活化情境，還很難提高教學效率。

在講解美術課程時，不重視運用現代化的教學手段，從而在進行美術教學時，長期運用灌輸式的教學方法，運用這一死板的教學方式，使學生處于被動的狀態接受知識，這種狀態下，不利于推動學生高效學習畫法和美術知識，使得學生的學習效率低下，學生學習效率提高不上去，自然無法提高美術教學效率。

在美術課堂上過于注重引導學生練習繪畫技巧，而對于開展寫生活動不夠重視，久而久之，學生對練習繪畫技巧非常厭煩，學生產生厭煩感以后，非常討厭繪畫，這樣一來，學生對繪畫提不起興趣或對繪畫不感興趣，不利于構建高效的美術課堂。

在傳授繪畫方法時，長期運用單一、死板的教學模式，這對于構建高效課堂非常不利，對此下文對于打造高效課堂提出了有效的教學策略和創新的教學模式，以期能夠解決上述問題。

二、中職美術高效課堂的構建策略

（一）運用現代化的教學手段

新時期下，中職美術教師在美術教學中要積極運用現代化的教學手段，由此教師在授課時借助先進的多媒體技術展現教學視頻，通過展現直觀的美術知識和立體的畫作，使學生積極欣賞視頻中的美術作品，學生在欣賞畫作時，認真學習教學視頻呈現的繪畫技巧和美術知識，在學習中學生快速理解視頻展現的知識點和繪畫技巧，進一步提高學生學習效率，學生高效學習教學內容，有利于提高美術教學的有效性。

例如：講解中職美術欣賞作品時，教師在講解過程中靈活運用多媒體課件播放微視頻，以視頻的形式展現美術課程，能夠使課程內容一目了然，進而激發學生積極欣賞視頻播放的美術作品，有效提高學生的欣賞能力和審美能力，學生不僅能夠提高各項能力，還能在教師引導下高效學習視頻中的畫法和知識，由此構建高效課堂。因此，教師要想提高教學效率，應學會運用現代化的教學手段、教學設備播放不同風格的美術畫作和更多的美術知識，這不僅能夠拓展教學內容，還能夠提高美術教學效率和教學效果。

（二）結合美術作品提問

中職美術課堂教學中教師將問題教學法落實到實處，從而在講解畫作時，教師先講解畫作的畫法和精美之處，然后，教師根據不同的美術作品，提出不同的問題，通過運用問題教學法，有利于激發學生積極帶著問題欣賞畫作。學生在欣賞畫作時，從多個角度觀察畫作的線條、顏色，進而在仔細觀察中總結出美術作品的繪畫技巧、繪畫風格和顏色運用。同時學生還結合畫作的創作背景，分析出畫作蘊含的文化內涵，使學生更加深入地了解畫作的內涵和創作背景，同時學生還在觀賞畫作時，歸納出答案，這不僅提高學生解決問題的能力，還使學生在解決問題的過程中高效學習畫作蘊含的文化知識、繪畫技巧和繪畫方法，從而推動學生快速消化美術知識，這樣能夠提高美術課堂的教學效率。

例如：教師利用電子白板展現《清明上河圖》《八駿圖》《向日葵》等畫作，通過展現不同時期的精美畫作，能夠開闊學生的眼界，使學生了解更多的畫作。此外，教師結合這些美術作品提問，以此問學生這些美術作品的繪畫風格有哪些不同之處？通過設置懸念，能使學生主動賞析畫作，學生在賞析中解決問題，有效提高學生欣賞水平和審美品位。

（三）引導學生開展寫生活動

美術課堂上教師不但要注重傳授繪畫方法，還應引導學生到室外開展寫生活動，通過開展教學活動，能夠調動學生積極投入到寫生活動中觀察周圍的花草樹木，再仔細觀察中學生從不同角度開始作畫，在作畫時學生靈活運用繪畫技巧和繪畫方法描繪看到的景物，由此增強學生的運用能力、觀察能力和繪畫能力。此外，教師還應在寫生活動中布置繪畫主題，以此布置描繪建筑物的繪畫主題和描繪景色的主題，學生明確繪畫主題和繪畫要求以后，主動投入到繪畫中描繪校園景色，在繪畫校園風景時，學生用不同的色料填充畫作，同時學生還運用所學的繪畫方法勾勒線條，從而使畫作的線條非常精美，這樣能夠增強美術作品的美感，教師對于能夠畫出精美畫作的學生予以鼓勵，學生得到教師鼓勵以后，在寫生活動中會更加認真地描繪身邊的景色，在繪畫景色時，學生認真搭配顏色，進而促使學生運用合理的顏色填充畫作，使畫作看起來栩栩如生，以此推動學生的繪畫水平上升一個高度。

