數(shù)學(xué)專業(yè)科技外語閱讀課程教學(xué)探討

許 潔

(吉林化工學(xué)院 理學(xué)院，吉林 吉林 132022)

社會的不斷進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展帶來知識的日新月異。社會對人才的需求由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，作為向社會輸送人才的高等院校，如何順應(yīng)社會發(fā)展，順應(yīng)國家人才戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才成為高等院校的重要使命。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)需要不斷了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容[1]。科技外語閱讀課程作為學(xué)生聯(lián)系專業(yè)知識和英語交流的載體，將專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到重要的橋梁作用。如何有效地將學(xué)生的專業(yè)與應(yīng)用聯(lián)系在一起，拓展學(xué)生的視野，提供學(xué)生的應(yīng)用能力，成為目前此類課程的研究關(guān)鍵和熱點(diǎn)[2-7]。

一、在課程體系中的地位、作用

數(shù)學(xué)專業(yè)科技外語閱讀課程是高等院校教學(xué)計(jì)劃中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是為培養(yǎng)滿足數(shù)學(xué)高級人才的需要而設(shè)置的。科技英語閱讀課程是在大學(xué)英語及數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程等專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的能力，掌握一定量的常用的專業(yè)詞匯、術(shù)語，通過借助工具書可以熟練地掌握英譯漢和漢譯英的技巧，了解數(shù)學(xué)的學(xué)科分類，能用英語書寫文章摘要，了解英語數(shù)學(xué)論文的組成部分及書寫要求，掌握查詢數(shù)學(xué)文獻(xiàn)和相關(guān)信息的方法。使學(xué)生能夠適應(yīng)國際、國內(nèi)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，開拓學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)專業(yè)科技外語閱讀課程在國內(nèi)高校廣泛開設(shè)，為了能更好地促進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生英語能力從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段向?qū)I(yè)應(yīng)用階段過渡，根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)科技外語閱讀課程的特點(diǎn)，從專業(yè)詞匯到數(shù)學(xué)知識的中文英文互相翻譯到論文的寫作規(guī)范等等都包含在本門課程中，是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、課程的特點(diǎn)及存在的主要問題

(一) 專業(yè)知識與英語知識結(jié)合的特點(diǎn)

英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一。絕大多數(shù)學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)論文都是用英文撰寫,許多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告、 科技交流會議也以英語作為官方語言的首選[8]。由于英語應(yīng)用的廣泛性，數(shù)學(xué)專業(yè)科技外語閱讀課程主要以數(shù)學(xué)專業(yè)英語為主,將數(shù)學(xué)與英語有效結(jié)合在一起，使得該課程既有數(shù)學(xué)邏輯上的特點(diǎn)又涉及英語語言表達(dá)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門符號語言，也是一門國際語言，借助于國際公認(rèn)的符號和運(yùn)算，不同國籍不同語種的人都能明白公式所表達(dá)的含義[9]。然而在交流過程中，除了利用符合表述，還需要進(jìn)一步的說明和解釋，這就需要其表述既要符合英語的語言習(xí)慣，也要滿足數(shù)學(xué)的邏輯思維，體現(xiàn)其專業(yè)性。

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)語言簡潔、精煉,語義抽象、復(fù)雜、客觀的特點(diǎn)給使用者在準(zhǔn)確理解和使用方面帶來了一定的困難，數(shù)學(xué)專業(yè)英語的文獻(xiàn)相對日常英語來說語法、結(jié)構(gòu)、句式相對簡單，但其需要突出數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。一個(gè)只懂英語而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人，很難準(zhǔn)確地翻譯出專業(yè)的科技文獻(xiàn)。科技外語閱讀課程通過將數(shù)學(xué)專業(yè)知識與數(shù)學(xué)專業(yè)英語相結(jié)合，正確理解掌握數(shù)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容并選用適當(dāng)?shù)闹形膶⑵渫暾⑼槨⒌氐馈⒕_地表達(dá)出來[10-11]。

由于數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要具備良好的英語基礎(chǔ)。而在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于科技外語閱讀課程的開設(shè)時(shí)間與大學(xué)英語課程的開設(shè)具有一定的時(shí)間間隔，很多同學(xué)由于長時(shí)間放棄英語的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生英語水平停滯不前，甚至倒退。同時(shí)，由于不同學(xué)生專業(yè)知識掌握情況也不同，涉及專業(yè)知識的理解水平差異也比較明顯，使得學(xué)習(xí)過程中個(gè)體差異比較明顯。專業(yè)基礎(chǔ)差、英語薄弱的同學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，以致教學(xué)效果不理想。因此如何吸引學(xué)生的興趣，采用什么樣的教學(xué)模式，怎樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果成為課程的關(guān)鍵。

(二) 知識覆蓋面廣泛

科技外語閱讀課程面向數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，課程是在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程等專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。課程內(nèi)容覆蓋范圍廣泛。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的分支眾多，不同學(xué)科的研究方向更可以說是枝繁葉茂。涉及的專業(yè)詞數(shù)量巨大，涉及的研究方向、研究內(nèi)容更是數(shù)不勝數(shù)。有效利用科技外語閱讀課程，可以讓學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)詞匯及其研究前沿性的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。

然而由于課程學(xué)時(shí)有限，無法在有限的課堂時(shí)間做到面面俱到，更不可能介紹到數(shù)學(xué)所有學(xué)科、所有方向的研究內(nèi)容。同時(shí)，目前大多數(shù)院校的數(shù)學(xué)專業(yè)英語教師的師資力量比較薄弱，教師無法對每一個(gè)基礎(chǔ)課程的研究內(nèi)容、前沿研究方法做到精、廣、深。那么如何選擇課程的內(nèi)容、對于不同知識范圍的取舍成為課程建設(shè)的難點(diǎn)及關(guān)鍵。

三、如何改進(jìn)的思考

(一) 課堂教學(xué)與思政教育結(jié)合，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課堂中，鼓勵學(xué)生從自己的角度敘述出對知識的理解，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的所思所想，多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會。讓學(xué)生了解，有些同學(xué)基礎(chǔ)英語不是很好，但是專業(yè)英語卻可以學(xué)得很好。這并不是說明他們沒有好好學(xué)基礎(chǔ)英語，而是因?yàn)閷I(yè)英語的特殊性，即通過專業(yè)知識對自身英語意識的塑造起到潛移默化的作用。通過專業(yè)知識和英語文獻(xiàn)，他們可以切身體會到專業(yè)英語的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，從而提高興趣和激發(fā)潛質(zhì)。同時(shí)，在課程中將課堂教學(xué)與思政教育融合在一起，做到寓德于教。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性，克服對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是他們戰(zhàn)勝自己，克服障礙的基石。

(二) 合理選擇教材，真正做到因“材”施教

由于不同高等院校學(xué)生水平不同，選擇的教材也各不相同。有的院校根據(jù)學(xué)生較強(qiáng)的接受能力選擇國外原版教材，當(dāng)閱讀原版教材時(shí)，可以掌握到該學(xué)科的思維模式，這對于研究人員至關(guān)重要。但是，使用原版教材，它必須建立在良好的英語水平和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，專業(yè)英語不僅是對基礎(chǔ)英語的進(jìn)一步鞏固和加深，更是對專業(yè)知識的深化和加強(qiáng)。對于一般院校，需要在原版教材和改編教材兩者中權(quán)衡。需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)，在兩者間進(jìn)行慎重選擇。根據(jù)我院學(xué)生的實(shí)際情況，一般以改編教材為主，在適當(dāng)章節(jié)穿插經(jīng)典的原版知識，根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度和學(xué)生的接受能力選擇一些原版的經(jīng)典之作。選擇原版的內(nèi)容，其相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識相對簡單，使得學(xué)生利用良好的專業(yè)知識更容易理解。同時(shí)，經(jīng)典的原版名著，可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)大家的思想精髓，了解其思想方法。原版教材和改編教材內(nèi)容的選擇保證課程內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性、系統(tǒng)性、完整性。

合理的優(yōu)化選擇教材，突出教材中的重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、克服難點(diǎn)，明確教材中培養(yǎng)學(xué)生的能力因素，讓課程的內(nèi)容真正做到廣而精，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

(三) 建設(shè)師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是高等教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。時(shí)代發(fā)展至今，每一個(gè)行業(yè)都會努力從不同角度與國際接軌。真正做到讓數(shù)學(xué)與國際接軌不是一日兩日，學(xué)科建設(shè)也不是一蹴而就。由于我們國家的科技外語閱讀課程起步較晚，具備較強(qiáng)的英語書寫、口語表達(dá)能力和扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的專任教師更少。學(xué)校可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、引入師資等方式培養(yǎng)相應(yīng)的教師梯隊(duì)，注重教師潛力的開發(fā)和能力的提升，以及教師之間的合理搭配提高師資能力水平，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和競爭優(yōu)勢。

(四) 合理運(yùn)用多媒體

由于科技外語閱讀課程中涉及詞匯多是專業(yè)詞匯和半專業(yè)詞匯，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸的比較少，比較陌生。利用多媒體的學(xué)習(xí)可以借助生動的多媒體畫面幫助學(xué)生消化專業(yè)詞匯，同時(shí)可以借助多媒體展示一些相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告，原版的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，開闊學(xué)生視野。

借助多媒體設(shè)備在課堂上可以給同學(xué)們隨時(shí)展示科技外語中專業(yè)的重要性。很多同學(xué)拿到外文文獻(xiàn)，首先想到的是可以借助翻譯軟件進(jìn)行翻譯，可以借助多媒體在課堂上對比翻譯的結(jié)果，體會專業(yè)詞匯的重要性。同時(shí)，很多院校的科技外語閱讀課程開設(shè)在大學(xué)的第7學(xué)期，學(xué)生即將面臨畢業(yè)論文的工作，可以利用多媒體向?qū)W生演示如何查閱期刊文獻(xiàn)，學(xué)會利用關(guān)鍵詞或文章主題搜尋自己感興趣的文獻(xiàn)，為學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

總之，無論是課程的設(shè)計(jì)，還是課堂的教學(xué)，都要做到在授課過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體。以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以英語為載體，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，積極營造和諧的教學(xué)環(huán)境，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生喜愛這門課程，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。