（四）創設生活化情境

中職美術教師在講解美術作品的繪畫方法時，告訴學生在繪畫時除了運用繪畫技巧之外，還應聯系生活繪畫，因此，很多美術作品的創作靈感都來源于實際生活，貼近生活的美術作品更具有藝術性和欣賞性，從而使學生意識到在畫畫過程中應從生活當中獲取繪畫靈感，如此一來，學生能夠獲取更多的繪畫靈活描繪生活中看到的景色、景物和車水馬龍的景象，逐漸地學生畫出的美術作品非常貼近生活，以此推動學生描繪具有生活氣息、藝術氣息的畫作。所以說，美術教師在教學中應立足于教材內容創設生活化情境，例如：講解《山水畫》時，教師在講解中告訴學生描繪山水畫時，一定要注重觀察山水的景色，并聯想生活當中看到的山水景象，進而運用所學的畫法描繪山水畫，使學生在聽講中懂得結合實際生活描繪畫作。在描繪過程中學生認真回想生活中看到的山川河流，學生邊回想邊用手中的畫筆描繪美麗的山川、河流、小溪和樹林，如此一來，學生能夠畫出不同風格的山水畫，進一步提高學生的繪畫水平。這表明教師在教學中結合教學內容創設生活化的情境，可以有效提高學生的美術素養和繪畫能力，可見教師在授課時落實生活化教學法有著重要意義。

（五）運用互動教學法

在美術教學中教師意識到傳統教學方法，難以構建高效課堂，因此，教師積極將互動教學法運用到教學中，在運用這一教學方法時，教師引導學生在互動中交流畫法和繪畫心得，并鼓勵學生在互動中說出對美術作品的理解和認知，以此調動學生積極投入到互動中舉手發言，學生在舉手發言中主動說出山水畫、肖像畫、連環畫、簡筆畫的區別和繪畫技巧，同時學生還在生生互動中拿出自己的繪畫作品，以供大家欣賞和點評。學生互相點評對方的繪畫作品，能夠使學生意識到自己在繪畫中存在的不足之處，對此學生積極改進畫法和繪畫技巧，在不斷改進中學生的繪畫水平有所提高，這不僅推動學生有所進步，通過運用互動教學法，還有利于加強學生之間的互動和交流，學生在互相交流中說出所學的美術知識和欣賞的畫作，在語言表述中學生對所學的美術知識加深印象，同時學生在互動教學中互相交流畫法，能夠懂得如何描繪不同的畫作，由此獲得更好的教學效果。

（六）運用分組教學法

美術教師在教學中完成授課任務以后，將剩余的教學時間用于引導學生繪畫。在引導學生繪畫之前，教師將學生分成若干組，每組成員五到六人，然后，教師引導各組成員描繪建筑物，并要求各組成員在規定的時間內完成畫作。畫作呈現的建筑物非常美觀即可獲得獎勵和鼓勵，以此激發學生積極獲得小組榮譽，進而調動小組成員積極拿起畫筆描繪高樓大廈。在描繪畫作時，學生發揮天馬行空的想象力，學生按照自己所想象的畫面描繪自己設計的建筑物，這不僅增強學生的想象力和繪畫能力，還使學生畫出有新意、有想法的畫作。學生畫出具有創新性、藝術性的畫作，以此學生和小組成員在共同努力下獲得集體榮譽，同時小組成員在教師鼓勵中畫出富有想象力和創造力的畫作，有效提高了全體學生的繪畫能力。

（七）運用游戲教學法

在美術教學中教師要想提高學生對繪畫的興趣，應將游戲引入到教學中，從而在傳授畫法時，教師先引導學生學習繪畫技巧，然后，引導學生開展繪畫游戲，在游戲中學生按照座位順序依次畫出教師展出的畫作。如：教師展示小雞啄米圖，以此引導學生在依次作畫的游戲中描繪這幅圖，進而調動全體學生主動按照游戲規則畫作。在作畫時，學生對繪畫游戲充滿熱情，這樣能夠激發學生對繪畫的興趣，使學生非常積極地按照順序描繪小雞啄米圖，在繪畫過程中學生注意力專注，在畫作時學生靈活運用所學的繪畫方法、繪畫知識描繪這幅圖，這個過程中學生熟練掌握繪畫技巧，同時學生在游戲環境下繪畫，能夠提高對繪畫的主動性和興趣，學生在興趣的驅使下主動描繪一幅幅生動的畫作，進一步增強了學生的繪畫能力，從而提高美術教學水平和教學效率。

總之，在美術教學中教師應注重引導學生開展寫生活動，并運用現代化的教學手段傳授美術知識，使學生積極學習知識，進一步提高學生學習效果。此外，教師還可以在教學中落實生活化教學法、問題教學法等不同的教學方式，這對于提高課堂教學效率非常有利。

參考文獻：

[1]滕競春.中職美術高效課堂的策略探究[J].美術教育研究.2016（10）.156-156.